家园合作.docx

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家园合作是一种双向互动活动,是家庭教育与幼儿园教育的互相配合。一方面,幼儿园视家长为促进其孩子学习过程中的踊跃合作者,保证使家长认识孩子在
幼儿园生活的方方面面,认真考虑家长提出的建讲和建议,邀请家长参加幼儿园的教育活动,发动家长为幼儿园教育供给教育资源,并对家长的涵养方式和
与幼儿园合作的方法进行指导;另一方面,家长要向幼儿园提出自己对教育孩子的看法,对幼儿园为孩子供给的全部作出反应。
2)家园合作要考虑幼儿园和家庭两方的需求,但家园合作环绕的核心是少儿,他们是幼儿园的家庭服务的共同对象,促进少儿的全面发展是家园合作追求的最后目标。
3)家园合作需要合作两方有踊跃主动的态度,它包含家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园致使整个教育的相信与支持,也包含教师对家长的热忱采纳和对家长参加的信心。
4)家园合作第一要求合作的两方即幼儿园教师和家长要有相同的态度,
任何一方居高临下的指挥者的态度都会让另一方退缩。这就要求,教师不可以以自己是专业教育工作者,比家长懂得更多的教育知识,拥有更强的教育能力自
居,而应该把自己看作是与家长相同的少儿
教育的主体,互相间是合作伙伴的关系,共同的目标是促进少儿的发展。另一
方面,家长也要看到,少儿既是自己的子女,也是国家的将来,自己有责任与
教师合作共同培育孩子。任何形式的充耳不闻都是一种渎职。鉴于教师在合作
中的领导地位,我们以为,教师有责任唤发迹长的主人翁意识,激发他们踊跃
合作的态度。
心理学原理表示,家长合作的态度取决于合作能否满足了他们在教育孩子的需要。当幼儿园满足了家长的合理需求时,家长
合作的梦想和热忱回更高,态度也会踊跃;相反,当家长有某种合理的要求,而幼儿园没有加以注意,甚至当家长被自己的一些问题(如婚姻危机、失业、经济困境等)缠身是,那么家长就不会热情于家园合作。在好多不可以功的事例中,家园合作活动的目标的确定、活动的实行等都是以幼儿园为中心,只考虑幼儿园一方面的需要,而置家长的需求与处境不管,家长能否愿意、能否有时间、能否有能力,都不被幼儿园关注,只好被动地参加。这样的做法自然是不
能激发达长对家园合作的兴趣的。所以,幼儿园应增强与家长的感情沟通与信
息沟通,认识家长对孩子教育的需要,尽可能地满足他们的需求,从而激发他们参加好像眼教育的兴趣和热忱。
总之,无论是以幼儿园为核心的家园合作活动还是以家长为核心的家园合作活动,归根结底都要落实到少儿的发展上。
六、存在问题:
目前,在家园合作问题上依旧存在着认识上的误区。一是以为家长与教师应该“各司其职”,孩子在家归家长管,孩子在幼儿园归老师管。家长缺少参加幼儿教育的意识,没有认识到自己的责任和义务,因此不肯意参加幼儿园的活动,并认
为要求家长参加是幼儿园在推辞责任;幼儿园则以为家长参加幼儿园的教育工
作是添乱。二是传统的师道尊严的思想根深蒂固,以为教师是专业教育工作者,
而家长水平低,不懂教育,没有能力参加幼儿园的教育。三是家长以为自己工作忙,没有时间参加幼儿园的教育工作。以上这些认识上的误区一定获取澄清
我们孩子离不开教师指导,更离不开家庭的配合,可是这类配合,不是
教师出题,让家长回答,更不是指挥命令,要在家庭和幼儿园互相理解的基础
