《大自然的启示》教案.doc

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【学习目标】
①熟悉8个生字。
②朗读课文,把握每篇短文的主要内容,熟悉到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光熟悉自然界。
③激发阅读仿生学科普读物和探究大自然神秘的兴趣。
【课前预备】
①生字卡片。
②师生搜集人类从动植物身上受到启发,而有所创造制造的课外资料。
③教师制作“大自然的启发”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。
A案
●复习引入,教导学法
①联系引入,板书课题。
请回忆前三篇课文,说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么?
②说一说你预备怎样学习这篇课文?
如:围绕“阅读提示”先自学后争论沟通;把课文叙述给别人听;结合搜集的资料学习,等等。
●熟读课文,自主学习
①读读拼拼:自由朗读,同桌对读,到达正确、流利地朗读课文,生字多拼读几遍,能娴熟认读。教师出示生字卡片与难读句子,进展适当检查指导。
②读读说说:默读课文,说说每篇短文的主要内容。
③自主学习:根据前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右,在书上圈点批注。教师巡回指导,特殊是要急躁点拨学习较吃力的学生,准时表扬擅长学习和效率高的同学。
●精读研讨,沟通收获
沟通的重点是以下两个方面,要留意,沟通与读书要结合起来,要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料沟通结合起来,但要以文本为主,不脱离于文本之外。
重点之一:沟通感受深的语句,交谈受到的启发。如:
“原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。”叫采纳结合上下文,联系科学课,画生物链示意图等方式理解。
重点之二;沟通课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中,如结合“现在,飞机设计师留意讨论苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机”,沟通相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展现台”,集中展现沟通相关资料,畅谈受到的启发。
●回读小结,延长拓展
①朗读全文,闭眼回忆学习过程,小结学习收获与学习方法。
②教师推举有关仿生学的课外读物和资料,布置学生课外阅读,鼓励学生去观看大自然,连续落实好综合性学习的要求。
(湖北宜都:王泽斌)
B案
●听新闻,带入情境
①同学们,我们首光来听一则新闻。(电脑播放显示关于伊拉克战斗中使用从动物身上受到启发研发出新式武器的报道。如能选择近期“新闻联播”中的相关新闻更好)
②听了这则新闻,你最想说什么?
③是的,大自然不仅风光无限,而且是“人类的教师”,既给了我们很多的警示,又启迪了人类的才智,让我们一起走进《大自然的启发》这篇课文,去获得新的熟悉吧。
●阅读课文,了解大意
①充分朗读课文,圈诞生字词,自己读一读。
②出示生字词,引导学生运用肯定的识字方法精确认读。
殃帚腐壤翼略键鲸
不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举
引导学生自主发觉形声字:“殃、腐、翼、键、鲸”等,“殃、壤、鲸”读准后鼻音。
③默读课文,说说每篇短文主要讲什么?是怎么归纳的?
●依托课件,自主探究
①出示句子,读一读,引出探究内容:
A.“原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。”
B.“现在,飞机设计师留意讨论苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机。”
C.“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启发,有所创造,有所制造。生物真是人类的好教师啊!”
请大家分组进展探究学习,结合课文,点击并阅读电脑中“课文链接”“仿生学资料”,读懂上面的语句,联系课文谈一谈自己受到的启发。
②教师巡回指导,留意引导各小组成员把阅读网络信息与阅读课文结合起来,不要完全脱离课本。自己的启发和重要的信息资料还可在书旁批注。
●全班沟通,畅叙感受
①请同学们结合课文中的事例和网络中的资料,谈一谈你对这几句话的理解。
教师引导学生举实例用自己的话谈一谈。
②即兴演讲:(下面两个内容任选一个,自主上台与按座位挨次依次上台相结合)
《“清扫”森林》给我的启发
生物真是人类的好教师
●开放网络,延长拓展
①同学们,大自然不愧是人类的教师,它警示我们要按自然规律办事,维护生态平衡,让人与自然和谐相处;它启迪我们的才智,让我们人类有所创造,有所制造,促进了人类科技的进步,改善了人类的日常生活条件。我想,大家肯定还想更多地了解大自然的神秘,还有更多的感受想对伙伴们说吧,那么就请在网上扫瞄,在争论平台沟通吧。
②开放校园网络,教师巡回指导学生在“争论平台”或BBS论坛沟通,查阅教师网页中的“动植物天地”,做一做“阅读测试”,擅长操作电脑的同学还可登录因特网尝试查阅资料。
③学生小结学习收获与感受;教师布置学生课外连续进展“大自然的启发”综合性学习。
《大自然的启发》教案2
教学目标:

,把握文章主要内容,熟悉到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光熟悉自然界。
。
教学重点:
把握主要内容
教学难点:
学习用联系的眼光熟悉自然界
教学过程:
一、引入新课
同学们,这是一篇阅读课文,你想采纳什么方法来学习呢?(围绕阅读提示争论学习,可结合搜集的资料学习,甚至互读、互问均可。)
二、自主学习
,要求读熟课文。


