小学二年级语文教学反思优秀6篇.docx

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二年级语文好用教学反思模板篇一
开学初,一次在班级讲授其次单元识字课《场景歌》收获颇多。场景歌这篇课文是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受漂亮景色、感受美妙生活的同时,相识事物,相识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。本堂课我设计的形式比以往更加丰富,学生们学习的也相对轻松,也更易于学生接受,理解。
我认为优点有:开篇导入采纳图片配音乐及文字的方式,很好的将学生带入到课堂情景中来。在认读生字方面采纳多种形式认读,进一步巩固学生的识字成果。本课的教学重难点通过自主阅读、出示图片、绽开想象、联系表达、趣味诵读等方式,让学生真正体会到量词的表达效果。这几种读的形式激发了学习的爱好,期中拍手读和师生对读的方式欢迎。
虽然有优点,但也有不足之处:,过多得运用“很好,真不错”等俗套的评语。,尤其是量词的学习方面,侧重在理论上多一些,缺少实践练习。合作学习没有应用到教学中来。
改进措施:
1、在今后的教学中,更好地设计教学评价,使评语更有针对性、敏捷性。
2、在下一节课上课之前,或者利用课下时间对孩子进行拓展练习,以恰当地学会运用量词。
3、多运用合作学习,并落到实处,不能流于形式。
小学二年级语文教学反思篇二
教学人教版小学语文二年级上册的过程中,我有不少收获,也遇到了不少问题,特作反思如下:
作为一名小学语文老师,第一次接受课改新理念,感受课改新思维,运用课改新教材,至始至终课改给人一种面貌一新的感觉。课改就像一把钥匙,开启了孩子胜利、成才之门课改须要加强老师之间的沟通、探讨。课改,当前来说,缺少胜利的阅历、样板。课改途中困惑多,疑难多,教具少,信息少。面对共同的境况,老师们应当同心同德,加强课改阅历的沟通。例如:多组织研讨和现场听课、评课等活动,这些使得课改理念真正体现在课堂教学,扎根于课堂教学中,作用于每一个学生。俗话说:“三个臭皮匠顶个诸葛亮”沟通对话中大家思维的火。花得到碰撞,思路被打开了,思路又指引着出路,出路又确定课改教化的前途。
课改须要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户,家长的理解与支持是新课程能否顺当实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求,也对家长提出了新的要求。很多家长不理解,经常反应“孩子回家怎么不做作业了?”“这样的教学,孩子能学到啥?”。让家长了解新课程,取得家长对课改的支持,是课改胜利的一个重要条件。我校实行了多种方法与家长沟通,让家长了解新课程是怎么一回事,如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣扬新课程理念。三是要以一个参加者、探讨者的身份出现在学生的探究、探讨、探讨之中。与学生一起发表自己的观点,交换自己的看法。老师用商议的、研讨的口吻与学生对话,激励学生相互补充,绽开探讨。比如“我想这样做,大家看行不行?”“这位同学是这么想的,你有什么不同的看法?”假如学生向老师提问题。老师要热忱对待,主动回答。在对话中,要有充分的时间和空间让学生把话说完。
当然,在教学中我也遇到了不少问题。它们有些是教材中出现的,有些是学生在学习过程中出现的,有些是因为我们地处农村条件所限……在教学中我也想了各种各样的方法来解决问题,也取得了良好的效果。下面我就列举一个至今还没有解决的问题:(地处山区,社区资源有限,教材中的一些拓展活动很难开展。)