上许多采纳间接方式来影响家长行为指引幼儿,使教育的企图逐渐的、自然的转变成家长的梦想和动机,从而让幼儿在踊跃的活动中获取发展。
昨晚,参加了新区幼儿园京京班的家长会,真的感觉颇深,得益匪浅。特别是在华老师精心准备的媒体演示和详细的讲解中,我更加清楚地认识到学前教育的任重而道远。
作为家长,我们平常对孩子的关注不过是孩子吃得好不好、睡得够不够、生
没生病等生活细节问题,特别在独生子女时代,“奶奶代”和“妈妈代”围着孩子团团转,却忽视了孩子自己能力的发展。听了华老师的讲解,我感觉到,孩子的
教育是事无巨细,从点滴开始的,小到拧开水笼头洗手、穿脱衣物、跟老师问好,大到学会调理自己的情绪、懂得跟他人分享并学会聆听等,都是需要父亲母亲耐心的指引和重复示范才会获得见效的。
华老师还重申,在教育中,家长不可以成心去教育孩子,而应做到随机教育。对这句话,我也深有领悟,俗语说:强扭的瓜不甜,有时有意识地在生活中的点滴浸透教育起到的成效可能更大。
别的,父亲母亲还需对孩子的成长、点滴进步恩赐及时关注和鼓舞。“好孩子是夸出来的。”这句话一点都不假。“欣赏教育”在教育孩子中也是举足轻重的。就像华老师说的,当孩子第一天哪怕是把衣服反穿了,也不要去责怪他,而应以赞
赏的眼光去看他,须知这是孩子迈出成功的第一步,在今后的第二天、第三天你会惊喜地发现孩子在穿脱衣物上的洒脱自如的。
以上几点是我的一些点滴感觉,真的感谢家长会,感谢京京班的老师们,也祝福我们的孩子在京京班健壮成长!
?家园沟通技巧父亲母亲手册
?东方网教育2011年06月16日10:53本源:搜狐
?宝宝入园后会遭受各样各样的问题:不适应幼儿园严格的作息时间而
被老师当成“捣蛋鬼”揪来责备;孩子带去幼儿园的球和小自行车屡被其余孩
子抢用;孩子好不简单被选上文艺汇演的舞台,却在最后一刻遭裁减,而老师
忙于最后的彩排,对“落选宝宝”并没有一句抚慰;幼儿园凡是丢掉公用玩具后,
老师提出来,全部的孩子在离园前都要把裤兜翻过来检查遭受这些“事件”,身为父亲母亲,我们的情绪可能是气恼、愤懑,又特别地怜恤受委屈的宝宝
妈妈经验:哪些状况需要父亲母亲介入沟通
一、当幼儿园严格的作息时间已经成为孩子对幼儿园抗争情绪的源泉时
丁丁妈:丁丁去了幼儿园,其余还好,就是时间长达两个半小时的午休成了丁丁的梦魇。他是那种白日睡得极少的孩子,夜晚8:00上床,清早7:00醒,睡得很足,特别不适应幼儿园里漫长的午休。丁丁躺在小床上煎鱼,只要老师一转
身,他就撩拨周边床铺的其余小朋友,做鬼脸,翻筋斗,发怪声,遇到老师的多次责备。我也很急,求救于其余小朋友的妈妈,她们对我“秘授机宜”说,应该尽量缩短丁丁夜晚的睡觉时间,比方,让他熬到10点钟再睡。这个方法我试了,行不通,一到夜晚8:30,丁丁已经困得不可以,忧如用火柴棒去把他的眼皮撑起来,
都撑不住。丁丁老受责备,愈来愈不喜爱幼儿园,每天吃午餐的时候就紧张,生怕睡不着。丁丁越紧张,就越睡不着,等孩子们三点钟起床去玩桌面游戏时,丁丁反而哈欠连天,直想睡觉。老师再生气了,更以为丁丁是有意在捣蛋。
我是如何解决的:
由于丁丁委屈得不得了,我只有背着他去跟老师做了一次沟通。我说了我
们全家延缓丁丁睡眠的努力,老师的态度立刻和缓下来,她反而欣慰我说:“丁丁的作息时间也是不错的,将来往了小学是没有机遇午休的,丁丁会很习惯,
其余小朋友反而要重新适应。”我提出可不可以以让丁丁不午休,老师很犯难,说这样做可能会引起其余小朋友的攀比——比方有的孩子纯粹是为着贪玩不午