三、重点学习,沟通感受
,请学生按自己的学习方法理解这三个句子,谈感受。
(1)原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。
(2)现在,飞机设计师留意讨论苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机。
(3)科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启发,有所创造、有所制造。生物真是人类的好教师啊!
。
。
《大自然的启发》教案3
【教学目标】
1、熟悉8个生字。
2、朗读课文,把握每篇课文的主要内容,熟悉到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
【教学过程】
一、前文迁引,导入新课
1、走进第三单元,我们走进了奇妙的大自然:同学们回忆一下,通过前面课文的学习《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》,大自然带给了我们什么启发呢?
2、揭题:今日我们又将学习一篇新的课文《大自然的启发》。
3、这是一篇略读课文,需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
4、同学们发觉了吗?咱们今日学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“清扫”森林》,另一篇是《人类的教师》,(板书。)看看教师写对了吗?(“清扫森林”未加引号。)你真是一个细心的孩子。
二、初读感知,认记字词
1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启发呢?自由地读一读课文,留意读准字音,联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
2、认读生字新词,找出词语中的多音字:扫:扫帚、清扫。
3、共同解决难理解的词语:如:生态平衡。
三、了解内容,质疑沟通
1、默读《“清扫”森林》,想想它主要讲了什么?
2、再认真地读读课文,遇到不明白的地方做上标记,可以是一个小小的问号,也可以简洁地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来,可以用一个词或简短的句子登记自己的感受。
3、师生共同沟通,主要解决两个问题:
⑴为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?
⑵“清扫”上面为什么要加引号?
4、学了这篇文章,你获得了大自然的什么启发?
四、迁移学法,运用稳固
小结:同学们真会读书,真会思索!刚刚咱们通过读课文,了解了《“清扫”森林》这篇文章主要讲了什么,并通过提出问题,相互沟通,得到了关于大自然的启发。下面,我们就按刚刚的方法连续学习《人类的教师》这篇文章。
1、想想文章主要写了什么?
2、在不明白的地方做上记号,在感受深的语句旁写写感受:(结合课件理解“流线型”。)
3、重点感受“生物真是人类的好教师”:人类从大自然中得到启发,有所创造制造的事例还有许多,比方前面的课文──《蝙蝠和雷达》等,大家还了解哪些事例?
4、这篇文章又带给你什么启发?
五、总结全文,拓展延长
1、林务官清扫森林,结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启发,有所创造,有所制造。可见假如我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩处;假如我们拜大自然为师,虚心地向它学习,就能从中得到启发,造福人类。
2、其实大自然带给我们的启发,远不止今日课文中所说的这些,盼望同学们在综合性学习活动中连续探究,下节的口语交际课上,我们还要就这个话题作进一步的沟通和探讨。
《大自然的启发》教案4
【教学设想】
这是一篇托物言志,借景抒情的,寓意深刻的散文,抓住大自然中的细小的事情,绽开丰富联想,描绘了一些细腻、别致的感受,获得了一些深刻而富有哲理的启发。全文将对自然的观看与人生的感悟结合起来,奇妙而别致。文章以描写自然中涌现着无穷生命力开头,以提醒人生中孕育着新盼望结尾,表达了对人生的看法和态度:坦然面对生活中的风风雨雨,明白有多少付出才会有多少收获,保持坦诚虚心的胸怀,体会人生的趣味。
本文内容丰富。尽情赞美了大自然无穷的生命力。全文分四个局部,第一局部,先描写风雨中的小白花,表达了的鄙视之情。在风雨中,小白花细小的根“却稳固在纠结于土地之中”;“经过风雨的磨炼和洗礼”,小白花“仍旧坚强地绽放”。再描写了风雨中的小鸟,振翅高空,“马声啁啾地回荡在空中。”最终一段是本局部的小结,提醒出了获得的启发:人类不应惶惶度日,要像小花小鸟一样,与大自然和谐全都,融为一体。“雨要下说下吧,风要就吹吧”,三次重复这一句话,目的就是要人们像小花小鸟一样坦然承受风风雨雨,不要由于有些风风雨雨,就惶恐担心,要像小鸟一样扎稳根基。经受磨炼,坚韧绽放;要像小鸟一样,振翅高飞,放声唱歌。
其次局部,写了春意渐浓的池水。在简单在勾画出池边的风光后,描写了这样的一幕,:人们将石头投入水中激起不同的声音。“面对池畔各式各样的人们和各种各样的声音,有谁在事后是抱着诗人一般的情怀与感受悄然离去呢?”的发问说明了他的写作意图:以诗人一样的情怀与感受来端详“各式各样人们和各种各样的声音”,“了悟出各种大小不同的石头,会响起各种大小不同的声音”。“浑浑噩噩、匆忙忙忙的世界中”,人们也在浑浑噩噩、匆忙忙忙地生活,在生活的水池中,我们也在投石头,但我们投入了多大的石头。激起了多大的声音,在浑浑噩噩、匆忙忙忙的状态下,我们并不知觉。这一局部中,获得的启发是:有时,我们需要安静下来思索一下我们在生活中的的付出与获得。