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激情引趣,引导学生参与体验
(吉林省柳河县亨通学校)
俗话说,“源”清还需“流”澈,方显课堂教学之原色,而鲜活则会使地理课堂之“流”永续清澈。只有鲜活的才是最有生命力的,也才是最美好的,学生的情趣才会被引发,他们的智慧之火才会被点燃。郭沫若说:“兴趣出勤奋,兴趣出天才。”当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会产生强烈的好奇心,势必主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。营造一种宽松、活泼、和谐的教学氛围,同时还要符合学生的年龄特征,从而改变那种单调乏味的教学方式,让学生能充分发挥他们的主动性、积极性、趣味性,从而提高教学质量。智慧的思维被激活了,学习才会变得有趣,才会变得轻松起来。但愿把这鲜活多彩的课堂,给学生编织成发现、探究、创造地理知识的乐园,为学生的人生?l展浓墨重彩地添上
一笔。
现从我的地理课堂中采撷几个教学花絮,只要能给你带去一缕清香,便是我最大的愿望。
片段一:我真的找到位置了
我相信“朴”才是“真”,它透着一种原始简单的自然美。然而简单中往往蕴含丰富的哲理,人类的一切发现都是从简单起步
的,牛顿不就是在落下的苹果中,发现“万有引力定律”的吗?
在七年级上册第一章《地球和地图》中,为了让学生利用“经纬网”确定地理位置而设计了精彩一幕:以学生座位做媒介,从简单地找自己在教室里的位置的体验,引入地球上利用经纬来确定位置这一游戏。
一句磁性话:“同学们,今天我们一起做个游戏好吗?”掌声、欢呼声、一张张笑脸,我知道学生的兴趣被激活了。游戏开始,我把准备好的标注排、行序号的卡片放到每排前每行左侧醒目的位置,我说出排数和行数,如:3排第3行8号,此同学站起喊“到”。这样,“到”声不断,学生轻松完成了这个简单游戏。我赞赏评价后,话锋一转:“可你们知道在地球表面怎样确定某一点的准确位置吗?比如,飞机在天上飞行,船在茫茫海洋上航行,为什么能知道准确方位呢?”引出“经纬网”的定义。我换上标有经度数和纬度数的卡片,学生座位形成的人为经纬网与台上的经纬图相映,学生一下领会了我的意图。他们在兴奋中带着对知识的渴求,寻找经纬度的规律。之后,模拟经纬度定位游戏开始了,我指名学生报出自己所处的地理坐标,再到台前领取一张标有新坐标数的卡
片,并根据卡片找到新坐标对应的同学,这个同学继续领卡片,找新位置……这样在轻松快乐的活动中,学生都学会了利用经纬网定位这一原本难懂的知识。
片段二:身体上的黄河
人们常说,“鲜活的永远是最美的”,因为鲜活方是最具生命
力的,但愿这种美能为课堂增辉。这是八年级地理上册中《黄河》一节,我为让学生记住黄河源流概况而设计的别致一幕。学生在我的引导下,将黄河的形状联想成汉字
“几”,我接着说:“其实我们每一个人的身上都藏着一条黄河。”学生很惊异,我请一名同学到讲台前面对大家站立,并摆好两臂姿势,将标有黄河源头,注入海洋及上、中、下游分界处的四张卡片分别贴在这位同学身上。学生的造型与屏幕上闪动的“黄河流经地图”映照,一条栩栩如生的黄河呈现出来了。“啊!明白了。”兴奋中学生找到四个地名,清晰记住了它们。“一形胜千言啊!”如此鲜活的一幕,会深深留在学生记忆深处,学生觉得它“真有意思,合胃口”。在轻松的情境中,学生学习了原本枯燥无味的知识,还原了知识丰富多彩之原貌。
片段三:雨也让我感动
列