睡,他也许会说“为何丁丁可以不睡觉我不可以,这不公正!”老师以为这会引起管理上的凌乱。最后,我与老师商讨出一个一箭双雕的方法:与丁丁商定先
睡半小时,假如半小时后还睡不着,老师就带他去活动室玩一些折纸类的游戏
(此时,其余孩子都睡着了,不会发现丁丁的“特别待遇”)。一个人玩纸艺是
很简单发困的,一般玩了半个多小时,丁丁的眼皮就耷拉下来,老师会带他去睡觉。此刻,丁丁对上幼儿园要午休这件事,已经完整没有意理负担了。
二、当孩子在幼儿园的正常权益老是遇到其余孩子抢占时
媛媛妈:我家媛媛所在的幼儿园是一全部着体育传统的幼儿园,从中班开始,孩子们都要学习滑旱冰、骑小自行车和打少儿排球。旱冰鞋、小自行车和排球都是自备,原则上都是自用。我们都给媛媛买了最好的装备,生怕孩子的
运动安全有个差错。结果呢,全班小朋友的装备都放在一起,老师一说“开始”,媛媛的好东西都被他人抢走了,轮到她拿时,球是瘪的,小自行车是没有辅助
轮的。媛媛回家哭得梨花带雨,奶奶疼爱地说:“你可以告老师呀!”媛媛哭道:
“老师无论这事,让我自己找小朋友解决!可是我不敢”
我是这样解决的:
我很满意识到这可不是一个小问题,看着媛媛无助而悲伤的眼神,我知道这件事给她造成的暗影可能一时半会儿难以除掉,长此过去,她会以为人的天性就是欺辱人的,就是恃强欺弱的,这不好。我去找老师沟通,老师听了媛媛的情绪反应也很吃惊,她说,把全部的装备放在一起混着玩是她的想法,目的是不想让四五岁的少儿过早地觉察到“贫富差距”,她却没有想到孩子之间,却由此有了“强弱差距”。经过屡次思索,我们一起想了一个“相对公正”的方法,将全班36个孩子分成四组,每组轮着有一次选装备的优先权,这就使得买了一般装备的孩子,与我家媛媛相同瘦弱胆怯的小朋友,相同有着选择较好装备的机遇,同时又不让他们感觉老师在帮他们,不伤及他们的自尊。
这两天,这个问题已经解决了,媛媛很快乐地回来告诉我说,孩子们已经打破了一个人独玩的场面,寥寥无几组合起来玩。由于,谁都想玩好球,骑好车,假如你此次不想到他人,下次他人也不带你玩了!
三、当孩子成为委屈的“陪练”,而老师又没有及时抚慰时
玲玲妈:到文艺汇演前一刻,老师才通知我家玲玲说,16个打小鼓的宝宝,最后只要要12个登台表演,她和别的三个小朋友被裁减了。这事儿前一天没有
先兆,孩子还在惊喜若狂练习打鼓,结果,老师说,“你不用准备演出服了”,玲玲整个人都焉了。文艺汇演那一天,她闹肚疼,死活不肯去幼儿园。看着她意气消沉的模样儿,我疼爱极了。
我是这样解决的:
我去找她们老师讲了自己的看法:“幼儿园的选拔和竞争,要防备最后只裁减四分之一的小朋友的这类状况,16人中间选12人,与24人或32人中选12人,对被裁减的孩子的打击是不一样样的。少量几个少儿子被裁减,他会以为自
己是这个集体中表现最差、最蠢笨,也许是老师最不喜爱的小朋友。”老师听
了我的解析,道歉说,她们忙昏了,真的没想过这么深;当时只想着舞台的纵深度不够,不可以容纳四排孩子打小鼓,换作三排孩子上场,可能成效更好。“事
已至此,可怎么填充呢?”我和老师商讨了半天,一致以为该给这4个裁减的孩子组织一场“复生演出”,让她们给来开家长会的小朋友的爸爸妈妈表演一场“花式小鼓”,为此,老师和正式参演的小朋友,都纷纷为她们的重新排练出
想法、想方法,高兴的笑脸终于又回到玲玲的脸上。
四、当孩子被谈论为“问题少儿”,而表露出对将来小学学习的害怕情绪
时
彬彬妈:一上大班,一学习拼音和算术,彬彬就忧如成了一个问题少儿,
