初二年级下册地理教案湘教版湘教版七年级下册地理知识点.docx

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册地理知识点
初二年级下册地理教课设计湘教版
【导语】教课设计中对每个课题或每个课时的教课内容,教课步骤的安排,教课方法的选择,板书设计,教具或现代化教课手段的应用,各个教课步骤教课环节的时间分派等等,都要经过周祥考虑,精心设计而确立下来,表现着很强的计划性。WTT收集的《初二年级下册地理教课设计湘教版》,希望对同学们有帮助。
【篇一】
《西北地区》教课设计
教课目的
一、知识与技术
使学生发解西北地区的范围,主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城
市的地点,主要铁路线的散布;使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特点及其对
农、牧业生产的影响。
二、过程与方法
经过读图、用图、绘图的能力归纳出西北地区自然特点——干旱,并剖析^p以干旱为主的自然特点对农牧业生产的影响。
三、感情态度和价值观
经过叙述本区自然资丰富、地区辽阔、草场众多,看到本区农牧业发展远景很好,进而对学生进行热爱边境的教育,激发学生开发边境、建设祖国的信心和信心。教课重点
剖析^p以干旱为主的自然特点及其对农牧业生产的影响。
教课难点
剖析^p以干旱为主的自然特点及其对农牧业生产的影响。
教课方法
合作研究法、解说法
课前准备
课件、课前教案
课时安排
一课时
教课过程
一、导入新课
师:上节课我们共同学习了北方地区,此刻,请大家赏识某个地区景观图。(展现课件)请思虑:你知道这是我国哪个地区的情景吗?和我们学过的几
个分区同样吗?为何有这样的情景呢?今日,我们来学习西北地区。
(使用“学乐师生”摄影展现学生课下收集的成就。在“讲课”活动中展现。)
二、新课学习
师:请同学们,看课件西北地区图。
思虑:谁能指图说出本区的范围和作为地理界限的事物,及所包含的省区和相邻的国家,而后归纳出本区的地点特点?(从纬度、海陆和相对地点不一样角度指引。)
小结:西北地区位于我国北部和西北边境,属于内地地区,跟海较远,越往西跟海越远。
教师发问:本区深居内地,距离大海远,这对本区的降水有何影响?
学生回答:降水少,跟大海越远降水越少,即越往西降水越少。
读图指导:指导学生用地图册“中国年降水量”图进一步说明本区降水量的散布:在内蒙古东部为400毫米,往西渐渐减少到20毫米以致50毫米以下。因此,干旱成为本区的主要自然环境特点。
想想:除海陆地点外,还有什么能影响到水汽深入西北内地呢?(地形)
本区有哪些主要地形区?
读图:请同学们在图中找出:内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、天山、吐鲁番盆地、塔克拉玛干荒漠。说明当地主要以什么地形为主?
师:本区主要地形区有内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等。内蒙古高原地势平展宽阔,西部风蚀作用明显,沙漠滩上形成奇形怪状的风蚀城堡、风蚀蘑菇等;塔里森盆地中部有我国面积的荒漠——塔克拉码干荒漠,荒漠地区随地可见连绵起伏的新月形沙丘。因而可知,西北地区地形主若是以高原、山地为主。
发问:请同学们在地形图上找找疆境内的主要山脉、盆地,谈谈疆地形的明显特点是什么?
板图:疆“三山夹两盆”表示图(教师在黑板上画,并指导学生在书籍上画)。
指图解说:疆的地形就像“疆”的右半部分——“畺”,从北向南三条横线挨次代表阿尔泰山、天山和昆仑山脉,两个“田”分别代表准噶尔盆地和塔里木盆地。形成“三山夹两盆”的地形构造特点,天山横亘在塔里木盆地与准噶尔盆地之间。
出示投电影:西北地区的草原和荒漠散布图。
发问:本区地表植被,由东向西有什么变化?为何?
回答:由东向西,地表植被大概为草原、荒漠草原、荒漠。
指图叙述:内蒙古东部的呼伦贝尔草原,夏天降水稍多,水草丰美,马牛羊成群。贺兰山以西的内蒙古西部、甘肃河西走廊、疆两大盆地,因为降水愈来愈少,草原上的牧草愈来愈矮小稀少,渐渐成为荒漠。
读图:在“西北地区的地点和地形图”上找出塔里木河。察看本区河湖有什么特点?
师:本区河流稀罕,且多为内流河,此中最长的是塔里木河。湖泊也多为内流湖。与南方地区的“水乡泽国”形成鲜亮比较。原由是:深居内地,降水少,蒸发激烈,因此河流稀罕,水量也小。河流沿途多荒漠、沙漠,水分大批蒸发、渗漏,因此水量愈来愈少,下游多消逝在荒漠中或流入内流湖,不可以流入大海。
思虑:有人说,在西北地区水贵于金子,你赞同吗?为何?
