教师读《做不抱怨教师》有感读后感模板.doc

教师读《做不诉苦的教师》有感_读后有感_模板
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教师读《做不诉苦的教师》有感
二年级组刘学南堡教师读《做不诉苦的教师》有感_读后有感_模板
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教师读《做不诉苦的教师》有感
二年级组刘学南堡实验中学
近来,我阅读了《做不诉苦的教师》一书,我感觉颇深。一直以来,教师这一职业被认
为是天底下最光辉的事业。可是跟着时代的发展,独生儿女是愈来愈多,家长对教师的要求
也是愈来愈高,这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调理好自我的心态,对
生活充满信心,对工作有较好的满意度,成立优异的人际关系。这样才能生活的简单而充分。
诉苦产生不了任何愉悦,也不会让我们的生活和工作添姿加彩,反而会让我们的负面情
绪不停叠加,从而产生更多的不快。教育是一种智慧,教师要拥有育人的智慧。在我们的教
育工作中,假如扔掉让学生人人“绚烂”的想法,适应自然,那么孩子们的笑容会不会更多些
呢?就像有些老师,学生考了96分还是不够,仿佛只有100分才能算优异。我们教师老是
不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课略不认真,一旦被老师抓住,马上就会被责备一顿;
下课跟同学有些小摩擦,又被以为是打斗。其实沉着下来,认真想一想,一堂课
40分钟,谁
能保证什么小动作也不做。只需学生更正过来就行了。
“很多时候,学生之间的小摩擦,也
不那么紧急。”这正如自然万物的生长相同,在摩擦的过程中,学会了与别人相处的艺术。
所以,我们教师让学生在摩擦中学会生计,在摩擦中成长,这是一种自然采纳的过程,
而在
此过程中,我们教师不用代办。
我们教师常常也会诉苦:此刻的孩子如何那么不听话?如何那么坐不住?如何那么难
教?如何那么不爱学习?家长如何也不论管?其实,
沉着想一想,可能是我们教师有些小题大
做了,上课思想开小差,我们提示一下就行了;和同学闹矛盾,告诉他们要友善相处,不可以
太激动。其实转脸他们也就忘了全部的矛盾了。
有的同学作业没做齐,可能的确是家里有事,
给耽搁了,也不过有时没有达成。有的同学考试没考好,
因为他就只好考成那样,
也就那水
平,他已经全力了。当对付学生的问题时,我们教师要试着相信自我的学生,试着控制自我
的情绪,这样一来,不仅问题能水到渠成,师生两方都学会了很多道理。
有的事情,我感觉只需跟孩子好好谈谈就行了。
毕竟没有不出错的孩子,要点是他不要
放下学习,连续努力,我们没必需严加管教,另眼对待,不可以带着有色眼镜看学生,对学生
要多加鼓舞,少些责备,鼓舞他们。
每个孩子成长阶段的需要不尽相同,
懵懂无知的时候要理解灌注指引;
逐渐长大些便要
放手;等他完整独立了还有鼓励鼓舞。
爱不是只用单一的方式一路贯彻究竟,
爱是讲层次的。
只需擅长指引,灵巧多样的使用教育方法,因材施教,天才可能就出现我们的手中。我们就
应更专心的去教课生,去感觉学生。
去感觉生活带给我们的另一份财产。假如专心,是能够
教给学生很多东西的,不