学生素质养成教育心得感悟例文.doc

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要树立局部听从整体、小局听从大局的意识,始终保持积极上进的工作状态,在持续推动油库的标准化建立中敢于负责、勇挑重担。在工作中,我会存在学习深度不够,没有很好的融会贯穿,以致不能落实在实际工作中的状况,总觉得学了许多用的很少,想想其实不是用不到而是不会用。下面是由我为大家整理的;学生素养养成教育心得感悟例文;,仅供参考,欢送大家阅读。学生素养养成教育心得感悟例文
近日,我校组织全校教师在多媒体教室进展了素养教育大争论,每位教师都各抒己见,下面我结合自己在工作实践中的一些做法,谈谈自己在本职工作中实施素养教育的一点心得体会。
一、转变教育教学观念很重要
;素养教育;与;应试教育;是根本对立的两种教育观念。思想是行动的先导,实施素养教育,首先要转变教育教学观念,摒弃应试教育的种种落后观念,树立素养教育的先进教育观念,如公平教育观、新型师生观、科学人才观、新型质量观等现代化的教育教学理念。假如没有新观念新思想的转变,连续沿用应试教育的各种落后观念指导现代教学,只能是穿新鞋走老路,素养教育就成了一句空话。
二、要积极学习先进的教学理念,汲取素养教育教学改革的新成果
现代社会,信息更新日新月异、一日千里,素养教育的各种教学改革实践不断进展,各种新的教育教学理念不断更新,在教学工作中要继承和发扬古今中外一切有益的教育阅历和传统,讨论和借鉴世界各国尤其一些西方国家的先进教育思想和教学方法,仔细学习和运用现代科学中有关生命科学、教育科学进展的新成果、科学教育理论,不断充实到自己的教学实践中去。
三、重视对学生创新精神和实践力量的培育。
应试教育只注意实行各种手段提高学生的分数,无视了学生力量的培育,造就了很多高分低能的学生。实施素养教育就要把工作的重点转移到全面提高学生力量的道路上来。在重视根底学问、根本技能教学的同时,更加关注学生情感、态度的培育,增加学生的自信念、主动性和学习兴趣。充分利用和挖掘教材中的讨论性、探究性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段开展形式多样的教学方法,培育学生创新意识和创新力量。由于学生年龄小的特点,还要让学生常常复习,温故而知新的目的,我就让学生通过动手做和语言沟通的两种方式进展复习。总之,在素养教育中,要想尽一起方法使课堂仅
有的40分钟内分秒不铺张,培育学生举一反三的力量,以及学会学习的方法,不断提高学生解决各种问题的力量。这样可以留给学生更多自由的时间和空间,让他们去做一做自己喜爱的事情,看一看更多自己不知道事情,把握其他更多的科学学问,更有利于学生全面进展的目标。
四、优化课堂教学过程,提高课堂教学效益。
课堂教学是实施素养教育的关键和核心。因此,教学过程中要要进一步深化课堂教学改革,彻底转变过去那种;重分数,轻力量;、;一切围着考试转;的课堂教学方法,实行形式多样、内容活泼的教学方式,转变以往课堂教学过于强调承受学硬背、机械训练的现象,提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手,培育学生搜集和处理信息的力量、、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。
素养教育是一项长期的系统工程,只有在教育教学实践中积极探究,勇于改革,敢于创新才能取得良好的效果。
学生素养养成教育心得感悟例文
在相关领导的带着下我校组织进展素养教育的参观学习。这次外出参观学习虽然时间很短,但是我们还是学到了许多东西,不虚此行。
视野得到了开阔。该校的整体建立气概辉宏,校园的规划设计科学合理。校园硬件建立、配备投入大,校园文化建立特别具有特色,从形式到内容都很鲜亮,整个校园富有生气和活力,人生与社会、抱负与追求,无不在校园文化中表达出来。而我们所面临的问题是教育经费的投入缺乏,这可能与地方性经济进展状况相关。
该校针对学员的生源的特点,合理的设置课程资源,突出自身的特色,贴近学员的生活,满意学生的学习需求。活动的开设真正受到学生的欢送,由于贴近学生真实生活的活动简单使学生产生身临其境的感受,也最能激发学生的学习兴趣和调动学生参加活动的积极性和主动性。
