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高校生心理健康论文篇一
摘要:改革开放以来伴随着市场经济快速发展,给人们带来了生活水平提高的同时,也为人们带来了一些新形势下的心理问题,在高校生群体中这些问题尤为突出。高校生往往面临着学习压力、就业压力、人际交往困难等多种问题,造成了他们的心理健康水平不容乐观的现状。而公共艺术教化正好可以通过审美与艺术的途径,将高校生的种种压力合理疏导,陶冶他们的审美情操,为他们供应情感宣泄,促进人际交往实力,真正使学生养成健全的人格,促进了他们的心理健康。
关键词:公共艺术教化;高校生心理健康
公共艺术教化是一种面对大众,通过艺术的形式培育审美实力、提升公民修养的重要教化手段。在上世纪80年头末,我国高校教化起先引入公共艺术教化。我国高校的公共艺术教化经过了多年的发展,已经成为培育学生美育的主阵地,并为完善高校生人格、促进他们的心理健康起到了主动的作用。本文就对公共艺术教化与高校生心理健康之间的关系进行简要探究。
一、高校公共艺术教化概况
我国高校公共艺术教化以“树立正确的审美观念,培育高雅的审美情操,提升人文素养;发展形象思维,培育创新精神和实践实力,获得感受美、创建美、观赏美的实力和健康的审美情趣,促进德智体美全面发展”作为教化目标。经过了多年的发展,人们对高校公共艺术教化重视程度不断提升,公共艺术教化选修课体系趋于完善,公共艺术教化已经成为了高校素养教化的主要途径之一。虽然我国的高校公共艺术教化的发展已经取得了很大的进步,但是与发达国家相比还是存在着肯定差距。比如课程设置时间不足、教学方法过于单一、课程的专业性不足等问题,在肯定程度上制约了公共艺术教化的发展。尤其是目前的高校公共艺术教化,没有很好的与促进高校生心理健康的工作相结合,所以这正是我们须要努力的方向。
二、高校生心理健康现状分析
高校阶段是学生人格成熟的关键时期,他们的精神饱满、爱好丰富、思维活跃,充溢了想象力与创建力。学生们渴望在高校之中学习到更多学问,渴望交到更多挚友,渴望得到老师和同学的敬重,这些都是他们的自我意识渐渐成型的标记。但是在当今高校的高校生群体中,他们的心理健康状况确不容乐观。总体来说,许多高校生缺乏远大志向,没有完善的学习目标。他们的人际交往实力较弱,同学之间常常出现冲突。部分学生还存在生活实力不足、情感脆弱等问题。依据年级来说,低年级的高校生刚刚摆脱了高考的压力,许多学生进入高校之后就放松了对自己的要求,不仔细学习、沉迷网络等现象普遍存在。高年级学生由于面临学习难度提高、就业难度增大双重压力,往往不能合理疏导,影响了他们的心理健康。
三、公共艺术教化对高校生心理健康的促进作用
1、陶冶审美情操
目前的高校生群体由于受到网络文化的影响,审美格调日益低俗化。而通过公共艺术教化,正好可以抵制网络文化对学生的不良影响,陶冶他们的审美情操。在学生参加到艺术作品观赏的过程中,不仅会得到身心的开心,更是一种审美享受,经过了大量高雅艺术作品的熏陶,他们的审美标准得到不断提升,自然就会摒弃低俗文化。例如学生们在观赏肖邦的《幻想即兴曲》过程中,他们的思维随着曲目的改变而得到了放飞,体会到了音乐中作者想要表达的情感,使他们充分感受到了作品的美,培育了高雅的审美情操。
2、供应情感宣泄
高校生处于青年阶段,生理上精力充足、体力旺盛,但他们在心理上确还没有完全成熟,在生活中遇到冲突往往会使他们产生不良心情,长时间积累会影响心理健康。公共艺术教化为学生供应了情感宣泄的途径,引导学生合理的将过剩的体力和不良心情进行疏导,保证了学生的心理健康。例如在音乐表演课程中,学生们对于在老师和同学面前演唱自己宠爱音乐充溢了主动性,他们有的演唱流行音乐,有的演唱重金属音乐,有的演唱民歌,都充溢了特性。在演唱过程中他们不仅在老师和同学面前展示了自己的才能,也合理宣泄了自己的情感。
3、促进人际交往
