《神笔马良》教学设计.docx

《神笔马良》教学设计
《神笔马良》教学设计篇1
教学目标:
1、学习课文,知道马良用神笔做了哪些事情,并找出自己感爱好的事情。
2、学习马良为穷人造福,为民除害的品质,教化学生要做一个和善的人。
3、能理解文章的主要内容,《神笔马良》教学设计
《神笔马良》教学设计篇1
教学目标:
1、学习课文,知道马良用神笔做了哪些事情,并找出自己感爱好的事情。
2、学习马良为穷人造福,为民除害的品质,教化学生要做一个和善的人。
3、能理解文章的主要内容,抓住重点词语体会马良的爱和憎。
教学重点:
1、能理解文章的主要内容。
2、学会边读边思地学习课文,养成良好的读书习惯。
教学难点:
抓住重点词语体会马良的爱和憎。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
假如你有一支奇妙的笔,你会做些什么?有一个叫马良的孩子,他就用神笔做出了他想做的事。今日,我们就来学习《神笔马良》。(板书课题)
二、整体感知课文内容
出示自学思索题:
1、轻声读课文,读懂每一段话的意思。
2、思索:马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感爱好?
三、检查自学
1、指读课文,订正字音。
2、沟通自学思索题2题。
马良用神笔为人们做了4件事:
①画了一头大耕牛。
②在监狱墙上画门救出穷人。
③为农夫画水车。
④画大海、金山、大船、风,使大官沉到海底,为民除害。
3、说一说马良是一个什么样的孩子?
(英勇、机灵、爱憎分明。)
4、说一说文中的大官是个什么样的人?
(贪得无厌、欺压百姓等)
四、再读课文,朗读理解。
五、探讨
假如你得到了这支神笔,你会做些什么?(学生充分发挥想像实力,各抒己见。)
六、总结
1、同学们一个个不是马良,胜似马良,你们的美妙愿望肯定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜爱的课文内容。(指名有感情读课文。)
2、你应向马良学习什么?(酷爱劳动人民,嫉恶如仇。)
七、布置作业:
你知道故事过后还会有什么事发生吗?请同学们回家续编故事
板书设计:
神笔马良
画耕牛画门画水车(爱穷人)
爱憎分明
画大海画船画风(恨坏人)
教学总结:
《神笔马良》是一篇深受儿童宠爱、喜闻乐见的故事。讲解并描述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷,最终用自己的画笔战胜邪恶,得到穷苦人民爱戴的故事。表达了我国劳动人民对美妙事物和志向生活的憧憬和不懈追求。
全文故事情节生动,通过设计自由探讨的环节让学生走近主子公马良。问:“你们读了这个故事认为马良是一个什么样的人?”
学生的回答是多元的,从不同角度动身的。看来之前的发散思维训练对学生来说奏效了。
学生能够抓住文章的主要故事情节表达自己的想法,如通过马良不干脆给官员画金山,而是先画汪洋大海能够体会到马良是个聪慧才智的孩子。他在牢里等看管睡熟后在墙上画门解救无辜百姓、官兵追击,马良快速在岩石上画马机灵逃脱,这些都能表现他的聪慧和才智。学生抓住马良没有笔在沙地上画画,在河滩上画画体会到马良做事执着,酷爱绘画,持之以恒。通过他只为穷人画画,毫不考虑自己体会他的大公无私和和善,以及诚恳守信。
学生多元的解读,渐渐让马良这个人物形象丰满起来,不再是躺在纸面上的人物,而是有呼吸、有情感的立体的有血有肉人。语文教学应当还原作品人物本身的特点,让主要人物的艺术风格和人格魅力得以彰显。这是学习此类文章的一个重要方法。
本课结束之前,引导学生说一说:“假如你有一支马良的神笔,会画些什么呢?”再次启发学生创意表达,把自己的奇思妙想通过文字记录下来。这样学生的语言文字训练落到了实处,同时本课的德育目标通过写话得到了很好的落实。儿童的爱心在笔尖流淌,才智在字里行间闪耀。
《神笔马良》教学设计篇2
活动目标:
1、自主阅读、沟通与讲解并描述故事的内容,了解《神笔马良》的主要情节。
2、主动思索,通过不同人物的比较,感受马良和善、英勇、机灵、爱憎分明的性格特征。
3、大胆想象、沟通,体验关爱别人、关爱自然的欢乐。
活动打算:
1、壁画故事《神笔马良》。
2、图书、实物投影仪。
活动过程:
1、谈话导入,激发阅读爱好。
指导语:这是谁?你在幼儿园什么地方见过他?你认为他是一个什么样的人?
2、学习故事,理解故事内容。
(1)初次阅读,整体感知。
①自主阅读故事。
指导语:马良是谁?故事中发生了一件什么事?你看懂了哪一页,讲给大家听一听。
②探讨:你是怎样知道书中所讲的故事的?你有什么问题须要大家帮助解决?
(2)细细阅读,感悟情节。
①了解阅读要求,再次阅读,重点了解马良“盼笔一得笔