[幼儿园大班语文练习题]幼儿园大班育儿宝典.doc

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如何培育大班幼儿良(好的)(学习)(习惯)
影响幼儿良好学习习惯构成的因素是多方面的,有来自(家庭)的,也有来自幼儿园、幼儿自身的,它们透过不同的方式综合影响着幼儿的良好学习习惯的养成。如何培育大班幼儿良好的学习习惯呢?从以下几方面入手:
一、培育(孩子)(倾听)的习惯。
幼儿倾听时,不能打断别人说话,要等别人把话说完了,再发表(自己)的意见或看法。学会(理解)别人的意思,孩子的天性是无意留意占主导地位,又有剧烈的表现欲望,时时刻刻需要成人的关注。(有时),(教师)或家长说话时,孩子就(喜爱)抢着说,教师的话还(没有)说完,有些孩子就行动起来了,我们班就有许多这样的孩子,为了培育孩子倾听的习惯,我们常常指令孩子进区的要求,要(轻轻)的进区,自己(做自己)的(工作),听到(音乐),整理材料,然后(宁静)的坐到那里来。这样有好的效果,但需要教师常常提示。其实全部的孩子都明白“上课要(仔细)听讲”,由于不管是(父母)还是教师,几乎每一天都会跟他说这样的话。但往往有的孩子做不到,其中一个缘由就是没有把握听的方法,孩子不明白怎样才是倾听。所以,我们要细化听的要求:每一天,提示幼儿,教师讲课时(眼睛)看着教师,指着黑板时眼睛盯着黑板上的资料,要(读书)了,眼睛就得看着图画书等等。让眼睛和耳朵同时工作。应对这样的孩子,通常的做法就是请他复述刚刚小(朋友)发言的资料,固然往往是答不出来的,于是提示孩子会听别人发言很重要,是向别人学习的好时机,或者是请他用自己的话回答下列问题,由于没有预备往往也会答不出来,于是(教育)孩子要(专心)动脑。有时,处理这样的状况时也能够换个
思路,就是让仔细听讲的幼儿起来复述,教师用具有(赞扬)性的语言说:“我最喜爱用眼睛看着发言的那位小朋友了,他(必需)听清晰了,请他再来说一说。”说完,(准时)表扬嘉奖。有的孩子教师讲课时很会听,但是轮到其他小朋友发言时,他就不会听了,(不是)低头干自己的事,就是急不行耐地大声喊“我来,我来”。这个时侯,我们教师就要非常有(急躁)地正面引导。应对这样的状况,首先(确定)他在听,只是没有听完,表现出以自我为中心,对别人不(礼貌)。那么,教师能够停下来对喊的小朋友说:“你爱动脑筋,(很好)。但是,没听人家讲完就要发表意见是很没有礼貌的,你能够等他讲完之后,再补充自己的想法。”之后,再给他时机表现,准时表扬。
二、培育幼儿养成遵守幼儿园各种规章制度、课堂纪律的习惯。
家长在开学时为孩子制定一个合理的作息(时间)表,让孩子按时起床按时上幼儿园,不要由于孩子上幼儿园不重视规章制度,有的家长认为,幼儿园来晚没关系,教师也不会批判,一旦养成了迟到的习惯,对孩子的进展没有好处,所以(努力)做到孩子入园不迟到,不早退。上课小手放好,仔细听讲,专心发言,不开小差。
三、培育孩子大胆的说的习惯。
在幼儿园里,教师组织幼儿朗读儿歌,诗歌,讲故事竞赛,评比出故事大王,朗读小(明星)等,家长能够每一天讲故事,或者播放故事磁带给孩子听,让孩子听完故事,自己也来复述故事,这样也能够培育孩子大胆的说。要培育孩子的大胆与(自信)。有些孩子不发言,主要是由于(可怕)自己答复错了;害怕,不敢在人多的地方讲;已经习惯不举手答复了;话在口中,不知怎样表达;问题太难。我认为对待发言的幼儿,要以(鼓舞)为主,对于常常发言的不管对错,先确定。对待没发言的孩子,还是要以鼓舞为主,尤其是胆小的孩子,(间或)一次发言也要大大地表扬或用小红点嘉奖。