他凡是把p成q,d写成p,u写成n,又把2和5写反,忧如成了“2”和“5”镜子里的影像。这类错误讲了多遍不改,老师就有点焦虑上火,有一次老师开
玩笑说:“你这类状况还择什么校呀!白花销。”我儿子回来一脸愁容,说,妈妈我怎么这么笨,没有小学老师会喜爱笨少儿的,我怕从幼儿园毕业,怕去上小学。我的心像被揪了一下。也许幼儿园老师是无心的,但一句没心的玩笑话很可能被孩子都放大成对自己根深蒂固的谈论。长此下去,孩子自然对学习愈来愈恐惧,对就要到来的小学生活愈来愈恐惧。
我是这样解决的:
我把我的看法委宛地跟老师提了,建议她多增添对孩子的鼓舞,也增添对小学老师的“正面宣传”,不要一味重申小学老师要求严、处罚多,要多对孩子说:“小学的学习也很有意思,老师组织小朋友做游戏,上体育课还玩‘老鹰抓小鸡’呢。”“小学里的好多内容老师都教给大家了,大家还小嘛,所以学
起来会有一点困难,不重要,大家都是聪慧孩子,慢慢来!”老师有点内疚地说:“彬彬妈你真的很有方法。”又说:“看来教彬彬这样敏感的小朋友,咱还真得多讲究方法,多付出观察和耐心。”
其余有赖于与老师沟通的状况:
当孩子有不舒畅但又一定拜托幼儿园看护时
固然有晨检,但有些孩子的健康状况不好,却未必能引起老师的关注。此时父亲母亲一定将孩子的病况见告老师,说明没有传染问题,以便于老师安排食堂做一份平淡的病号饭,并提示孩子增减衣物,减少活动量并安排休息。
当孩子昨日受伤而老师未及时发现时
即使你不想追究谁的责任,遇到这类状况也要告诉老师,提示老师对全体小朋友进行安全教育,若有“闯事者”,应找他特别认真地谈一次话,以杜绝“事故”苗头的再次发生。这也是对幼儿园的关注与负责。
当孩子没有听清回家后的功课时
发生这类状况,要么是自家宝宝注意力不够集中,而老师没有发现;要么是老师部署的口头作业和任务没有以书面通知的形式写在黑板上,孩子和家长都
会有忘记。提示老师改进“部署功课”的方式,可以方便父亲母亲和孩子共同执行。
专家指路:想获得更好的沟通见效,要注意三原则
原则一换位思虑
毕竟两三个老师要照料三四十个孩子的生活起居、活动安排,留神到他们每一个人的情绪变化,是特别累的一件事,所以平常要求孩子们步伐一致也是为了方便管理,带着某种不得已的成分。父亲母亲跟老师去做沟通,多数是希望老师恩赐自家孩子更多的精力和关注,照顾到孩子的个性化需求,而这些要求可能会给老师带来额外的压力和不便,对此,千万不要以斥责、对峙的态度去参加
沟通,不要说“您有没有学过教育学心理学?”也许说,“我家宝宝受了这么大委屈您都没有注意到,您太粗心了。”要对老师的辛苦抱以感谢之情。在与老
师的沟通中,应该换位思虑,对老师的些微粗心予以充分谅解。
原则二找准沟通的机遇
假如在清早入园时找老师沟通,一般来说,老师只好给你两三分钟来谈问题。由于这个时候老师很忙,要观察每个少儿的情绪,检查必带的东西能否带齐,所以除非孩子带病带伤入园,要拜托老师照顾,此时不是深谈的良机。下午四点到五点之间,是家长接孩子的巅峰期,老师也是目不暇接的。过了下午五点,大多数孩子都被接走了,老师的情绪完整放松下来,此时的沟通才有益于两方谈得深入,谈得心平气和。
原则三最好避开孩子这个“当事人”
好多沟通话题不可以防备地将谈论到孩子的性格缺点、生活能力缺点,以及孩子在人际交往上的缺点。所以避开孩子的在场是十分重要的,不然会增强孩
子在这方面的自卑与不安。如何防备孩子在场呢?很简单,发言当日可由父亲母亲两方一起去,此中一方带孩子去玩幼儿园的大型器材,另一方留下来与老师沟通
即可。