《未来的桥》的教案设计.doc

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【设计理念】
以学生为主体,从学生自己或兴趣的事物入手,创设情境开展活动;激发学生的探究兴趣,指导学生爱表达,精确地在语言环境中进展沟通。同时还发挥了学生想象力和制造力,培育他们的创新力量。
【教学要求】
1、指导学生在交际过程中,能清晰讲解自己的设计,评议出谁的设计好。
2、通过多种形式的口语交际活动,培育学生敢于交际,乐于交际的情趣。
【课前预备】
结合第32课《兰兰过桥》的学习,引导学生设计“将来的桥”,以便课上沟通。
【教学过程】
一、创设情境,进展交际
1、师叙述,学生入情境。
兰兰跟着爷爷,走过潜水桥、塑料桥。一路上,领会了不少美景。这时,,原来是小熊过生日,请小猴去他家做客,请兰兰帮助通知一下。
2、尝试做兰兰,与小猴交际。
3、创设悬念,帮忙设计。
师:小猴高快乐兴地跑向小熊家,可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,怎么办?
生:可以游过去;请乌龟帮助;请小鸭子帮忙。(学生争论得相当剧烈)
师:你们的方法都不错,但是今日咱们来做一回小小设计师,帮忙小猴设计一座桥。现在,把你们小组设计的大桥图样拿出来,预备向小猴推举自己设计的桥。
(学生通过发挥想象,设计了形态各异、不同造型的桥,有立交桥,有时空隧道桥、太空桥,可以让学生的想象力得以淋漓致致的发挥。)
二、展现画面,进展交际
1、介绍自己设计的桥。(桥的名称桥的样子)
⑴同组学生相互介绍自己设计的桥。
⑵学生代表上台,边展现桥边介绍:台下的同学依据他的介绍进展评价或质疑,做到有说、有评、有问、有答。
2、谈这样设计的特点。
⑴师生交际。
师:请问××同学,你为什么这样设计?
生:我设计的时空隧道桥,看到恐龙,小猴可以邀请恐龙来到小熊家,那该多喧闹啊!恐龙还可以带来大家所不知道的新奇事。
师:你的创意真好!又是一位了不起的桥梁专家。
⑵生生交际。
①同组的同学相互问一问,说一说自己设计的桥,为什么这样设计的?
②“小记者”采访。在互动交际中,要求学生做到举止大方,有礼貌、语言标准。交际的内容可涉及桥的名称、样子、好处、害处等。
③请“小记者”汇报采访状况。
(为学生制造了良好的交际环境,敬重学生的个别差异,鼓舞学生选择自己喜爱的方式进展交际。在互动中,学生的语言再次得到熬炼。)
三、在评比活动中交际
预备一块黑板,把每个小组的设计方案贴在上面,请学生评比最优桥梁设计。
(只要方案有特色,都应充分确定)
四、扩展情境,延长交际
创设“走桥”的情境。
1、学生当小猴子,走上了这座新奇的桥,可以说说自己走上桥看到的、听到的一些新奇事或谈谈自己走上桥的感受。
2、邀请一学生做小熊。
小猴过桥后,至了小熊家,向小熊介绍自己走的桥。(进展沟通)
3、其他学生仔细听,再做简洁评价。
(由于是学生自己设计的桥梁,所以他们都编出了生动好玩的情境,孩子的心情此时到达了高潮,学生在活动中熬炼了自己的交际力量,到达预期的教学目的。)