班主任工作范文班主任工作叙事.docx

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去年毕业的班级里,有一位叫小叶的女同学,在初一的时候,成绩不错,也爽朗、乖巧,在班上各方面都较爽朗,但又不是特别的突出,也不是我特别关注的对象。到初二下学期开场,我慢慢的觉察她有点不对劲,喜爱在班上和男同学打闹,上课讲话、开玩笑,几次发生顶撞课任教师的事,有时我批判她,明明错了,也不成认,还经常和我狡辩,我最厌恶这种学生。和她家长联络几次,家长开场还合作,后来慢慢地听信小叶的谎话,认为教师在歧视她,对她有偏见。有一次,我在里和她家长吵起来,她家长太坦护这个小孩了,家长的这种态度慢慢地使我失去耐心,我索性不管她了。小叶的学习成绩下降非常快,有时态度更加恶劣,不时地弄点事出来。我偶而翻看一本中学生的心理学方面的书,我觉察小叶的表现和青春期咨询题女生的特点类似。我开场想如何样从心理学方面着手,试着去改变一下教育的方法,我开场有意无意的关注她,觉察她一点优点就表扬她,她喜爱文艺,让她组织班上文艺活动,支持她参加学校的文艺汇演,让她帮我做点收本子、拿卷子的小事,在学校碰到她不时地跟她说几句话,有认识地满足她爱出风头的虚荣心,同时,在她心情好的时候〔虚荣心满足的时候〕对她进展正面引导,采纳这些方法以后,小叶开场转变了,原来的逆反情绪消失了,错误少了,有了错误批判她,也能够接受了,我又觉得她依然蛮可爱的。几个月以后,她家长主动打给我,说小叶最近在家里改了非常多倔犟的脾气,学习的劲头也非常高了,原来在家天天说教师对她不好,如今回家就说班主任对她如何如何的
关心,家长非常感谢我。放下,我顿时有一种成就感。同样是一个小孩,理解她,换一个种方法,效果相差这么大,过去花那么大的精力换来的是小叶的对抗,如今施一点“小恩小惠〞,小叶就变得可爱了,我又趁热打铁,将我的方法“传授〞给学科教师,效果良好。小叶各科成绩都进步了,中考考上了重点线。通过这件小事我觉察,教育要因才施教,一个班五十多个学生,难以事事做到,但对“咨询题学生〞是能够也应该去做的,班主任假设对每个学生都采取不同的方法去关心、培育,确信能够到达事半功倍的效果,这种事情何乐而不为,事实上有时确实是换一种方法而已。