“体验式英语写作”对高中生反思能力影响的实证研究.pdf

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⋯⋯私吩莎狱孵匆学位敝作者繇篆卿驯年箩月/夕同触暾荚拢奕、晦保密。口保密,在一年解密后适用本授权书。苣甓嚓筶阺只河北科技大学学位论文版权使用授权书河北科技大学学位论文原创性声明本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权河北科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于朐谝陨戏娇蚰诖颉”学位论文作者签名:指导教师签名:一
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摘要因此,笔者借助于体验式学习的理论,尝试建立起一种新型的写作方法⋯“体高学生的写作水平狙芯康氖苁哉呤抢醋哉疟币恢懈叨昙兜牧礁銎叫邪嘁籰班年我国“新课改”乱宦只〗逃纬谈母所提出的具体目标之一就是要培养学生自主学习的能力。“反思”是自主学习能力的一个重要方面,也是发展自主学习能力的一个重要途径。因此,教师在教学过程中应该有意识的培养学生的反思能力,进而让学生主动学习,学会学习。“体验式学习”是一种以学习者为中心的学习模式,它主张学习者在学习过程中把在“做中学”与在“思考中学岷掀鹄础K⒎羌虻サ厍康髟凇白中获取新知识和新技能,而是更加关注对先前经验的总结和反思,并且能够从深刻的反思中获得经验的提升。这种学习模式重视学习者在学习过程中的反思,有利于他们反思验式英语写作”,试图通过学生的英语写作来培养高中学生的反思能力,进而来提高学生的英语写作水平,形成自主学习、终身学习的能力。本研究设计了一次基于“体验式英语写作”的教学实验,旨在提高学生的反思能力,同时促进学生写作水平的提高。整个研究试图回答以下两个问题::①“体验式英语写作”能否有利于培养学生的反思能力凇疤逖槭接⒂镄醋鳌欠衲芄惶和唷F渲衛班被选为实验组,啾谎∥?刂谱椤J笛樽檠邮芰宋F的“体验式英语写作”的训练,而控制组学生依然受指导于传统的写作方法。“体验式英语写作ㄒ韵掳烁霾街瑁孩倬咛逄逖椋②经验回顾,⑨对比反思,④分享体验,⑤反思他人,⑥构建成文,⑦同伴评估,⑧反思总结。本研究采用定量和定性相结合的研究方法。定量研究工具是”反思能力测量问卷”和英语写作试卷,用于测量实验前后学生的反思能力是否有显著的差异以及学生们的英语写作水平的变化。定性研究工具是访谈和同志,用以详细了解学生们对反思概念、反思学习策略的认识以及学生们在英语写作上的细微变化。研究结果表明,周的“体验式英语写作”训练对高中学生的整体反思能力产生了积极的影响,反思问卷中包含的四个子项目肮咝孕形#斫庑孕形#此行为,批判性反思行为渲星叭钣邢灾谋浠芭行苑此肌闭庖幌钤谑验后虽有提高,但并不显著。同时学生的英语写作水平得到了明显的提高。“体验式英语写作庵中醋鞣椒ㄊ强尚小⒂行У摹1狙芯拷ㄒ椋淌γ怯υ谝院蟮慕萄е更加灵活的调整旨在提高学生反思能力的教学活动,多设计出一些有助于提高学生批判性反思能力的教学环节。能力的提高。摘要
英语写作人学硕十学位论文
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