四、培育孩子正确书写的习惯。
(1)对大班的孩子来说,孩子写字的正确姿态是非常重要的,共性是握笔和坐姿。我们教师不光让孩子明白正确的书写姿态三个一(一尺,一寸,一拳),而且要教会孩子多少是一尺一寸等,孩子对三个一度的(把握)有个依据。一尺,身体坐直,孩子左手胳膊肘贴桌面做举手状,五指并拢,指尖摸耳朵上部,这样眼睛离书本的(距离)大约一尺。一寸,伸出左手食指,笔尖到食指的其次关节,打约一寸。一拳,胸部离桌子边的距离一个拳头。我们在幼儿园内准时的加以提示和指导,书写时要做到三个一,小脚平放在桌子下,并鼓舞孩子向书写姿态正确的孩子学习,孩子们(慢慢)的养成了书写要坐端正,除了在幼儿园,还需要家长一齐协作,孩子在书写数字或者是画画的时候,家长要在旁边细心的(观看)和提示,教育孩子书写或画画时要持续必需的距离。
(2)平常对孩子的作业要严格要求。反复强调他们要一笔一划地写好每一个数字符号,字迹工整、洁净干净,时速相宜,要养成脚踏实地、一丝不苟的良好习惯。当家长和教师在检查孩子的作业时,不仅仅要留意答案的正确与否,还要检查他们的字(是否)写得(美丽)、大方,干净。
五、培育幼儿保管学习用品的习惯
到了大班幼儿每一天都要带很多的学习用品:像铅笔,橡皮,卷笔刀,拼音本,田字格本等。教育孩子要疼惜自己的学习物品,并保管好自己的学习用品,用完后要准时的检查所用物品,整理好,收放好,以防丧失。
好的学习气氛,更能激发孩子学习的(兴趣)。一个好习惯的构成确定离不开家庭的教育。由于家庭教育同其它教育相比,亲合力、感染力更强,而且家庭教育对人的习惯的影响最早、最长久。(假如)每个家庭每一天都有“学习充电的时间”,对孩子养成良好的学习习惯更有帮助,因此习惯更(简单)在家庭中“遗传”传递。
六、培育孩子整理书包的习惯。
书包是小(学生)必备的用品,整理书包是(小学生)每一天必做的事情和就应具备的潜力。为了让幼儿更快地适应小学(生活)的需要,让他们了解整理书包的重要性,教师透过争论的方法,说说怎样使书包里的物品摆放的更干净,总结整理书包的方式方法,,学会整理书包,定期的检查书包里的物品。检查的方法有:幼儿自查,幼儿间相互检查,教师检查,家长检查,随机抽查,教师评比出“书包最干净明星”,鼓励孩子把书包整理的更好。
学习习惯的培育不只是说教,而要家园共同协作,不断地将良好的学习习惯转化为幼儿个人的需要、准则,并用来支配自己的行动,才能养成幼儿良好的学习习惯。英国有句谚语:行动养成习惯,习惯构成(性格),性格打算命运。说的就是,要构成好习惯,贵在行动!孩子在取得了必需的成绩时,家长要准时的(赐予)表扬,并鼓舞孩子连续持续良好的学习习惯。由此可见,培育良好的学习习惯多么不简单。习惯是(一种)惯性,也是一种能量的储蓄,只有养成了良好的习惯,才能发挥出巨大的潜能。我们应当高度重视孩子的习惯培育,并持之以恒。
幼儿园大班育儿宝典(二):
培育幼儿独立生活的潜力