师:因为本区天气干旱,水是多么稀罕,因此水关于人类生产和生活来说,都起着至关重要的作用。就农业来说,水就成为限制农业发展的首要要素。
发问:请问西北地区主要适合发展什么农业呢?(畜牧业)
思虑:若是你是内蒙古自治区的一位农场主,要建个畜牧业基地,你感觉建在哪里比较适合呢?能在图上画出来吗?还有什么地方可建畜牧业基地呢?
展现投影:由山麓到山顶植被有什么变化?如何利用这里的草场资呢?山上是冬天牧场仍是夏天牧场?为何?这就是疆天山山地牧场,因水热条件惹起牧场散布拥有垂直散布的特点。
发问:除了发展畜牧业,在西北地区还可适合发展什么农业?(栽种业)水是农业发展的基本自然条件之一,在西北,大气降水的可性不大,那么水
从何而来呢?请你帮助找水,并假想一下栽种农业区可能散布在哪儿?为何?
师:对,大家的目光不错,在河套平原、宁夏平原,能够引黄河水浇灌,这里因为有了水,而发展成为物产丰饶的绿地,因此被誉为“塞外江南”。
发问:还有哪儿可发展农业?如何解决水的问题?
师:夏天,因为夏天时气温高,冰雪消融。
发问:那么,如何利用地下水呢?
展现投影:介绍坎儿井原理。
师:坎儿井真是保护浇灌、节俭用水、防备蒸发的一处好方式。
小结在西北地区发展农业,一定要有水浇灌,那么这类农业,我们叫做“浇灌农业”。师:西北地区流行一句话:麻雀、孔雀东南飞,这话什么意思呢?
要想发展西北就一定有世界目光,而世界发展的出路不过是工业化问题,如何才能迈上工业化的道路呢?让我们找找西北地区发展的优势。
展现:西北地区矿产资、主要城市、交通散布图。
发问:西北地区要发展经济,靠的是什么?工业散布有什么特点?西北的交通状况怎
学生回答。
小结:西北地区矿产资丰富,近几十年来,利用本区资和独有的地理环境特点,鼎力发展有关工业,交通运输条件也获得了较大的改良。
展现图片:有关西北土地荒漠化、草原退化、动物遭杀的图片。
过渡:可是,西北地区天气干旱,荒漠广布,生态环境比较柔弱。因此,在资开发中一定要注意什么问题?
学生:生态环境的保护。
三、讲堂小结
这节课我们学习西北地区是一个干旱的地区,它位于我国北部和西北边境,
深居内地地形以高原、山地为主;河流稀罕,多内流河。农业以畜牧业为主。西北
地区矿产资也很丰富,但我们开发时,必定要保护好生态环境。
四、讲堂练习
,位于我国四大地理地区中的地区。
、为主。
、。
、。位于青藏地区的有、。
、、藏山羊。
五、作业部署
西北地区主要以什么地形为主呢?
六、板书设计
西北地区
一、干旱的土地
地点、范围——位于我国北部和西北边境,深居内地
地形——以高原、山地为主(“三山夹两盆”)
地表景观(由东向西):草原—荒漠草原—荒漠
河流稀罕,多内流河
二、农业——以畜牧业为主
主要畜牧业基地:内蒙古牧区、疆山地牧区
栽种业少,为浇灌农业(宁夏平原、河套平原、疆荒漠绿洲)
三、矿产资丰富:(疆)石油、天然气;(甘肃金昌)镍矿;(内蒙古)煤四、生态环境柔弱
【篇二】
第五章中国的地理差别
第一节四大地理地区的区分
教课目的
知识目标
;
行地区区分;、范围及区分原由;4.
在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。
能力目标
培育学生读图、析图能力,察看判断能力和主动研究能力。
使学生初步掌握地理事物的区分方法。
德育目标
经过本节课的教课,使学生更为热爱祖国的大好河山。
教课重点
我国四大地理地区的地点、范围及区分原由。
教课难点
联合地图,使学生形成地理事物的空间观点。
教课方法
读图察看、启迪式叙述、学生活动、研究。
教具准备
多媒体课件、教课投电影、教课挂图等
课时安排
课时
教课过程
[导入新课]
分别把课前挂好的疆高峰牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、
东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位饰演者(学生)口述台词(课文中的表达)配套,挨次翻开。
[解说新课]
这项活动完成后,再叫一、两名同学试着描绘自己家乡的特点。
教师率领同学们一同总结:以上同学的描绘,说出了很多不一样种类的地理地区:(大屏幕挨次显示)
至此,同学们已经或多或少地认识了一些中国的地理差别。
(板书)第五章中国的地理差别
想想:(大屏幕显示)为何会出现不一样的地理地区呢?
