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教学时,我将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?这样,牵一发而动全身,教学内容比较集中,教学思路很明晰。
在讨论第一个问题时,我引导学生注意抓住一些关键句子,让学生想,“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去"一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做?和日本鬼子做斗争的部分,引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子,和敌人引诱不成,恼羞成怒,动手责打雨来部分,边找边读,边读边体会,让学生深化课文理解心目中的小英雄,并结合课文插图,体会他的机智英勇、,他们时而紧张,时而愤怒,不光读得好,体会得也很不错。(精品文档请下载)
讨论第二个问题,那么围绕“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话,体会雨来的爱国情操,这正是他和敌人斗争的力量源泉。其次,抓住文章中写景的句子,提示学生从景物的描写体会到:这如花的家乡,岂能让敌人践踏?这也是雨来坚决信念的原因。除此之外,这篇文章中其他几处环境描写的作用也不容小觑,我也引导学生去读,在读中去体会当时人物的心情,并浸透写作方法的指导。不管学生以后能不能在写作中适当地运用,我想就这节课而言,学生应该是有所收获的,我觉得足矣。
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