学龄前幼儿的独立生活潜力很差,几乎他们的全部生活都需要有成年人的护理。小学生的生活就和学龄前幼儿大不一样了。首先,小学的生活资料和幼儿园不同,小学生大局部在校的时间是从事课堂学习,课间时间很短,并由儿童自己支配。其次,在小学里,教师和学生的关系与幼儿园里阿姨和孩子的关系不同,教师的主要任务是负责学生的(文化)学问的学习和(道德)(品质)的培育,而不是生活方面的照看。这对孩子来说无疑是一个巨大的转变,所以家长务必在孩子的学龄前阶段,预先做好预备,才能使孩子适应学校的生活(环境)。要留意让孩子参与一些力所能及的劳动,帮助父母择菜、摆餐桌、端饭、扫地、擦桌子、整理小人书等以逐步提高孩子生活自理的潜力,否则,总是饭来张口,衣来伸手,一旦(转变)生活条件,孩子就会不能尽快的适应。还要培育幼儿养成按时作息的习惯,让孩子明白什么时间就应做什么事情,也就是生活要有规律性,紧迫感。
2、提高幼儿自己掌握和调整自己行为的潜力
学龄前幼儿主要是以嬉戏为主,小学生主要任务是学习。学习和嬉戏不同,嬉戏是幼儿自愿参与的带搞笑味性和消遣性的活动,学习是学生的学校里在教师指导下自觉努力系统学习学问和技能。儿童不仅仅要学习自己感兴趣的资料,而且有时要学习自己虽然不感兴趣但也务必学习的资料。这就是说,学习是带有必需的强制性的。
孩子为了完成学习任务,就务必有掌握和调整自己行为的潜力。但是,这种潜力学龄前幼儿是缺乏的。学龄前儿童的心理,带有很大的不随便性和不稳定性,在很大程度上受外部事物的干扰与支配,它能够转移自己的留意力,不能进展系统地思维,也不会掌握自己的行动。父母的任务就是促使幼儿在上学之前具备初步的掌握和调整自己行动的潜力,这样孩子上学后,在课堂上才能精力集中,用心听讲,下课后仔细完成作业。
父母在家庭生活中,透过做嬉戏活动和其他方面要到处留意提高孩子的自控潜力,使孩子的行为,具有自觉性、(坚持)性和自制力。
自觉性,就是能够清晰地看到行动的目的,并且专心地做出努力,以到达这个目的。幼儿的活动,通常是即兴式的,没有确定的目的,因此,也很难排解干扰,克制(困难)、贯彻始终。为了提高孩子的自觉性,父母在孩子从事各种活动时,要启发诱导他们树立明确的(目标),并帮助他们自觉加以实现,如要求自己画一样东西,做一样,或者在嬉戏中扮演个主角,这时家长要支持、指导,鼓舞孩子去完成自己的规划。
坚持性是坚韧地贯彻究竟,熬炼克制困难的意志,幼儿的这种潜力只有在生活中不断克制困难,取得成功的过程中逐步构成。因此,要让孩子明白,不管做什么事情,都需要经过努力,才能得到良好的结果,遇到困难,就应好好地(思索),想出有效的方法,完成预定的规划,不行半途而废,为了使幼儿这会克制困难,就要要求他们完成不太简单的任务,由于太简单的事情,会使他们感到做成一件事,并不需要仔细地思索和艰难的努力。但也不要给幼儿太难做的任务,太难做的事会使幼儿(失去)(信念)。总之,在幼儿的确遇到困难时,成年人应当给他以指导,帮助他克制困难,完成任务,要尽量帮助孩子,避开造成有始无终的(失败)结局。由于成功的(喜悦),最能鼓舞孩子提高坚持性。
自制力是幼儿排解外来干扰,是把握自己的(愿望)、(情感),从而掌握自己行动的潜力;是幼儿为实现必需目标而支持努力的心理过程。从另一角度看,也就是排解干扰,把握自己愿望和(感情)的过程。有的父母不懂得培育这些心理素养对幼儿将来进展学习和劳动的重大好处,经常在孩子画画时递给孩子一块糖,或者在看小人书时向他们问寒问暖,这样做,无意中对幼儿起到分散学习留意力的作用,对于提高幼儿的自制力非常有害。我们应当在培育幼儿坚持性的同时,随时留意帮助幼儿增加自制力。3、培育孩子对学校的(憧憬)(心情)