学生畅所欲言,教师可做点拨,最后总结:它们是依据不一样的需要区分的。
同学们请看屏幕。
()
按学生座位分红四组,每个组负责在此中一个地理地区中找出有关地区的术语,最后每组选一名代表,陈说结果,教师汇总:(大屏幕显示)疆自治区——牧区
东南沿海——经济特区
西双版纳傣族自治州——热带——旅行区
长江三角洲——农业区——工业区
想想:一个地区只好属于一个地理地区吗,能够同时兼有多重“身份”
吗?
学生思虑后回答:不是,能够。
活动1:(课文第3页活动第1题)做完后,让同桌的同学相互互换区分结
果。
发问:你们是否是发现区分结果不完整一致呢?(是的)
指引学生认识到区分地区要有明确的指标。
同学们,若是美国有一位朋友想给你寄信,你能告诉他你的详尽地点吗?
(发问一到两名同学)
(大屏幕显示)
××省(自治区)××县(自治县、市)××乡(镇)
几位同学都是第一说明自己所在的省(自治区)而后是县(自治县、市),再者是××乡(镇)等,大家想想,这个次序有什么意义呢?不这样能够吗?请同学说明,若学生有疑问,教师举例说明。
(大屏幕显示)
××省(自治区)——一级行政区
××县(自治县、市)——二级行政区
××乡(镇)——三级行政区
总结:(大屏幕显示)
同一种类的地区,还能够区分出不一样尺度或不一样级其他地区。
(板书)
举例:(大屏幕显示)
活动2:(让学生自己检查、认识邮政编码与不一样级其他行政地区之间的联系)检查学生检查结果:
第一、二位编码表示一级行政区
第三、四位编码表示下一级行政区
第五、六位编码表示送达局的代码
同学们,在我们的平时生活中,还有哪些案例反应出地区的不一样尺度或不一样级别呢?
如:长途电话号码:区号+电话号码
承转:此刻,我们已经知道,依据不一样的原由(或知足不一样的需要)能够区分出不一样的地理地区。
(利用多媒体大屏幕显示中国地形图)同学们请看大屏幕:我国领土辽阔,不一样地区的地理环境差别很大。下边我们将依据各地的地理地点、自然和人文地理特点的不一样,进行地区区分。
(这时,在中国地形图上出现闪烁的地区界限,并附有地区名称)教师用光标指到哪个地区,即请同学们集体读出这个地区的名称。
总结:这就是我国的四大地理地区的区分。
(板书):第一节四大地理地区的区分
下边我们认识一下四大地理地区区分的原由及地区地点和范围。
(给学生充分的时间活动,研究)——做第5页活动题,同学们可相互讨
论,沟通活动结果,最后教师总结,把地区界限、地点与范围都落实到图上,并做
板书。
活动
题目参照答案:
有相像性。
界限A确实定,主导要素是夏天风的影响,大概与400mm等降水量线一致—
—西北地区深居内地,很痛苦到夏天风的影响,降水较少、干燥。东部季风区受夏
季风影响许多,降水许多,属于润湿、半润湿区。
2.
①界限B大概与1月0℃等温线的散布最靠近。
②界限B大概与800mm等降水量线的散布最靠近。
③界限B确实定,主导要素是气平和降水——综合的天气方面影响。
④秦岭—淮河。
第一、二级阶梯的界限基本符合。
界限C确实定,主导要素是地形要素。
[讲堂小结]
这节课我们主要认识了人们可依据不一样的需要区分地理地区,一个地区可同
时兼有多重“身份”。同一种类的地区,还可区分出不一样尺度或不一样级其他地区。
在此基础上,我们重点学习了我国四大地理地区的区分依照、地点和范围。正是由
于地区间存在的差别性较大,而同一地区内同样或相像性许多,我们才有必需对它
们进行地区区分,有益于人们就地取材安排生产、生活。
知识重点与检测
[反应练习]
填空
(1)北方地区与南方地区的分界限大概与(山脉)、(河流)一致。
(2)西北地区与北方地区的分界限大概是影响的界限,大概与mm等降水量
线一致。
(3)青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界限大概与、级阶梯分界限
一致。
判断
(1)一个地区只好属于一个地理地区。(×)
(2)同一种类的地区没有级别高低或尺度大小的差别。
(×)
(3)我国的地理地区只有四个。
(×)
(4)我国四大地理地区在地点、自然和人文地理方面各具特点。
(√)
以下省、自治区、直辖市主要或所有位于哪个地理地区。疆自治区北方地区
藏自治区南方地区
北京西北地区
上海青藏地区
填图(图见课本)
在中国政区空白图上填绘以下地理事物:
秦岭、淮河、昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉、大兴安岭、阴山山脉、贺兰
山脉