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听课后的心得体会范文_听课后工作总结与反思
听课后的心得体会范文篇一
新学期起先后,我校按安排绽开了每人一节常态课的听评课活动。在教育主任的带领下,全部老师都参与了本次活动。现将听课活动总结如下:
1、老师严谨的看法。通过听课老师的教学观念在发生着改变,体现了老师严谨的工作和教学看法。对于各个教学环节设计老师们在课下是比较下功夫的,每一个环节紧紧相扣,学生在惊慌的学习氛围中一步步深化的学习。老师严谨的看法还表现在教学目标制定精确到位,授课过程紧紧围绕目标绽开。在最终的小结中都能回扣目标。练习具有针对性。
2、师生关系的转变。课堂上师生关系向着同等、民主的方向转变。老师与学生协作比较默契提高了课堂教学效率。老师留意与学生同等的沟通,运用赏识性的语言激励学生学习。老师还留意采纳商议的语言与进行沟通,例如在学生回答问题后,老师语:“我有一个怀疑,同学们能帮我解决吗?”于是老师提出自己的疑问,感觉就像是向学生求救,课堂氛围很融洽。语言朴实、语气同等,学生参加率也比较高。
3、扎实的语文基础的学习。《语文课程标准》强调肯定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势,决不能放弃。语文课程改革只能加强基础,然后追求创新。决不能放弃我们好的传统,片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注意了语文学习的基础,进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采纳多种方法识字,使得识字、取得了较好的效果,既体现了基础,又体现了创新。阅读教学留意了肯定量地读的训练,比较留意朗读方法的指导。学生听话和说话训练,留意让学生驾驭方法。老师能够精确地把握教材内容,没有出现远离文本进行过度发挥的现象,注意教材资源和学生资源的挖掘和运用。
4、采纳多种教学方式和多种学习方式。老师采纳了自主、合作学习的方式,进行小组探讨,或找小伙伴探讨、或利用多媒体。老师让学生熟读课文,提出问题,共同探究,然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑,在发展语文实力的同时,发展了思维实力、探究实力、合作实力、实践实力。
总得来说,通过这次听课,它丰富了我的教学阅历和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是老师的必修课,是老师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学阅历,来帮助我更好地完成教学工作。听课后的心得体会范文篇二
本学期,我有幸参与了我校的语文优质课评比活动,期间倾听了十几位老师精彩的课堂教学,老师们广博的学问,幽默风趣的语言,同等融洽的师生关系,课堂上老师和学生的真实的、情感的投入,师生、生生的互动过程,思维的碰撞,心灵的沟通,才智的启迪,给我留下了深刻的印象。
每个老师都是我学习的榜样,我从每个老师身上都学到了受益匪浅的东西。满洪贞老师上课总是面带微笑;李俊萍老师仔细负责、组织课堂有条不紊;杨静、孟海霞两位老师课堂活力四射;张隽老师的学生听话守纪律,课堂氛围特别好;吴士英老师语态兢兢业业、注意学生实力的培育;李宝亮老师解读文本总有独到之处;王耐东主任深化挖掘教材,创设情境引导学生体会文本……
《语文课程标准》中明确指出,“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”.反观我们现在的语文教学,片面追求人文性,使语文课没有了语文味。这些趋势都值得我们警惕。那么,在语文教学中如何体现工具性与人文性的统一呢?
一、依据课文特点,把握工具性与人文性的“度”
崔峦老师说:“语文课程贵在工具性与人文性的统一,难也难在工具性与人文性的统一。”闻名特级老师于永正老师也曾说过:“语文教学如何将人文性与工具性统一起来,这的确很难,关键是个度的问题,所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一,浑然一体,你中有我,我中有你。”
我对两位专家的话感受颇深,如同茅塞顿开。是呀,回顾我们所教的一篇篇文章中,体现工具特点的是结构、语言及技巧,体现人文特点的是内容,主旨。有的文章语言隽永,有的文章内容深邃,前者可侧重于工具性,教给学生学习方法,培育学生语文实力,后者可侧重于人文性,谈谈内涵的丰富。
二、将解读文本与感受人文自然合一,彼此促进
当前,在语文教学中,普遍存在读书不充分的现象。学生读了书,但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来,没有足够的时间“过电影”,更没有充分的时间让学生静下来涵咏品尝,就匆忙让学生去谈感受。
因此,在教学中,我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的读,学生才能与作者进行心与心的对话,从而理解文本内容,感悟文本思想,体会文本情感,相识文本所描述的事物和所阐述的道理。全部这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最干脆手段,是培育学生语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解,促进感悟,并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。假如学生理解文本内容,就会读得很符合其情感,反之,就会背离了文章的基本情感。
其次,老师要提高对文本的解读实力,要长文短教,抓住重点段落,找准生发感受的语言点,这须要老师有较高的语文素养,抓住这个语言点就能牵一发而动全身,引导学生理解课文,体验情感,实现学生心灵与文本的深化对话,学生既驾驭了学习方法,又受到了情感的熏陶。
三、以学生为主体,在语文实践中学习语文
《课标》说:“应着重培育学生的语文实践实力,而培育这种实力的主要途径,也应是语文实践。”说简洁一点,这句话就是说:“要在语文实践的过程中培育语文实践的实力。”在语文课堂上,老师要牢记课标的要求,加强对学生进行听、说、读、写的训练,注意教给学生学习方法,养成好的学习习惯。我们的老师必需还原语文的原来面目,让课堂教学“返璞归真”,就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上,在继承传统时,也要体现现代教化思想。
在我们的语文课堂教学中,我们必需将解读文本与感受人文自然合一,尽量以“语文的手段”解决语文的问题,削减非语文手段的运用,坚持以学生为主体,努力提倡在语文实践中学习语文的理念,才能体现语文课程的基本特点——工具性与人文性的统一。听课后的心得体会范文篇三
特别感谢科组给我这样一个和大家沟通的机会。对于语文教学,我是一个新手,新手上路,还望大家多多关照。
语文教学究竟该是什么样子,应当看以什么为标准。
若以听课老师有东西可听可看,那确定要求“互动”“层层设问”,从老师的“巧问”到学生的“妙答”,能引向高潮的便是好课!