拥有良好的人际交往实力是心理健康的重要内容,也是高校生在高校生活和毕业后社会生活须要驾驭的重要实力之一。在公共艺术教化中许多教学活动都须要学生通过合作才能完成,学生可以通过艺术教化课程学会相互敬重、相互帮助、相互理解,所以说公共艺术教化能够有效促进高校生的人际交往实力发展。例如学生在进行书法课程的学习中,个体差异很大。有几名学生拥有书法基础,所以写得很好,而大部分学生书法实力较差。老师就激励写得好的同学去帮助其他同学共同练得到了提高,也增进了学生之间的感情。总之,公共艺术教化对促进高校生的心理健康有着非常重要的作用,我们应当对它引起足够重视,充分结合当代高校生的心理特点进行开展,为学生培育出高雅审美情操、健康的心理品质和良好的社会适应实力。
高校生心理健康教化论文篇二
一、高校生心理健康的与社会实践相结合的意义
从广义上讲,心理健康是指一种高效而满足的、持续的心理状态。从狭义上讲,心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一样,即相识、情感、意志、行为、人格完整和协调,能适应社会,与社会保持同步。高校生处在读书生涯与社会生涯的转型阶段,因此,高校生的心理健康更为值得关注,而社会实践是高校生主动了解社会,正确相识社会,从而不断调整自己看法,行为,摆正个人与社会的关系,提高适应社会的实力。把社会实践与心理健康工作相结合,对提高高校生心理素养,促进人才健康成长至关重要。
二、因缺乏社会实践而引起高校生存在的主要心理问题
在当前高校生群体中存在很多心理问题,诸如学习压力,情感困惑,人际关系惊慌,志向与现实冲突,考研与就业焦虑,经济困难等等,但因缺乏社会实践而引起的高校生心理问题主要表现在以下三个方面:
1、自我意识冲突
进入高校以后,学生个体的自我意识逐步增加,虽然如此,因只有学习经验少有生活实践经验的中学终归对人生的相识较浅,在相当长的时间内,有些高校生并没有形成自己的稳固形象,自我意识不够稳定,在这一时期内,他们会常常产生一些自我意识冲突。主要表现在以下两个方面:第一,志向的我与现实的我的冲突。其次,独立的我与依附的我的冲突。一方面,进入高校离开了父母还存在依靠心理,另一方面,不断成熟的自我渴望独立。同时,自己对自己有志向与规划,从单一的学习价值评价体系变成到综合的实力价值评价体系,高校生对生活的向往与现实还存在距离。
2、人际关系问题
受应试教化的影响,不少高校生只学习,不注意综合素养的培育,较为封闭,人际交往实力较弱。一方面,渴望交挚友,希望建立良好的人际关系。另一方面,不能正确的摆正心态,缺乏人际交往技巧,这都简单使他们陷入人际交往误区。正是因为这种高期望值与低成就值,造成心理巨大落差,使得人际失调,嫉妒,自卑等心理问题频频出现。久而久之,简单形成了社交恐惊症等各种心理疾病。
3、就业心理问题
高年级学生由于缺乏社会阅历,在求职道路上一片空白,没有明确的职业方向,没有合理的自我定位,面试时回答问题没有思路等,导致找工作频频受挫,出现自我冲突和迷茫,自尊心受伤,就业焦虑等心理。很多学生表现出阅历不足,承受实力差等问题,稍遇挫折就简单走上极端之路。
三、社会实践对高校生心理健康的主动影响
高校生的心理健康离不开社会实践的作用,高校生对自我的心理定位也是在实践中逐步形成的,社会实践对高校生心理健康的主动影响主要表现在以下六个方面。
1、社会实践可以帮助高校生找到人生目标
进入高校以后,脱离了异样劳碌的中学学业生涯,进入了可以自由支配许多时间的高校生活,许多人突然迷失了方向。高校生活的迷茫,志向我与现实我的模糊不清。假如参与社会实践,能够了解在社会上有什么职业适合自己,能创建社会价值,自己最感爱好,自己在专业领域还欠缺什么技能。从实际阅历中找到自我定位,明确自我方向和目标,给将来的自己做个设计,刚好弥补专业上的不足,高校生活就此丰富多彩起来。
2、社会实践可以帮助高校生相识自我,建立自信
当代高校生绝大多数都是独生子女,家长的溺爱和学校的过度爱护让他们带着对社会的渴望和恐惊走进校内,他们不知道自己将来会在社会中扮演什么角色,也不知道社会中会有怎样的挫折等待着自己。正因为如此,他们有的缺乏自信,没有志气从事自认为不能完成的事情,即使一点点难度也会将他们吓跑,有的又盲目自信,认为没有什么事情可以难倒自己,低估了事情的难度导致失败。社会实践是建立真实自信的最好武器。在实践中高校生能找到自己的特长,相识自己的不足,刚好商讨补救措施。有了对社会的相识,有了对社会的实践经验,学生就不再会对社会感到恐慌,对自己充溢不信任了。
