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感悟课堂中活动性游戏的快乐
活动性游戏是一种特殊的体育活动和运动练习法,是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。学生可以在可行的范围内自己摸索或小组讨论取胜对手的方法,充满公平竞争、冒险获胜的气氛,同时可以让学生自己或分组创编活动性游戏,由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与,积极性极度高涨,可有效地激发团队精神、合作精神,有利于智力发展和创新能力的提高。
活动性游戏形式生动活泼,内容丰富多彩。它不仅是少年儿童所喜爱的活动,而且是使少年儿童认识自然和社会,并可以全面发展学生的身体素质,提高跑、跳、投等基本活动能力,增强体质,并学会正确的动作,为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。结合游戏教材的特点和学生的表现,教育学生热爱党,热爱祖国,为了祖??的繁荣昌盛努力学好体育知识,锻炼身体;培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助、集体主义精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良品质;培养学生对体育的爱好,启发学生的思维活动,促进智力的发展。
活动性游戏的开展培养了学生探究学习的兴趣,同学们在游戏中获得了思维的发展和锻炼。我们都知道积极的情感对提高思维的发展有着较大的促进作用。小学生的情感产生往往与兴趣有着密不可分的联系,游戏则可以通过激发学生的兴趣,引发学生积极的情感。
首先是培养、保持探究兴趣,探究兴趣是人与生俱来的一种兴趣。这种兴趣在人幼年时最为强烈。保持学生的这种探究兴趣有助于智慧的发展。我就让学生通过游戏活动来进行探究。学生在非强制的、自主的环境下进行,减轻了学生的负担进而产生探究的兴趣。当学生成功找到答案又会较好地激发他的成功感和满足感。
除此之外,我们还可利用学生的直接兴趣,引导学生对事物产生正确认识,进而培养学生积极的情感。要培养学生创新思维,必须激起学生学习的主动性,讲究方法的灵活性。如果总是从确定的前提出发,得出确定的结论,造成学生思维的直线性,不利于培养学生思维的独立性和创造性,妨碍了学生的学习思维品质的优化。活动性游戏创新可能导致另一项活动的创新,教师可让学生根据自己掌握的程度选择活动性游戏进行活动。这样不仅发挥了他们的主动性,而且也使他们的创新精神一点一滴地在课余得到培养和发展。
游戏活动也有助于学生心理上的调节和恢复。小学生的心理还处于发展时期,各种心理矛盾冲突较常出现。因此对学生的心理恢复是不可忽视的。这时则可采取一些既有兴趣又能放松神经的活动性游戏活动,对学生进行鼓励和开导,使其具有积极的态度,顽强的毅力,努力克服由于疲劳挫折而产生的痛苦和厌倦情绪。
兴趣、爱好是心理学范畴的课题,在诸多心理学专著与教材中均有论述,人们对体育运动的兴趣、爱好,无疑也应该是心理学的研究课题。兴趣是人的一种心理现象,是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。兴趣,是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中,产生的心理倾向。因此,兴趣不能离开具体的对象,在活动性游戏中培养从事体育活动者的兴趣、爱好,选择与确定体育活动内容就十
分重要。这可以通过活动性游戏这一途径来实现。
兴趣,表现出具有积极情绪,导致了行为上爱好某项活动。缺乏对某一活动的兴趣,就不可能有对体育活动的爱好,对该活动没有爱,也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣,而缺乏对某种活动的兴趣和爱好。一般来说,形成从事该活