将进酒 (2).doc

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【教学目的】
1、知识目的
识记主要字词,进展必要的词语积累。
2、才能目的
声情并茂的品读诗词,培养学生朗读诗歌、鉴赏诗歌的才能。
3、素养教育目的
理解作者怀才不遇的苦闷和豪放不羁、乐观自信的情怀。
【教学重点】品读诗词,培养学生朗读诗歌、鉴赏诗歌的才能。
【教学难点】理解作者由悲而欢而愤而狂放的复杂矛盾的思想情感。
【教学设想】通过诵读和探究讨论来鉴赏作品。
【教学课时】一课时
【教学过程】
授课步骤自主地带互动空间老师站点
导入新课
回忆中国古典咏酒诗,以酒和诗的“缘分"导入新课。
诗歌初读
此诗气势豪壮,又情感起伏较大,学生自由诵读,初步感悟.
讨论并把握诗人复杂多变的思想情感
老师指导下,学生可个别诵读,可集体诵读.
.
,老师指导.
。
。
老师适当指导,各组代表各抒己见。情感脉络如下:
1、感伤之情:如“君不见"两句.
2、欢乐之情:如“人生得意须尽欢──会须一饮三百杯”。
3、愤激之情:如“钟鼓馔玉缺乏贵──斗酒十千自欢谑"。
4、狂放之情:如“主人何为言少钱──和尔同销万古愁”。
老师根据学生朗读情况及时指导诱发,营造高昂活泼的课堂气氛。
老师适当引导,并相应补正。
诵读指导
在老师的适当指导下,掌握诗歌朗读的相关技巧,学会声情并茂地朗读诗歌。
适应着诗人情感的变化,朗读时,可注意以下技巧:
1、注意节奏:例,“岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。”,生跟读.
2、读重音:例,“烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。”“三百杯”须重读,要读得铿锵有力。生读,师范读,生集体跟读。
3、读四声:例,“将进酒”,三字腔调要读足,饱满,老师示范。
4、拖长调:例,“五花马,千斤裘,呼儿将出换美酒,和尔同销万古愁.
”“五花马,千斤裘,呼儿将出换美酒”节奏要加快,“和尔同销万古愁"可两字一顿,并加长音调。师范读,生自读。
在老师指导的根底上,学生有感情的诵读,学生代表展示诵读。
根据诗人情感,点拨朗读技巧,并示范诵读.
课堂拓展、引申
艺术特色
分组讨论,深化探究,赏析诗中经典名句。
互相讨论
展示答案
例如:“天生我材必有用,千金散尽还复来。"
“钟鼓馔玉缺乏贵,但愿长醉不复醒”。
对于上述经典诗句,你是怎样认识和理解的?(适当结合自己的专业)
根据老师引导,学生引申发挥.
学生考虑:
本首诗歌哪些诗句运用了夸大的修辞手法?分别写出了什么?
参考答案如下:
1、君不见黄河之水天上来:言黄河源头之高。
2、会须一饮三百杯:言饮酒之多。
3、斗酒十千自欢鳕:言酒价之高。
4、和尔同销万古愁:言愁怨之深。
师生共同赏析经典名句。
引导、分析、补充
小结
号召学生继承和发扬中国古典文化精华
布置作业结合自己的专业和本文作者所表现出来的乐观自信的精神,写一段文字来谈谈自己的感想。