教学治理标准,有一支过硬的师资队伍。把提高教师的思想道德水平和专业素养作为教学质量的生命线,常抓不懈、狠抓落实。特殊是,作为教师的他们始终以观赏的眼光对待学生,发觉优点准时反复的表扬,把赞美和掌声送给学生,赐予他们信念和力气。沟通中有位教师说:孩子的学习欲望是教师激发出来的,假设教师是温柔的,是循循善诱的,不是用粗鲁的方法去使学生疏远他们,而是用慈爱的感情与语言吸引他们。
学校治理突出制度治理与人性化治理的有机结合,即约束行为与约束动机,他律与自律,强制与情感相结合,在加强制度治理的同时提倡人文关心,强调情感和自律,通过情感的作用,促使人自我教育,产生;内在;影响,使人自觉遵守规章制度。如在学生治理中,做到;严;与;爱;的和谐统一,爱要领先,注意与学生谈话时的措辞,使学生的心灵受到启迪,激起学生心灵深处的浪花,从而懂得爱别人,进而产生学习的动力,到达良好的教育效果。
总之,;打铁还得自身硬;,;要给学生一碗水,自己要有一桶水;。要把工作做好,首先从自身实际动身,不断加强学习,完善自己,提高自身素养。
学生素养养成教育心得感悟例文
在我国长期的中学教学中,普遍存在着一种对学习的焦虑,即学生对学习缺乏兴趣和教师对教学现状的无奈,让教学消失了一种畸形进展的现状。新学期马上开头,如何更新观念,推动素养教育,成为摆在教育工作者面前的一道必答题。
切实提高教师自身素养
教师是教育教学改革的主体,也是实施素养教育的主体。因此,建立一支高素养高水平的教师队伍,是搞好素养教育的关键。而实施素养教育的前提是教师的教育思想要有一个大的转变,树立正确的教育观:一、遵纪守法,严格执行师德标准要求,树立崇高的爱岗敬业精神,敬重并爱惜自己的学生,具有奉献精神。二、多学习,多讨论,提高自身的业务素养,以便把学到的学问能应用于自己的教育教学实践中去,满意学生的不同需求。三、学习心理学、教育心理学等理论,提高心理素养,学会掌握调整自己的心情,并在教育教学过程中正确地运用自己的情感,也可把握学生的心情状态,更好地沟通沟通。
良好自学力量的培育
当今社会,科学技术迅猛进展,学问剧增。而在中学阶段,只能选取最根底、最根本的学问教给学生。自学力量是学生在已有的学问水平和技能的根底上,不断独立猎取新学问并运用这些学问的力量:
一要通过指导学生课前预习培育自学力量。
教师可按每一节课的内容,列出自学提纲,启发学生开动脑筋,仔细梳理本节根本内容,留意开掘新旧学问的内在联系、规律及各种规律因素。学生按这样的提纲自学,更简单抓住看书的要领,逐步养成看书的习惯和方法。
二要通过问题情境的创设培育学生的自学力量。
在教学中创设问题情景,让学生有时机问,才能培育学生的创新力量。学起于思,思源于疑,疑是思维的开端,疑是创新的开头,也是创新的动力。拥有创新力量的人必定具有敢于质疑的思想品质。质疑解难,是培育学生自学力量的一个重要方面。因此,教师在课堂教学过程中,要鼓舞学生质疑,以便更好地调动学生学习的积极性。在教学中,对于那些有制造性和想象性的答案应准时赐予充分的确定,让学生的思维活泼起来,而对于缺乏想象的学生,也可以设计一些熟知的学问作为铺垫,鼓舞学生大胆提问,让学生的求知欲得到满意,从而培育学生的创新思维,到达更好的学习效果。
三要通过课后复习培育学生的自学力量。
教学是循序渐进的过程,教师在讲完一节课、一个单元或一章之后,要重视引导学生进展小结,让学问系统起来。促使学生自己把每一章学问归纳为几个主要问题,记住它的内容、方法和重要结论,特殊是要对教学中已经选用过的例题、习题,以整章的学问为背景进展端详、总结出解题的思路和方法,使学生对本章有一个完整的熟悉。这种由厚变薄的读书方法,本身就是一种自学力量。
制造性思维力量的培育
对于中学生来说,思维力量已趋成熟,根本上完成了向理性思维的转化,抽象规律思维占了优势,认知活动的自觉性明显增加,思维的目的性、方向性更明确。而素养教育主要是以培育学生创新精神为核心的,所以培育学生的制造力就必定成为素养教育的主要内容。制造性思维的核心是发散思维,在课堂教学中,教师应依据学生的年龄和思维特征,提出不同的教学要求。
在课堂上,教师可以激发学生兴趣,给学生营造一个宽松、民主的学习环境,提高学生的创新力量。在教学中教师可通过多媒体教学,捕获身边的事物,激发学生学习的兴趣,创设情景,提出问题,这样课堂效率提高了,学生学的也更轻松。因此,教师有必要转变传统教学方法,加强学生的合作学习。
非智力力量的培育
心理素养已成为一个人综合素养的核心局部,据此中学素养教育决不行无视心理教育。中学心理教育可以从心理过程和共性品质两方面来实施。在心理认知过程中重点加强学生对自己的熟悉活动进展自我体验、观看、监控和调整,有利于提高学生学习的自觉能动性,进展学生的自学力量,开发学生智力,解决;教会学生如何学习;的问题。良好心理素养是培育非智力因素的关键。
