六下数学教案.doc

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授课日期:年月日
课题
负数的认识
第课时
教
学
目
标
1、使学生在现实情境中理解负数产生的背景;初步认识负数,知道正数和负数的读写方法;会用正,负数记载相反意义的量;知道0既不是正数,也不是负数,负数都小于02、使学生经历数学化,符号化的过程,体会负数产生的必要性。3、激发学习数学的兴趣,体会数学在生活中的应用价值.
教学
重难点
教学重点:理解负数的意义,初步建立负数的概念。
教学难点:理解正数、负数和0之间的关系。
教学
准备
教学过程
自我调整
(师说:前。生答:后)
,感悟数据的重要作用
(2)看信息,填写记录表。
①六年级上学期转来6人,本学期转走5人
②小明的妈妈做生意,三月份赚了6000元,四月份亏了2000元;
③图书馆昨天运进了300本图书,今天借出100本。
信息记录单
六年级
做生意
图书馆
上学期
人
三月份
元
昨天
本
本学期
人
四月份
元
今天
本
,集体讨论。
,理解正、负数的读法和写法。
(二)借助温度,再探新知
。
℃。
-6℃和6℃的比较
?
(三)找生活中的负数。
(四)贴近生活,自我运用.
.
-5+268-40。50+103
正数 负数
2。你能在括号里填上适宜的数吗?
(1)一辆公共汽车经过某站台时有12人上车记为+12人,那么7人下车记为()人。
(2)张阿姨二月份存入2900元记为(+2900)元,三月份取出1200元记为()元.
(3)学校举行科学知识竞赛,抢答题的评分规那么是答对一题加100分,答错一题扣10分。假设把加100分记为+100分,那么扣10分应记为()分。
(4)()米,()米。
(5)通常,我们规定海平面的海拔高度为0。珠穆朗玛峰的海拔高度为( )米,吐鲁番盆地的海拔高度为( )米。
。
锦城二中对初三男生进展了引体向上的测试,以能做7个为标准,超过的次数用正数表示,缺乏的次数用负数表示,其中5名男生的成绩如下:
2
—1
0
3
-2
这5个数表示什么意思?这5名男同学各做了几个引体向上?
(四)谈话总结
教学反思:
课时教学计划
授课日期:年月日
课题
数轴上表示数
第课时
教
学
目
标
1、认识数轴的三要素,通过活动在数轴上正确表示正数、负数和0,能比较数的大小。2、体会数轴上数的顺序,完成对数的构造的初步构建3、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学和生活的联络。
教学
重难点
认识数轴,能在数轴上正确表示正、负数和0。
教学
准备
教学过程
自我调整
一、温故知新
1、师:负数的产生和开展有着悠久的历史,中国是世界上最早认识和运用负数的国家,早在2000多年前,我国古代数学著作《九章算术》.
2、口答练面的海拔高度为0米,珠穆朗玛峰比海平面高8844。43米,可以记作_____________;吐鲁番盆地大约比海平面低155米,它的海拔高度应记作_____________。
②月球外表白天的平均温度是零上126℃,记作_________℃,夜间的平均温度为零下150℃,记作_____________℃.
③(出示电梯按钮图)小红的家在五楼,储藏室在地下一楼。假设她要回家,按哪个按钮?假设到储藏室取东西呢?
④“净含量:10±”表示什么意思?
二、探究新知
1、出例如3:2、独立考虑、动手操作、小组交流。3、汇报交流、共同探究。
4、汇报小结.
①小结数轴画法(原点、方向、单位长度)
②如何在数轴上标出正数、负数和0,观察负数一般在0的哪边,正数在0的哪边?
6、根本练习
①说出点A、B、C、D、E表示的数。
②在数轴上表示以下各数:-4,1,—2,,-,,
③出示将来一周的天气情况,让学生把将来一周每天的最低气温在数轴上表示出来。
7、讨论练习③,展开数的大小比较。
①师:你能比较气温的上下吗?我们怎样比较数的大小呢,观察数轴,你会有怎样的新发现呢?
②小组讨论
③汇报交流
预设:在数轴上,从左到右的顺序就是数从小到大的顺序,在数轴上,从右到左的顺序就是数从大到小的顺序。右边>左边,0>负数,负数数字越小数越大。
④比照练习—8○-68○6—8○00○8
⑤得出结论:负数比0小,正数比0大,负数比正数小。
三、稳固练习
①练习一第4、5题。
②练习一第6题。
③拓展练习
按照从大到小的顺序排列-4,1,—2,,—0。5,
四、全课小结
①画数轴要注意标出原点、单位长度和方向.
②在数轴上,从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
③负数比0小,正数比0大,负数比正数小。
教学反思:
课时教学计划
授课日期:年月日
课题
负数的复习
第课时
教
学
目
标
,会用正,,进展数的分类,体会负数产生的必要性,形成正负数比较完好的认知构造。,和四个象限中数的位置,有机结合位置方向、统计知识,使学生初步体验数学和日常生活的亲密联络,激发学习数学兴趣,体会数学在生活中的应用价值。
教学
重难点
教学重点:知识之间建立联络,开展学生的空间观念
教学难点:坐标图的建立。
教学
准备
教学过程
自我调整
一、梳理知识、回忆要点
(一)提示课题:出示“温故而知新”语句和“+-"符号,今天这节课我们学习什么?
(二)出示5、、-1。5、、-4、-六个数
要求:,你首先考虑的是什么?
-
5

-4
-2
0
?
(三)根据学生答复逐步梳理出:正负数、小数、分数、整数,进展数的分类.
正整数
正分数
正小数
正数
负数
0(基准数)0既不是正数,也不是负数。
负整数
负分数
负小数
数
整数
正整数
负整数
0
分数
真分数
假分数
小数
有限小数
无限小数
循环小数
不循环小数