少先队年会论文.doc

典范引领,快乐生活
—-少先队中队建立中典范引领作用的详细操作
内容提要:本文通过学校常规管理中出现的一些现象的反思,寻找到典范引领作用作为一种正面教育的重要性。并将此运用到少先队中队建立的养成教育中。从留意常规管理中队员们身边的典范,典范引领,快乐生活
—-少先队中队建立中典范引领作用的详细操作
内容提要:本文通过学校常规管理中出现的一些现象的反思,寻找到典范引领作用作为一种正面教育的重要性。并将此运用到少先队中队建立的养成教育中。从留意常规管理中队员们身边的典范,选取学习活动中先进队员典型,捕捉学习材料中孕育的楷模这三种途径着手,阐述身边的典范引领作用的详细操作。辅导员借助典范的示范性去激发每个队员向上的潜能。使之安康快乐地成长。成长为社会主义现代化建立需要的合格人才,为做共产主义事业的接班人而准备着。
主题词:身边的典范情感教育快乐生活
一、透过现象看本质,——被遗忘了的身边的典范引领
身边的现象之一:学校曾经在教学楼底层过道的墙壁最醒目处展现着班级一日常规公示表,由少先队大队长带着各中队长组成的督查组检查、公布。累计一周下来几乎每个中队都因为这样那样的原因被扣分。到底是谁使班级被扣分,,许多人又被扣上了不老实的帽子。每次晨会、班会课,个个都低头沉默。时间一长这张一日常规公示表在有些班级已成为令人恐惧的黑名单。而在另外一些中队又成了形同虚设,无人问津。常规管理中存的问题是老生常谈,得不到落实。
身边的现象之二:国旗下讲话时,让犯错的学生当着全校师生的面作检讨。,声音低,言语模糊。即使是这样,。这让严肃的处分失去了威力,犯错的学生屡教不改.
面对以上种种现象显示,反思传统的德育活动,是不是单凭一味的说教管束,严厉的批评惩罚就行?我们的教育是否失落了什么?
我们认为情感教育的失落和苍白和典范示范的滞后和断层应该是主要原因。表如今:在德育过程中,重灌输和结果,,纪律的约束。无视了学生的个体特性和人文关心,未能促动心灵的琴弦。
二、山雨欲来风满楼—-教育的规律呼唤典范引领.
典范引领作为一种正面教育,就是对队员循循善诱,启发其自觉性,使他们承受教育,发挥积极性,抑制消极性。近朱者赤,“典范的力量是无穷的”,、不断进取的民族,:“播撒一种思想收获一种行为,播撒一种性格收获一种命运”。散播一种典范,我们可以时时看到奋斗的目的。产生一种向上的力量。它带给人无尽的锐气,必胜的信念,是永无止境的情感源泉.
陶行知先生提出:“在生活里找教育,为生活而教育。”。
担当社会后备栋梁角色的少先队员,更需辅导员精心利用身边典范的引领,使其发挥先进带头作用,从而安康快乐地生活。
三、众里寻它千百度—-身边的典范,引领少先队员安康快乐生活。
1、留意常规管理中队员们身边的典范。
学校迁至新校区,划分了各班的接送区域,规定家长必须在接送区域领走孩子。然而有些家长图方便,抢时间,,家长已经迎到大门口拉孩子。其中有些学生听凭家