幼儿看到比他们大的孩子背着书包去上学,这在幼儿的心目就产生了一种值得憧憬,值得(艳羡)的形象,孩子们也(期望)自己(有一天)也能背着书包上学怎样引导孩子使他们自己(情愿)快快长大,这就要坟家长向孩子叙述学校与幼儿园的不同,学校是进展教育的场所,在那里学生能够系统地学习超多的科学文化学问,能使孩子把握某些在幼儿园(不行能)学习到的技能和技巧,因而使孩子产生对学校的憧憬,这种憧憬是建立在对学习的深厚兴趣的根底上的,所以是有益的。
珍宝的爸妈还要向孩子介绍小学生的生活和学习状况,在可能的状况下,带着孩子参观小学校,让他们亲身体会一下小学校里宽大的校舍,学生上课时良好的课堂秩序,小学生大声答复教师提出的问题时所表现出来的语言表达潜力,以及小学生能写会算的技能,就会对小学生产生仰慕艳羡的心情,(渴望)自己也能成为一名小学生。
期望我们一齐努力,使孩子在大班养成良好的习惯,等到上了小学能够(坦然)应对,不至于慌乱。
幼儿园大班育儿宝典(三):
幼儿园大班育儿宝典学问培育
幼儿期的孩子,往往被认为是无忧无虑,孰不知在他们的(内心)(世界),尤其是学前后期的一局部孩子,由于完成任务潜力差,不同程度受着自卑的干扰。我(以前)对我班学生进展调查,在家长问卷中有48%的孩子存在着轻视自己的倾向,同时,我留意到有39%的孩子极少或从来不敢在外人面前大胆表现自己。调查证明,这与独生子女是小皇帝、小太阳,过着饭来张口,衣来伸手的生活的亲密关系。由于幼儿园采纳以嬉戏为主,持续统一的教学方式,幼儿还(感受)不到因缺乏完成任务的根本潜力产生的困扰。而到了小学一年级,环境、教师的转变,共性是小学以授课为主的教学形式才使这些无完成任务的根本潜力的孩子产生了危机感。
主要从以下几方面进展培育:
1、在公平中培育幼儿完成任务的根本潜力
幼儿的兴趣在于嬉戏之中,尤其是(自由)选取的嬉戏。针对这一点,我设计了各种嬉戏活动,让幼儿以一种和大人公平的地位参加嬉戏。在活动中,我不将自己的意识强加于幼儿,不事(告知)幼儿干什么,而让幼儿在活动前学会事先规划,我引导、鼓舞幼儿多打算,大胆发表自己的见解,敢于陈述自己的观点。3、在鼓舞中培育幼儿完成任务的潜力幼儿有上进心,表现欲强,期望得到教师的表扬。教师应正确引导,恰当鼓舞,让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥,稳固已具有的完成任务的根本潜力,克制缺点,为自己,为他人做力所能及的事,成为培育其(做事)潜力的强大支力。幼儿有些微(进步),我就准时赐予详细的表扬,投以赞许的(目光)。
2、在自信中培育幼儿完成任务的根本潜力
要让幼儿(社会)性潜力得到充分进展,首先教师要敬重、(信任)幼儿,充分培育、熬炼其潜力,使之在自信中进展自身的根本潜力。幼儿(无论)每学做一件事情,教师要让他们感到自己行,共性对于大多数潜力平平或进展稍落后的孩子来说,获得(胜利)的时机较少,这就需要教师依据孩子的实际状况,对潜力弱的孩子安排其能胜任的活动任务,让他们透过努力获得胜利,体验自己力气和成就,在胜利的喜悦中潜移默化地培育幼儿完成任务的根本潜力。所以教师只要擅长利用种种时机帮助幼儿获得她这个年龄阶段能够把握的各种潜力,如认知潜力、动手潜力、运动潜力及社会交往潜力等,使幼儿有了自信,感到自己有做好这件事的潜力,幼儿社会适应潜力使会自然而然构成,这对他们走向相对独立的小学大有好处。
幼儿园大班育儿宝典(四):
大班育儿学问之家长留意事项
幼儿园是孩子的乐园,为了让孩子在这个乐园中安康欢乐的(成长),家长们就应和孩子多沟通,帮孩子解决生理上和心理上的问题,给孩子一个欢乐的(童年)!