第四节地球的公转.docx

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教学目的
1、知道地球公转形成四季和产生五带;记住公转中二分二至点的时间及太阳直射点的纬度位置;记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。(精品文档请下载)
2、通过师生演示地球的公转运动,培养学生的观察才能、空间想像才能和动手操作才能;能将地球公转和生活实际相联络,解释四季形成和五带产生等自然现象。(精品文档请下载)
3、初步形成对地球运动的好奇心和探究心理,培养学生学习数量的兴趣;初步养成求真、务实的科学态度和探究精神。(精品文档请下载)
教学重点
二分二至点的时间和太阳直射点的纬度位置。
2、五带的名称和界限。
3、四季的形成和五带的产生。
教学难点
二分二至点的时间和太阳直射点的纬度位置。
四季的形成和五带的特征.
教学用具
地球仪、手电筒,几副热、温、寒带的景观图片。
教学过程
导入新课:
地球公转会产生什么地理现象,这节课我们重点来研究这个问题。
新课教学:
板书:2、地球公转产生的地理现象
活动一:地球公转演示
老师把手电筒(拎下灯罩,当作太阳)立在讲台中间,手拿地球仪绕其转动。请学生注意观察,并考虑答复以下问题:(精品文档请下载)
地球绕着太阳公转时,其轨道是什么形状?
地球公转时是斜着身子还是直着身子?
地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化?
(4)太阳直射点最北可以到达哪里?最南可以到达哪里?太阳直射点在一年内几次经过赤道?
生:答略
师:请同学们看教材13页“地球公转示意图”
地球在公转时,由于地轴和地球公转轨道面有个夹角,所以,地轴是倾斜的,而且它的空间指向保持不变。这样,地球在公转轨道的不同位置,受太阳照射的情况也就不完全一样,形成了春、夏、秋、冬四季,北半球和南半球的季节相反。(精品文档请下载)
板书:(1)形成四季
活动二:分组讨论填表
节气
日期
太阳直射点的位置
月份
北半球季节
南半球季节
春分
夏至
秋分
冬至
说明:二分二至是我国24节气中的4个节气。
生:答略
师:假设地球是直立着自转和公转,太阳直射点在哪里?还会有四季吗?同学们课后讨论完成.
活动三:用两个手电筒,一个垂直照射黑板,一个斜射黑板。让学生观察有什么现象?
生:垂直照射黑板的光圈小,亮度大;斜射黑板的光圈大,亮度小。
师:假设手电筒是太阳呢?会有什么现象?
生:答略
师:直射的地方得到的太阳热量多,温度高;斜射的地方得到的太阳热量少,温度低。
活动四:教材15页活动2
(老师引导学生答复)
小结:夏季正午太阳高度高,白昼时间长;冬季正午太阳高度低,白昼时间短。这种正午太阳上下和白昼长短的变化,决定了该地得到太阳光热多少的变化,进而反映出了四季的变化.(精品文档请下载)
承转:刚刚我们知道了在同一地方,季节不同,太阳光照不同;那么,在同一时间,不同纬度的地方,太阳光照的情况一样吗?(精品文档请下载)
师:由于地球是一个很大的球体,在同一时间里,纬度不同的地方,受到阳光的照射情况不同,冷热就有差异。因此太阳热量在地球外表的分布状况随纬度而不同,从而产生五带。
(精品文档请下载)
板书:(2)产生五带
活动五:读教材14页“地球上的五带”图,答复以下问题:
找出五带的名称和界限
哪个带获得太阳热量最多,哪个带最少?
(3)热、温、寒带各有什么气候特点?(老师展示几副热、温、寒带的景观图片给学生观察)
有无阳光直射和有无极昼极夜现象的是哪些带?
(5)中国大部分陆地位于五带中的哪一带?
生:答略
师:可见,由于地球的公转,使得地球上不但形成了春、夏、秋、冬四季,还形成了五带。
课堂小结:略
课堂练习:
1、太阳直射的最北界限是_____________,直射的最南界限是______________。
2、太阳直射点在______________之间来回挪动。
3、春秋二分日,太阳直射在 纬线上,全球各地 平分,各为
小时。
4、太阳直射在北回归线上时,为 (节气),北半球的昼夜长短情况是 ,南半球为 季.(精品文档请下载)
5、画出地球上的五带图。
板书设计
第二节地球的运动
一、地球的自转
1、绕转中心、方向、周期
2、昼夜产生的原因――地球是一个不透明的球体
3、地球自转产生的地理现象
(1)昼夜更替
(2)时间差异
二、地球的公转
1、绕转中心、方向、周期
2、地球公转产生的地理现象
形成四季
(2)产生五带