若以学生听得好玩为标准,风花雪月武打言情迎合学生趣味,也无可厚非,因为往往是学生说了算。
若以中考应试分数为标准,任何先进高超的理论都无济于事,任何花哨的教学都只能昙花一现。能考出高分就是好样的,能抓老鼠的就是好猫!
很明显,我们不谈学生成果是不行的,我们今日就谈谈“抓老鼠”的问题,谈谈怎样做个好猫?
参与工作以来,开过不少成果分析会。似乎领导说的最多的是:管理出成果。我姑且不去评价这句话是否正确,但我的确存在一些怀疑:有些班级的考核分数遥遥领先,但考试成果却一塌糊涂。有些班级的考核分数不尽人意,但考试成果却名列前茅。但有些班级的确管理成果和教学成果都不错。由此看来,管理和教学不能说没有关系,的确有肯定的关系。那它们存在关系的核心点是什么呢?我认为是学生学习的一种精神状态以及班级所营造的良好学习环境。由精神,我想到了电视剧《亮剑》。我信任许多老师也看过,我喜爱看这部电视剧,尤其喜爱这样一句话:古代剑客们在与对手狭路相逢时,无论对手有多么强大,就算对方是天下第一的剑客,明知道是个死,也要亮剑。即使倒在对手的剑下也虽败犹荣,这就是亮剑精神。这里提到亮剑精神,就是李云龙这支军队的军魂!剑锋所指,所向无敌!我们不须要我们的学生同别人打架时拼的誓不两立,但我们的学生学习时是否须要一种精神?我们的班级是否须要一种灵魂支撑?再说说环境,先讲一个简洁的事例:我们常常去别人家做客,主子一打开门,假如映入我们眼帘的是很干净的地板,那第一反应应当是要脱鞋。假如看到的是满地垃圾,我们确定是干脆进入。假如我们再脱鞋,那只有一种状况。我们的脑袋进水了。再说一个常见的现象:读高校时,假如一个女生宿舍6个人,有5个人在拍拖。那另一个女生出现的状况只能是两种:第一、快疯了,受不了了,因为每个女生都在说自己的不BF如何如何的英俊?如何如何的爱护?其次种状况是:其次天立刻找一个男挚友,要求会很简洁:只要是个男的。说了这么多,只想说明这样一个问题:环境和氛围对人的影响特别重要。由此可见班级管理中班级的学习环境学习氛围是很重要的,而不是学生把衣服的扣子扣好了,成果就上去了。至于怎样营造良好的学习氛围?我也不知道。所以这个问题不绽开讲。
下面谈谈一些在教学工作中的详细的做法:
一、将分层教学进行究竟。这里我重点讲一下作业的分层设计。我觉得班上学生可分为ABCD四组。A组同学是没有作业的,他们在语文晚休时可以看小说,可以做其它学科的作业,他们是肯定的自由。我肯定信任他们学习的主动性和课堂上驾驭的状况。我们能做的是给他们开一些书单。B组同学的作业一般是以阅读和写作为主。C组同学以课内文言文,阅读,古诗为主。D组同学只须要要默古诗和抄文言文的翻译。D组的同学能考上50分,我就能快乐10多天。当然除了这四组,或许有些班上级还会有特别人物,他们的成果比较有稳定性,一般在5——10分。他们属于“高智商型”的学生,我们实在教不了,真的不想放弃,但也无可奈何。
二、课堂上的时间多些给学生。先说一个事实:上周三我们在舒早霞老师英明领导下开了一次特别胜利的备课组成果分析会。我们没有根据以往的会议义务性轮番地说一些,而是每个老师都畅所欲言主动投入到探讨中去。我们在轻松的氛围中把自己的怀疑甚至好的建议拿出来一起沟通,一起探讨分析。应当来说,我们每个人都获益匪浅。回去之后,我就在反思:我们能不能在课堂上营造一种轻松的氛围多些时间让学生去沟通去探讨。美国的教化界流传着这样一句话,“告知我,我会遗忘;分析给我听,我可能记住;假如让我参加,我就会真正理解。”我把它做为我教学的宗旨。一堂课45分钟,假如整节课都是我们在讲,累不累啊?答案无疑是确定的。我们整节课辛苦地自认为把重难点滔滔不觉地讲得滴水不漏。学生驾驭状况呢?这就不得而知了。或许我们觉得把该讲的都讲了,应当是NOPROBLEM。或许只不过是我们在聊以自慰罢了。或许只不过是我们在求个心安理得罢了。