课改提高了对老师的要求,已渐渐成为领导和老师的共识。多技能和广泛的学问面成为了课改后一名优秀老师的评价标准。将来的老师,都将会与教化科研联系起来。面对课改带来的机遇,我为一名年轻老师,感受到了学习的重要,感受到了新的挑战。
课改恰如一阵春风,带来新的希望。我们沐浴着课改的春风,定会迈向胜利教化的彼岸。
小学二年级语文教学反思篇三
本课作为生本课堂研讨课,主要从以下几方面落实“生本课堂在阅读教学中的实践”:
一,问题引领——将教学内容问题化。
作为学生学习的引导者,最主要的是通过恰当的手段去引发学生的学习与思索。我在课前对课标、教材进行仔细研读,依据学情将教学内容问题化,让学生的“学”有了方向,小组合作学习就有了合作探讨的“载体”。这样学生的自主、探究、合作学习就不会流于形式。
二、赐予学生思索的时间,奠定小组合作学习的基础。
提出自学的问题后,让孩子用画线、做记号的方式为的是让他们有真正自读思索的时间。带着自己思索的问题再去四人小组探讨,这样才让孩子的脑子真正的动起来。而画线的时间,也让课间巡察的老师有时间对学生的学习程度有肯定的了解,便于后续的四人小组合作学习过程中的指导。
三、建立小组评价体系。
将小组探讨与沟通评价体系相挂钩,实行捆绑式评价和个人评价相结合。对于小组合作学习的问题,采纳评价小组的整体表现。而特性朗读时则重视个人评价。比如说,四个人当中,有ABcD四个实力层级,A是学习最好的,D是学习最差的。在问问题的时候,假如是A回答得2分,D回答得6分,中间得4分。用这样差异评价的方式,激励每个小组成员全力参加,学习最差的通过较多的参加可以较好地驾驭学问,全组学习。
本课中也存在肯定的问题。如有些教学环节还是过于匆忙,如“无穷无尽”还没有说透,可以让更多的同学来说明,联系实际再说说词的意思。在写字展评环节中,最好举优秀同学的字为参照而不是错误的字,加深他们正确字的印象,并培育字体美观感受。此外,四人小组活动如何更好地开展,评价体系如何完善,这也是下一阶段将要接着解决的问题。
小学二年级语文教学反思篇四
不大明白,摘入古诗时,编者为何将《春夜喜雨》改为《春雨》,诗题,即是理解古诗的钥匙:季节----春,时间----夜,对象----雨,心情----喜。
课堂上,在联系实际说春雨特点时,为了引导学生说出春雨的“细”(象牛毛,象花针,象细丝)、“绵”(潜入夜,细无声),指导学生视察了当时教室外的雨,当时确为春雨绵绵,但孩子就是说雨有声,也大,(他们说的,是昨夜及前两天的雨,那给了他们太深的印象了吧,自己也在这时想起了以前课堂上时常出现的疙瘩:文章中的某些观点,自己都不大认同,但必需按教参中的要求传授,教给学生时,自然就没有了激情,没有了感染力。)有些强迫着让孩子再听听雨声---没有,这节课就这样接着上了,扣着“好”,让孩子们理解了这首在上学期就会背了的诗。
今日,再打出这篇后记的时候,突然想到了,当时,我怎么就不多花些时间,让孩子静下来呢,让他们静下来,用耳朵,去感受春雨,雨确是无声的啊,在倾听里,体会诗文,也体会那春。
再查资料,“《春夜喜雨》是杜甫在唐肃宗(李亨)上元二年(761)春天,在成都浣花溪畔的草堂时写的。”怪只怪,自己在备课时没有备得详尽。
明白了,教学时,并不是肯定要让学生知道:春雨,如诗人杜甫在诗中描写的那么好。而是让学生知道,这首诗,是诗人杜甫写成都的雨,是一场典型的春雨,当然,春雨,也有例外。
就这么简洁的,明白了。自己的理解局限也局限了自己的教学。教者,要有多深厚的学识做为底蕴才能让自己的教学顺畅、睿智,才能不误人子弟呀!
