小学语文基础知识大全.docx

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第一部分:基础知识
一、汉语拼音
1、能按序次背诵《汉语拼音字母表》,并默写字母。
大写:ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYNZ
小写:abcdefghIjklmnopqrstuvwxyz
。⑴声母(23个)
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
韵母(24个)
单韵母:aoeIuü
复韵母:aieiuiaoouiuieüe
鼻韵母:aneninunünangengingong
特别韵母:er
⑶整体认读音节(16个)
zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying
读准声调
声调就是音节高低起落的变化。一般话里有四种音调,平时也叫
四声,分别是:
阴平(第一声)用“—”表示,如ma
阳平(第二声)用“/”表示如ma
上声(第三声)用“ˇ”表示如ma
去声(第四声)用“ˋ”表示如ma
相同音节,不相同的声调,就是不相同的读音,:
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liánxì(联系)和liànx(í练习),rónghuá(荣华)和rónghuà(融化)。
:有a标在a上,无a标在o,,轻声音节不标调.ü和j,q,x,y拼成音节时,ü上两点省去。如:ju(居),qu(岖),xu,(需),yu(迂).
大写字母的几种用法⑴⑴每句开头的第一个字母或每行诗开头的第一个字母要大写。
如:Zuoshenghuodeqiangzhe。
⑵姓的第一个开头字母要大写。如:Liuhulan。
⑶专用名词的第一个字母要大写。如:Beijing.
⑷由几个词组成的专有名词,每个词的第一个字母要大写。
如:Guangmingribao。
⑸地名中的专名和通名分写,每一分要写部分的第一个字母要大
:BeijingShiTaiShang
(6)书刊名称,文章标题,商标和商店的名字一般每个字母都
:XIAHUASHUDIAN.
、认识隔音符号。
a,o,e开头的音节连接在其他音节后时,若是音节的界限简单
发生混淆,就用隔音符号(’)分开。(’)应写在音阶分界处的左上方。
如:江jiang和激动jiang。7、轻声。
再词语和句子里,有些音节失去原有的声调变得又短又轻,这类
又轻又短的调子就是轻声。书写时不标调。
⑴重叠词后边一个字一般读轻声。如:妈妈(ma)爸爸(ba)语气助词:“吗、啊、呀、哇、呢、哩",时态助词:“着、了、过”及结构助词“的、地、得”都读轻声。如:走吧(ba)吃
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过(guo)饭跑得(de)快
⑶名词的词尾(没有实质意义的音节)“子、儿、头、巴”和代词
中的“们、么”都读轻声。如:木头(tou)我们(men)
⑷单纯词的第二个字读轻声。如:萝卜(bo)
⑸“ABAB"形式的动词重叠词中的“B”都读轻声。如:研究研究(jiu)(jiu)
二、词语
小学阶段,对词语部分总的要求包括:能正确地读出和书写学过的词语,懂得词语的意思;能结合上下文理解词语;能从词义的轻重、范围大小、感情色彩、词语搭配等方面辨析词义;学过的词语大部分都能正确运用。
词语的理解
理解词语就是懂得词语的词义,平时有三种方法:
1)查字典或字典,依照上下文,:“一其中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的本性才好!”(《梅
花魂》)“本性”在字典里的讲解有:①性格、特点;②质量、品德.
在这一句中属于第二②义项。详尽指梅花不畏严寒(困难)、刚毅不屈的质量.
2)从字义下手,抓住词语中一些重点又难以理解的字,弄清它的意思,再联系整个词语来理解。如:“危在朝夕",重点字是“钧”和“发"。经过查字典,知道“钧”是古代重量单位,30斤为一钧;“发”:千钧的重量系在一根头发上。比喻当时的情况十分紧迫。
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3)先弄懂词语的本义,再结合详尽的语言环境理解它的引申义或比喻义。如:“他的思想包袱太重了。”“包袱”本义是包衣服的布,这里用的是比喻义,指精神上的负担。有时能够从词语所在的句子中直接找说明。如:“在草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都能够。”(《草原》)“洒脱”就是“行车时方向只要不错,怎么开都行"的意思。
2。同义词和反义词的辨析
(1)同义词的辨析
意思相同或周边的词,:一种是等
意,意义几乎完满相同,一般能够互相取代。如:立刻—-立刻妈妈-—母亲这类词为数较少;另一种是近义词,意义相同但不完满相同,
有细微差别,不能够任意取代。
怎样辨析近义词呢?
①词义范围大小不相同.
比方:范围大:事情战斗时期难得
范围小:事件战斗时间难得
②语义轻重不相同。
比方:语义轻:损害小瞧希望优秀
语义重:破坏鄙视期望优秀
③感情色彩不相同.
比方:褒义:坚决团结煽动炫耀
贬义:坚决勾通煽动炫耀
④适用对象不相同。
比方:对上:尊敬对己:怨恨
对下:珍爱对人:怨恨
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⑤搭配关系不相同.
比方:精神作用
弘扬作风发挥力量
传统创立性
⑵反义词辨析
:冷--暖迎-—送光荣——
可耻等.
①词性相同才能够组成反义词。如:“长度”和“短小”不能够构
成反义词。因为“长度”是名词,“短小"是形容词。
②不能够再词前加上“不”:“白"和“不白”不是一对
反义词。
③“黄”和“电灯”等.
④有的词语只有一个反义词,有的词语有多个反义词。
如:慢退步
快进步
钝落后
3、词语的逻辑归类.
