中班数学打电话.doc

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一、剖析素材
在《我爱我家》这一主题中,有一段素材是以资料包中的资料为基
础摆列数字卡,制作“点子电话卡”。剖析教材,要求幼儿认识9以
内的数字并数数,同时依据要求点读出相应的数字,这又要求幼儿对
数的实质意义要理解。因此依照此素材能够设计一次集体教课活动。
为了在活动前丰富幼儿经验,供给幼儿兴趣,教材很好的给我们供给
了指导方向。第一能够在制作纸杯电话,这样简单又好玩的东西特别
切合孩子的年纪特色。其次收集各样电话机的玩具、模型、图片等,
丰富幼儿对现代通信工具的认识。
二、设计企图
打电话是幼儿生活中比较常有的一种联系方式,幼儿已经认识打电
话的一些知识,而且对打电话有较强兴趣。中班幼儿已有初步的数目
观点,但还不可以完整理解数字的实质意义,数目与数字的般配也是对
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中班幼儿的要求。因此将“打电话”这一游戏情境贯串整个活动,除
了让幼儿认识电话号码的作用,体验数字给生活带来的方便和风趣外,
还经过让幼儿破译电话号码,学习数数,进一步认识数与量之间的关
系,进行数物对应。
活动目标:
1、认识电话号码的作用,体验数字给我们生活带来的方便和风趣;
2、学习9之内的数数,理解数的实质意义,试试数物对应。
活动要点:学习9之内的数数;
活动难点:理解数的实质意义,试试进行数物对应。
活动准备:课件、幼儿操作资料、数字卡片、笔。
活动过程:
活动环节
活动过程
价值剖析
一、导入
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立刻要中秋节了,老师很思念远方的亲人,怎么办呢?
从幼儿生活经验导入活动。
二、认识电话号码
1、打电话需要什么呢?(电话号码)
2、(出示电话号码)电话号码是由什么构成的?(数字)有几个数字?
(8个)
3、你知道自己家的电话号码吗?是多少?
(请幼儿在黑板上用数字摆列自家的电话号码,幼儿念一念,数一数
有几位数字)
小结:数字的不一样摆列,得出的电话号码也不一样。
认识电话号码的作用,知道家中固定电话由8个数字构成,能够摆列
出好多不一样的电话号码。
三、破译电话号码
1、(出示用数目符号取代数字的号码)
咦!老师这里有一个电话号码,但是我有点看不懂,你们知道这个电
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话号码是多少吗?(要求幼儿依据数目讲出数字)
2、幼儿破译
这里有姐姐和哥哥的电话号码,请你们去破译出来,给他们打个电话。
你还能够编一个电话号码。
提出悬疑,在破译电话号码的游戏中学习点数、数物对应,理解数的
实质意义。
四、特别号码
我们知道的电话号码除了是8个数字之外,还有几个数字的电话号
码?
1、3位数:110、120、119、114等,分别认识其用途;
2、手机号码11位数(举例说明)
回归生活,发现不一样位数的电话号码,体验数字带来的乐趣。
活动后的反省:
本次活动环节设计上我是一步步深入的,从认识电话号码,到破译
电话号码,让幼儿在兴趣的基础长进行操作。活动前做了一些准备,
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请幼儿回家去认识家里的电话号码,但是好多孩子由于是外来儿女家
中并无固定电话,他们记着的一般是爸爸妈妈的手机号码。活动第
一、二环节没有什么问题,幼儿都能理解。有问题的是第三环节破译
电话号码,幼儿第一关于这样的一个形式不理解,看不懂这是什么东
西,花了较长时间指引幼儿发现此中的奥密。此外这份操作资料有一
定问题,中班幼儿还不会写数字,他们破译出了数字却不会写,因此
我请他们相同用切合来表示,比方画线,好多孩子以后记录时固然不
会写数字,但也用切合记录的特别正确。同时在操作时我发现本班幼
儿能力差别仍是比较大的,好的孩子能够依照老师要求完整正确的完
成,而有许多孩子在老师几次解说后还不知道做什么,操作时不过在
空格上乱涂。这些孩子不单要提升点数能力,仍是培育他们关于数学
学习的兴趣。
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