二年级语文好用教学反思模板篇五
《拍手歌》是一首传统歌谣,更是一首嬉戏儿歌。虽然篇幅较长,但内容简洁、节奏明显,不仅念起来琅琅上口,而且还能边念、边唱、边拍手,给孩子们带来无穷的乐趣。学生对这类型的课很感爱好,但是识字教学又是枯燥的,如何让我们的识字课变得好玩?如何为孩子们营造一个轻松、活泼的教学氛围?如何让孩子们中由被动识字变为有主动识字的愿望呢?这是我在备课时反复思索的问题。因此,在教学开展时我结合部编版新教材图文结合的特点,充分利用了识字教学的两个“拐棍”——拼音和图画。
第动物图片导入,先是看图片学习,借助图片的感染相识来帮助相识动物名称,事实上就是看图认字;然后去掉图片利用拼音认读动物名称,并请同学们指出特别音节提示留意;接着再次去掉拼音只剩下动物名称的词语,在熟识的动物名称的带动下相识生字,或许会有学生忘哪个字的读音,但是立刻可以依据词语去揣测出读音;紧接着就是去掉词语中的一个字只剩下本课要会认的生字,其实之前的几步都是在有帮助的状况下认字,有图片、有拼音、或者依据词去猜,而只剩下单独的字应当是达到最难的程度,在这一过程中让学生反复读达到识记的效果。通过学生们正确的读引出沟通识字方法这一环节,把自己识字的方法说给大家听,在学生说的过程中我重点讲解带“鸟”字旁和“鸟”有关系,并通过演示“隹”字的演化过程让学生明白带“隹”字也是和“鸟”有关系,而且“隹”字是一个偏旁,它在字典里的说明就是短尾巴的鸟。
其次次识字是告知学生们,假如要把本课学好还要相识生字,激发学生的求知欲望。出示生字后让学生带拼音、去拼音竞赛认读,学生的学习爱好就更高了,最终出示个别难字猜字谜小嬉戏巩固生字。
当把全部的生字学完后,请出这些生字并以各种方式去读,然后总结我们学习这些生字所用到的方法,让学生在头脑中形成一个系统的识字方法,接下来开火车读字、读词、读句子导入到课文。先让学生自读感悟这首儿歌的不同,当学生发觉是拍手歌所以师生合作让学生初步感知韵律,然后让学生自拍自读,在欢乐的读中感悟文章的内容并谈谈自己的收获,依据学生回答老师随机拓展课文内容理解课文,使学生从文中感悟到我们要爱护动物,动物是我们的什么?当听到学生们回答是“挚友”时,立刻动手写下“挚友”两个字,指导识字书写,加深理解与印象。紧接着我追问爱护动物我们应当怎样做?对本课进行一个拓展延长、升华。
整节课无论是从激趣的导入,再到图片的出示,再到去掉图片、拼音、词我都是围绕一个主题就是利用多种形式按部就班的相识生字从而达到流利的读文,而又通过流利的读文简洁理解课文内容并感悟文章所告知我们的道理。在这节课中孩子们能真正的融入到课堂中进行了欢乐的识字,而且取得的效果也特别好!这节课让我教有所思,教有所获。或许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应当在教学中多反思,多学习,多实践。
小学二年级语文教学反思篇六
苏教版小学语文二年级语文课本《小鹰学飞》这一课,主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而是使小鹰知道学习没有终点,应当不断进取的道理。在教学本课时,我首先抓住语言特点,激发学生的学习爱好,体会小鹰三次飞行时不同的心情。
在教学第一自然段时,我抓住“兴奋、喊、已经、啦”这些词,结合图片、动画,再通过朗读让学生体会小鹰当时兴奋、满意的心情;在教学第三段时,又通过朗读,抓住“又兴奋、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态;在第五六段时,让学生抓住“鼓起劲、舍命向上飞、飞呀,飞呀、急促地喘着气”让学生体会小鹰在老鹰的两次教化下,已经有点虚心了,对于自己是否会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导,学生不但驾驭了肯定的朗读技巧,而且驾驭了如何读准语气语调的方法,边读边悟,以悟促读。其次抓住小鹰三次学法,引导学生明白文中的道理。让学生看着板书,回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话,体会到小鹰在不同的高度时的看法以及老鹰的回答,引导学生通过比较明白小鹰在老鹰的教化下,变得虚心好学,明白学习是永不止步的,只有通过自己的努力,才能恒久前进,不断攀登新的高峰。
但是在教学时仍旧存在许多问题,我注意以读促悟,但在教学环节中,没有进行学法的指导,没有注意培育学生的学习实力。其实在复习完词语后,就可以向学生提问:课文中的小鹰一共学了几次飞行?第一次学得怎么样?然后提示学生句子中的标点符号的改变,指导学生朗读时要留意品位,老师还可以适当地补充、引导、订正。特殊是小鹰第三次飞行时说的话,只引导学生知道人在什么时候会“急促地喘着气”,并没有让学生试着“急促地喘着气”来说说小鹰的话,个别指导不到位。还有一点是老鹰的话“孩子,你往上看!”对于这句话,我在备课时也没有在意,只是一带而过,其实“孩子”这个字在这句话,这个氛围中有许多种含义,有表扬、赞许、夸奖、希望、劝慰、兴奋、满足……因而老鹰的这句话也并没有好好指导朗读。
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