外语研究方法论.doc

合作完成研究设计,包括选题论证及相关研究简评、研究目标(研究问题)、研究方法(数据收集与分析方法)、预期结果。
个人完成研究总结与反思(你做了什么、学到了什么、不足之处)。


合作完成教学设计,包括教材与学情分析、教学目标及重难点、教学步骤与活动等,至少包含二轮设计与修改的版本(标注修改处及理由)。
个人完成课例研究总结与反思(你做了什么、学到了什么、不足之处)。
一、研究项目设计:
高中英语教学中
朗读现状的调查研究
目录
1. 研究背景 3
3
3
2. 研究对象 3
3. 研究问题 3
4. 研究过程 4
4
教师问卷 4
学生问卷 6
8
教师访谈问题 8
学生访谈问题 8
8
5. 数据分析 9
9
表1:教师问卷调查 9
表2:学生问卷调查 9
访谈情况分析 10
课堂观察情况 10
研究背景

《英语课程标准》指出:英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。基础教育阶段是要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。在这四项英语技能中,“听”是语言起步,“说”是语言发展,“写”是语言集成,而第三阶段的“读”是语言过渡,起到从口头表达到手头表达之间的桥梁作用,是一种非常独特而重要的思维动作。学生只有通过“读”,才能将语言的音和形结合在一起,从而更深入地习得某种语言。
教师们在教学中发现,由于种种原因,英语教学的目标直接指向了“写”,而“听”、“说”、“读”则变成了辅助能力,成了向“写”的目标跳跃的一条架板,并在学生达到“写”的目的后,它们三者渐渐被忽略,以至于在某些学生身上出现了“哑巴英语”的现象。教学大纲指出:“学好语音是学好英语的基础,语音训练在很大程度上是一种习惯的养成过程,从一开始就要严格要求,坚持训练,使学生养成良好的习惯”。重视朗读训练和朗读技巧的指导是学好英语的基础,发音标准、朗读流畅是运用英语进行交流的基础。
张正东教授在其《外语教育学》一书中谈到“习惯之于外语学习,如影之随行,有‘滴水穿石’的力量。所以对于高中英语教学中朗读现状的调查研究极为迫切。本课题调查高中生朗读现状,采取多种策略,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步的学习打下基础。达到学生在学习英语的重要阶段养成良好的朗读习惯的要求,最终养成终身受益的良好的朗读习惯。

朗读(read loudly and clearly)就是运用重音、节奏、语调等语音手段清晰、响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料中的思想感情表达出来,使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。朗读具有视觉上的因素,它要求朗读者仔细阅读语言材料,又具有听觉、动觉上的因素,朗读者大脑想着其发音,然后专注地念出其声。(潭清香,2006:58)
研究对象
江苏省昆山中学、昆山震川高级中学、江苏省前黄高级中学高一学生。
研究问题
教师如何看待英语教学中朗读策略的使用?
教师如何在英语教学中实际运用朗读策略?
学生如何看待英语学习过程中朗读策略的使用?
学生是如何在英语学习过程中具体运用朗读策略的?
研究过程

教师问卷

高中英语教学中朗读现状的调查问卷(教师用)
尊敬的老师:
您好!我们是来自南京师范大学教师教育学院的学生。为了解我校高一英语朗读教学现状,以便有针对性地指导学生进行朗读训练,我们编制了本问卷。调查问卷采取不记名方式,调查结果仅供研究之用。我们期望在您的参与和支持下,共同总结和探讨如何在高中英语课堂教学中更有效地加强朗读训练。敬请您按照问卷中各题目的要求和您的实际情况填答问卷。在您认为合适的选项后打“√”。您的回答将十分有利于我们改进工作。衷心感谢您的支持与合作!
基本情况:
任课年级: 性别: 年龄:
职称: 现有学历:
1、您能清楚说出《高中英语课程标准》中对您所任年级段朗读教学的要求吗?
A、很清楚( )B、一般( )
C、不是很清楚( )D、不清楚( )
2、您认为朗读训练在高中英语教学中重要吗?
A、很重要( )B、一般( )C、不重要( )
3、您在课堂上经常对学生进行朗读训练指导吗?
A、经常( )B、有时( )
C、很少( )D、从不( )
4、为了解学生的朗读情况,您常进行检查吗?
A、经常( )