三、再来聊聊一个古老的话题:爱好。“爱好是最好的老师”这句话,得确很有道理。我曾经多数次的对学生说:假如因为我教你们的语文,你们对语文感爱好,自己会去积累,会主动去读,会主动去写。那我的目的达到了。学生因为老师的缘由,而对学科感爱好,这样的事情并不少见。我就常常觉得留有缺憾:因为我从小学到中学的数学老师都是55岁到60岁的男老师,把我学习数学的爱好扼杀在摇篮之中。假如换成年轻美丽的女老师,那或许高考的数学成果不至于那样“丢人现眼”。总的来说:要让学生对我们的语文学科感爱好,得让他们对我们人感爱好。所以我觉得一堂课的前三分钟先和学生聊聊别的,拉近和学生的距离。假如学生见到我们就想K我们一顿。那无疑不管我们的课堂是多么的生动,不管我们是多么的有才华。不好意思,他们不感冒。他们只想早点下课去饭堂,或者整节课在想什么时候什么地点扁我们一顿。
四、让“培育学生的良好学习习惯”不在成为一句空话。
这里重点讲一下书写。我信任大家都会认为学生的书写不是很重要,而是特别特别重要。前段时间蓦然发觉许多省的文科状元都是女生,这其实是一个特别有意思的现象,或许和她们的书写有很大关系。其实,许多聪慧的男生,理科成果尤其突出,但恰恰就是写的字能和医生相媲美,龙飞凤舞说得是好听,其实就是乱草一把。为了阅卷老师少烧一点这些乱草,我们有必要重复N次地提示学生书写工整。从初一起先开设书法课,这也是一种趋势。当然,初三的学生也可以在早读前三分钟默两首古诗。要求只有一个,书写工整。假如长期坚持下来,收效应当是不言而喻的。
五、让“小组合作”在作业的跟踪上最大限度地发挥作用。
我们给学生下达的作业任务,须要跟踪到位。我们一个人的时间精力是特别有限的。我们必需借助小组长的力气。班级的语文学习互助小组可以依据实际状况编排。可以四个人一组,一个小组长。假如班上有足够的语文精英,也可以两个一组,一个组员和一个组长。组长对组员必需严格监督。比方说今日的任务是默写三首古诗。组长必需督促组员完成,并负责组员的批改工作。如未完成,组长必需陪伴组员在下午下课后相约教室,接着完成那没有完成的任务,争取做到日日清。坚决杜绝组长与组员共同作弊。一经发觉,老师很生气,后果很严峻。或者给定一周的任务,周五下午还未完成的同学,在放学后接着留教室战斗。同时邀请其家长来校上演新时代的“陪太子读书”。
六、合理利用早读晚修时间。
早读时间为25分钟,分为集体读和自由读,或者集体读和听写两段。效果或许会更佳。默写和听写的内容仍由小组长负责批改。小组长必需把组员易错的字反馈给科代表。科代表必需找时间在黑板上给与提示及订正。
晚自习的时间,应当给学生支配作业。作业的支配可分层设计。强调把作业当考试,保持考试时的高度惊慌感。这里的学生学习主动性及差,如未支配作业,整节自习他们只有一件事可做。那就是:发呆。
说了这么多,最根本的仍须要学生有好的学习看法,仍须要学生情愿去学。假如只是我们老师“一厢情愿”,我们再多的方法,再多的策略也枉然。听课后的心得体会范文篇四
本学期参与了学校的听课活动,让我受到了很多启发,现在联系我自己平常教学中的一些问题,说一说我的心得体会。课堂上老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象,学生的思维的活跃,更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一,备课的细心和设计的新奇给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计,精致的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。
其次,注意学生的主体地位,注意让学生成为课堂的主子,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式共享自己喜爱的声音。学生各抒己见,主动性很高!
第三,注意反复朗读。好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,老师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复观赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。