每个学科都有其自身的抽象性、严密性、规律性、有用性、唯美性等特点,在培育心理素养方面都具有得天独厚的地位。例如,学问的抽象性会使得许多问题的解决常常伴随着困难,会使学生体会到挫折和失败,而这种问题正是学生磨练意志,提高耐挫力的最好时机,越受挫折更加奋学习,有利于培育学生百折不挠、坚韧拼搏的心理素养。人生的道路不会一帆风顺的,学生只有具有这种良好的心理素养,才能在学习中获得胜利。因此在教学中,教师不仅要传播学问,而且要有意识、有目的、有规划地培育学生良好的心理素养,有利于促进学科教学。
审美观念与力量的培育
在我们学习的学问中包含着很多美的因素。如物理理论的简洁性、统一性;数学图形的协调性、对称性;英语语法的概括性、典型性和普适性;化学方法和结论的奇异性等等都是学科美的详细内容。因此,在教学中实施审美教育是完全可以的,而且内容特别广泛。
在中学教学中加强学科审美教育,可以培育和进展学生的美感,使之形成对各学科的爱好,启发他们学习的最正确动机,促进制造思维的进展,以此促进教学质量的进一步提高。
学生素养养成教育心得感悟例文
未成年人是祖国的将来,是中国特色社会主义事业的建立者和接班人。未成年人的安康成长关乎国运兴衰、民族兴盛。高度重视下一代的教育和培育,努力提高未成年人的思想道德素养,是我们祖国历来的优良传统,也是党和国家事业后继有人的重要保证。而学校是育人的主阵地,作为小学教师的我们,在未成年人思想道德建立中,担当着教育主渠道的重任,所以,我们更要扎扎实实的学习相关理论,丰富自己的内涵,提高自身的素养。
小学时期是一个人道德品质构成和道德教育的关键时期。为此,我们要整合各方面资源,以学校为主导,亲密联系学校、家庭、社会,在发挥家庭教育的特别作用和利用好各类社会资源,为未成年人安康成长效劳的同时,
要充分发挥学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用,切实把德育工作摆在素养教育的首位。要抓住学校教育这一主渠道,以敬重为前提,以体验为途径,以从增加爱国情感做起,从确立远大志向做起,从标准行为习惯做起,从提高根本素养做起为主要资料,坚持贴近实际,贴近生活,贴近未成年人的原则,以求真务实的精神,推动未成年人思想道德建立。未成年人正处在长身体、长学问,世界观、人生观、价值观渐渐构成的特别阶段,要坚持分层次有步骤地正面引导,
对小学生重点是标准其言行,培育其良好习惯;对中学生重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育,引导他们树立正确的抱负信念,以及专心向上的世界观、人生观、价值观。要根据实践育人的要求,以体验教育为根本途径,细心设计和组织开展资料鲜活、形式新奇,吸引力强的道德实践活动,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参加的方法、争论的方法,增加教育活动的吸引力和感召力,力求做到寓教于乐,寓教于学,寓教于知,
切实把德育工作做到学生的心里去,不断提高未成年人思想道德建立教育的针对性和实效性。此外,班主任是加强和改善未成年人思想道德建立教育的重要实施者,更要严格要求广阔班主任坚固树立起育人为本、德育为首、注意实效的教育观。德高为范,教师只有先以德修身,才能真正做到为人师表,到达言传身教的效果。要仔细落实小学生守则和日常行为标准,建立小学生思想道德行为综合考评制度,使学校德育教育进一步制度化、标准化。要切实减轻学生课业负担,拓宽素养教育思路,组织好各种课外兴趣小组,培育学生的制造意识和实践潜力,为小学生的全面进展带给必要条件。
学生素养养成教育心得感悟例文
好些年来,每当提起小学生的素养教育,从家长到教师再到学生,好像都有解答不完的怀疑和倒不完的;苦水;:孩子不听话、家长太严苛、教师看分数,怎么办?
其实,将这些困惑总括起来,也就能初步理清解答问题的线索:素养教育绝不仅是孩子的事,教师和家长的;素养;也不行无视。否则,教师缺乏恰当的教育方法,家长没有正确的引导和示范,孩子无法从一开头建立起自己的认知和学习力量,素养教育就只能连续;苦下去;。
近段时间,一档名为《一年级》的纪实节目延长出的多个教育话题引起关注,其中教师独到的教育方法、不同家长和孩子的互动等,呈现给人们多重思索。
学生不听话,怎么办?有人说,西方国家的孩子成长无拘无束,让小学生顺应天性才是素养教育。持这种观点的人不在少数,却实在误会了所谓;无拘无束;的西方教育。