教育理论读后感教育教学理论读书心得.docx

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教育理论读后感教育教学理论读书心得
课题研究已经开头了。根据课题组的要求,开题仪式过后,每人要读一读相关的教导理论书籍,并写下心得体会,我于是找来一些书看,按部就班、一丝不苟的开展课题研究活动。
今日读到《适用课堂教学艺术》第十五章“统一要求和因材施教”之其次节“因材施教”。这一节里有一块内容叫“教师对待好学生、差生的态度”。读过这一节内容之后,我感慨良多,觉得差生转化工作之艰苦而好玩。
文中写到:“教师如何善待差生、转化差生,确是一个值得研究的问题。有些学校的差生问题不仅迟迟得不到解决,而且变得越来越严重。除了客观因素外,最主要的理由或许是教师对待差生的态度不够正确。------其实,尽管差生形成的理由是多种多样的,但其中绝大多数在教师的重点调教下是能转变的。应当确立这样的信念:这里不全是废铜烂铁,这里有黄金白银,只不过暂时被灰尘蒙住而未能闪光而已。”
读这一段话,我明白了对待差生应当持怎样的态度。说实话,我过去对待差生总是持消极态度,认为这事多花力气而“得不偿失”。其实,每个人都有自己的优点,我们要多看到他人的优点,千方百计挖掘别人的优点,不要一叶障目不见泰山,那样的话,不仅师生关系搞不好,转化差生也只能是一句空话而已。当代处于素质教导进展时期,强调要面向全体学生,面向学生的全面素质,差生是每个班级的重要组成片面,差生问题得不到解决,将会影响班风、校风,甚至影响素质教导的实施。所以,尽管差生问题很令人头疼、费心,却有着莫大的意义,研究和解决差生问题属于真正的“痛并喜悦着”。
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怎样转化差生?文中写到,“首先要有信仰(这些学生从根本上说还是要求进步的,只是自制才能对比差罢了);其次要用心挑拣适合的教学方法,尽量做到‘一把钥匙开一把锁’。”文中还写到教师指导学生重点应放在教给他们良好的学习方法,“来源有三个:一是报刊是介绍由后进生变为先进生的阅历之谈;二是班内优秀学生行之有效的良好的学习方法;三是差生本人学习中值得断定的方法。”读到此处,我明白了今后的工作重点,应当放在探索好的学习方法上,教给他们方法,“授人以渔”,这才是教导的根本所在,学生的学习搞好了,才能逐步消释“乏信仰”,促进思想转变,最终实现将其转化。同时,我也明白了应当从差生本人身上探索闪光点,不仅能鼓舞他本人,对其他学生来说,也未尝不是一件好事,此方法应当想法子推行。
文中还介绍了提高差生的学习劳绩,确定要发挥教师和学生两方面的积极性。教师指导既要务“虚”,又要务“实”。即除了讲一些大道理之外,还可适当降低作业难度,有进步实时表扬以及定期“开小灶”等等。“对差生要多表扬、少批评、不讥讽。嘲讽会伤害他们的自尊心,其后果或是产生自卑感,或是产生对立心绪,这对提高差生的自尊心是极端不利的。”在过去,我也对差生满怀信仰教导之,但一旦学生不听话,或顶撞了我,或明知故犯,我的气就不打一处来,就轻易流失持续教导的信仰,甚至不惜严肃批评、嘲讽,可越是如此,学生对抗、抵触心绪越强,工作越难开展。常言道:一把钥匙开一把锁,,我今后应当加强修养,巩固个人人格魅力,对差生多一点信仰,再多一点细心。相信功夫不负有心人,我转化差生的工作确定会迈上更高的台阶。
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俗话说“开卷有益”,今天果不其然。