3、社会实践可以帮助高校生削减情感障碍和社交恐惊
要想改善人际交往方面的问题,削减人际交往困惑,一个很有效的方法就是多与他人接触,沟通和沟通,而社会实践正好供应了这样一个平台。在社会实践中,常常是小组开展活动,小组成员必需相互沟通,分工协作,这都是他们有了交往的空间和自由。为了使实践顺当进行,成员之间必需相互协作,遇到冲突和分歧必需协商达成一样。这样有助于正确处理心情冲突,削减情感障碍。同时,社会实践的经验,增加了高校生与人交往的情景,增加了高校生人际交往的耐受性。由于在社会实践中,不是为了交往而交往,而是为了活动内容而交往,可以使留意力转移到活动上,不至于是交往过于惊慌。在此过程中也可以学到其他人的交往方式,提高社交实力,削减对社会交往的恐惊。
4、社会实践有助于缓解高校生就业心理压力
求职的过程也是学生相识社会和适应社会的一个过程,通过高校期间的相识和改造社会实践活动,可以培育高校生乐观自信的心理品质,增加抗挫实力,减缓就业压力。高校生就业最干脆的表现就是抗挫折实力差,因此提升抗挫实力就是解决高校生就业心理问题的关键。通过各种社会实践活动可以磨练高校生的意志,在实践中找寻克服困难,战胜挫折的方法,从而培育高校生面对挫折的自我调整实力,提高挫折承受力。同时专业性很强的社会实践,可以提高自己的专业素养,久而久之,今后面对聘请单位方可信念十足。
5、社会实践有助于磨练高校生的意志品质
意志是人生道路上的一个重要胜利指标,而今我国高校生的意志品质不容乐观,除了没有清楚的目标以外,不能持之以恒,是最突出的问题。社会实践可以提高高校生的意志品质,建立高校生完善的人格。
四、如何通过社会实践更好的为高校生心理健康工作服务
高校生的社会实践并不是孤立存在的,它立足于高校生服务于高校生,能更好的为高校生就业,高校生的心理健康带来实质帮助和有利影响。我们可以从以下四个方面来完善高校生社会实践,让其更好的为高校生心理健康服务。
1、学生依据自身状况,有针对性的选择社会实践
社会实践不仅仅是专业的社会实践,更是高校生找寻自我缺陷,完善自己人格的一个途径。在社会实践中不断发觉自己实力和性格上的缺点,然后针对这些缺点,在实践中有针对性的熬炼自己,通过社会实践来更好的完善自己的人格。
2、丰富高校生其次课堂,充分开展学生会工作与社团活动
校内是一个小社会,完成从校内到社会的过度,须要从校内社团活动起先。在学生会与社团活动中,每个同学通过自我定位,竞选,工作实践找到自己适合做的学生干部岗位,也是提高适应实力的一个过程。同时,学生会与社团活动中,熬炼的组织协调实力,交际实力也锻造了一个人的心理素养,为将来走上社会打下坚硬的基础。
3、学校组织寒暑期社会实践活动,社会实践月、周
学校是多元文化的聚集地,除了各种形式的其次课堂,寒暑期社会实践活动,实习活动,社会实践月、周等,也更能直观的使学生们提前进入社会,进行实际操作阶段的社会实践。帮助学生从实践中正确相识社会,正确自我定位,发觉自我价值,形成正确的人生观,世界观,社会观有着主动的影响。
4、学校开设社会实践与就业指导课
除了实践和其次课堂以外,学校可以开设社会实践与就业指导课,从理论上分析社会现状,专业状况,社会实践与就业过程中可能遇到的困难和如何解决的途径。帮助高校生有一个也许的相识。康德说,有知觉无概念是茫的,有概念无知觉是空的”只有有理论学问,才能更好的指导实践,实践也更须要理论学问来总结拔高。通过社会实践与就业指导课,明确理论目标,有更清晰的相识,从宏观上把握自己,更好的适应社会。
结语:
总之,社会实践结合心理健康教化工作作为培育学生成才的有效方式,自然要担当起调整高校生心理,引导高校生心理健康的责任。要加强和改进高校生心理健康教化与社会实践结合工作,必需进一步开展系统深化的探讨和实践,主动探究,勇于创新。整合和利用学校已有资源,创建一套好用有效的机制,最终实现通过社会实践促进高校生心理健康教化的目的。