词语的逻辑归类就是把学过的词语依照所表示的事务的种属、性
质、特点、用途、关系等方面的不相同,:
⑴把不属于同一类的挑出来。如:“黄瓜、白菜、萝卜、西红柿、
西瓜",其中“西瓜”不属于蔬菜,应挑出来.
⑵把词语按必然序次排列。有的按词义轻重;有的按方向序次;有
的按事物发展或时间先后序次。其他还能够够按种类、应用范围、感情
色彩等。
⑶:“医生对病人"“教
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”“”“”
4.
((
( )
(
(
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无论(无论、无论)都(总、总是、也)(总、总是、也)
⑻表示弃取关系的词语
情愿也不与其不如
.词语的感情色彩
一个词表达必然的意义,有些词意义诚然相同,但却有不相同的感情色彩。
⑴褒义词:凡是有必然、同意、喜欢、尊敬等感情色彩的词叫褒义词。如:美丽、勤劳、闻鸡起舞。
⑵贬义词:凡是有贬斥、否定、愤恨、厌恶等感情色彩的词叫贬义词。如:讨厌、糟糕、指鹿为马。
⑶中性词:既不带赞美感情,也不带憎讨厌情的词。如:调皮、孤单、白浪滔天.
,
句子是由词和词组组成的,能够表达完满的意思的语言单位。一个完满的句子,一般由前后两部分组成。前面一部分说明“谁”或“什么”(主语部分),后边一部分说明“做什么”“怎么样"或“是什么”(谓语部分)。如:雪花||像柳絮似的在空中飞舞。
1。句子的理解
理解句子是理解课文的基础。怎样理解句子的含义呢?⑴
。
⑵联系上下文来理解。
⑶解析句子中所用的修辞手法。
⑷联系时代背景及相关资料来理解。

依照句子的用途和语气,能够把句子分为四类:
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1)陈述句:,。如:
我的理想是当一名人民教师。(必然)
他没有参加昨天的会议。(否定)
这件事不能够无论。(双重否定)
(2)疑问句:向别人提出一个问题。咨询一件事情或表示疑问的
句子,句末用句号。如:
你今天为什么迟到?
一块钱,你有没有?
(3)祈使句:表示央求。命令。商讨或向别人提出要求的句子.
语气坚决的,句末用叹号;语气和缓的,句末用句号。
如:上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!
你应该用功读书.
(4)惋惜句:用来抒发强烈的感情(。
)的句子,句末用惋惜号。如:多么英勇而有诗意的想象啊!
我是中国人,我爱中国!
。常有的几种句式变换
句式变换就是把某一种句式换成其他一种句式,而表的的意思不变,这样能够加强表达的收效。常有的句式变换主要有:
⑴陈述句与反问句互换。如:
陈述句:不劳动,连棵花也养不活,这就是真理.
反问句:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗/。(2)“把"字句与“被”:“把”字句:桑娜把西蒙的孩子抱回来了。
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“被"字句:西蒙的孩子被桑娜抱回来了。
3)双重否定句与必然句互换。如:
双重否定句:.
必然句:人与山的关系日益亲近,。
4):
引述句:董存瑞坚决地说:“我去炸掉它!”转述句:董存瑞坚决地说,他去炸掉它.
4。扩句和缩句
扩句就是在句子主要成分前后添上合适的附加词语,加以修饰。
限制或补充,。
如:太阳光照射着树林.
晌午的太阳光火辣辣地照射着整个树林.
缩句就是把原句的附加成分去掉,只保留句子的骨干,使句意表
达更简洁。
如:鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。
苇絮飞起来。
扩句和缩句都要注意不能够改变句子的基本成分和主要意思。
。常有的修辞手法(1)比喻
比喻就是打比方,用详尽的。简易的。熟知的一个事物或情境来比方
另一个抽象的。高妙的。生疏的事物或情况。比喻令人简单理解,还
能令人产生联想和想象。比喻句常有比喻词,如:“像似的”“像
相同”“恰似”“是”“变成”“忧如”等。
如:露似珍珠月似弓。(明喻)
阳光下绽开的百合花就是您的笑容。(暗喻)
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两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里了。(借喻)
注意:有“忧如”“是”一类词的句子,不用然是比喻句。判断
一个句子可否是比喻句,重点是在看句子可否是在“打比方”。
如:这个人很面熟,忧如在那处见过.
他还像过去相同喜欢打乒乓球.
第一句中的“忧如”是推测、判断,第二句中的“想”表示相
同。他们都不是比喻句.
(2)拟人
拟人就是把物看作人来描述,让物有人的语言、动作、神情、
心理活动或感情。拟人有利于抒发感情,加强语言的形象性和生动性。
如:兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。〈〈林海〉>
3)排比
排比是把内容相关、结构相同或相似、语气一致的三个或三个
以上的词或句子排列在一起来表达相关的内容,借以加强语气,充分表达感情,说明道理的一种修辞手法。
如:漓江的水真静啊,静的让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清的能够看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿的忧如那是一块无暇的翡翠.
(4)夸张夸张是故意把事物的某一特点进行扩大或减小,给人以突出而深刻的印象
如:这巴掌大的一块地方还能够踢足球?
(5)反问
反问是提出问题而不做回答,是让别人去思虑,问题的答案就在隐含的问句中间。反问的主要作用是加强语气.
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