班级常规管理的方法和经验.docx

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班级常规管理的方法和经验
幼儿园班级常规的管理方法和阅历作为一线教师,每天面对班里的几十名吵闹的幼儿,有的时候觉得孩子们真的是磨人的小妖精,教室里乱哄哄的。教学活动让他们宁静下来,他们会在下面窃窃私语;户外活动正在讲嬉戏规矩时,有的孩子可能已经跑去开心的玩起来了;
睡觉,让他们宁静,老师我还想玩一会儿,我不想睡觉。嘘,宁静一点...对一个幼儿园班级来说,是否有良好的常规,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。假设常规没有建立好,幼儿就不易形成良好的习惯,教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得特别劳累,从而影响教学质量。所以从小班入园开头,就要建立有效的班级常规,根据幼儿的年龄特点,发挥幼儿的主动性。
一、,这是培养常规的前提。首先要创设宽松、愉悦、温馨的家庭式空气,这对班级子的常规形成特别重要。每天入园时,幼儿会自己选择拥抱、握手等与老师打招呼的方式,教师每天理应主动热心地接待孩子,和孩子拉近距离,和孩子交挚友,以自己的童心去跟孩子沟通与交流。
,还理应提防幼儿仆人翁意识的培养。班级建立值日生制度,每天有固定的小挚友承担值日生,扶助老师擦桌子、扫地、监视小挚友洗手、负责排队秩序等,孩子在此活动中参与到班级常规管理的工作中,自然而然的形成常规意识。
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二、要创设情境,引起幼儿的兴趣 幼儿的思维具有拟人化的特点,因而概括的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。
午餐后的漫步是有利于幼儿身体健康的活动,但幼儿活泼好动,常发生追跑现象。我经常指点,但收效甚微。于是,我试着换了一种方法,对他们说:“咱们来学小乌龟走路好吗?”幼儿更加感兴趣。之后,我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作,幼儿都分外欣喜地逐渐走着。拟人的方法使漫步变成了嬉戏,在孩子们眼里,这不是在漫步而是在玩。这就将“老师让我漫步,不让我跑”的被动行动转化为“我想漫步”的自愿活动,既发挥了幼儿的主动性,又收到了管而不死、活而不乱的效果。
三、正面引导幼儿 幼儿年龄小,思维才能和自控才能还不完善,因此,即使老师讲的对,幼儿也不成能完全采纳,采纳了也不确定按要求去做。所以,对幼儿的管理应表达在细心压服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步,我们都应积极激励、充分断定并提出新的目标和要求。
刚上小班时吃饭,桌上、地上全是饭粒,这一向是不好解决的问题。为此,我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较明净、讲究卫生的幼儿。“某某小挚友吃饭吃得真明净,桌上、地上一个饭粒也没有,他一口口地吃得多香啊!今天我们来请吃饭明净的小挚友当值日生。”这时,幼儿们都一口口逐渐地吃着,生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲:“老师!我吃得可明净了,没有把饭掉到桌上。”所以,我觉得,在日常生活中,不要由于事小而吝啬你的表扬和激励,幼儿会由于你的赞许而更加努力地做好每件小事。
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四、结合幼儿的生活阅历来引导他们理解常规 对于幼儿来说,空洞的说教是无用的,理解务必建立在已有阅历的根基上。如幼儿洗手后经常不擦干,针对这个问题,恰好前段时间感冒生病的幼儿较多,我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说:“小手洗过澡,不擦干会生病的。”由于有了关于感冒的生活阅历,幼儿对我的话理解很快,有的幼儿边擦手边对我说:“不擦干,小手就该咳嗽了。” 常规培养建立在幼儿充分的自身体验上,便于幼儿理解并自觉地遵守,理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。
五、教师为幼儿做好模范 教师是幼儿心目中极有影响的人,一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此,教师确定要成为幼儿学习的楷模,为幼儿做好示范作用。例如,我们要求幼儿在喝水时排好队,这时老师口渴了也要排队,不成以插到前面直接就接。要求幼儿在午睡时要宁静、不讲话,老师这时也不成以大声讲话,更不成以在午睡室里闲聊。由于!幼儿听到老师讲话,也想和边上的小伙伴讲话。午睡室里安宁静静,想讲话的幼儿也会消去讲话的念头。
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六、让幼儿参与常规的制定 让幼儿参与常规的制定过程实际上也是引发幼儿斟酌的过程。午睡前要脱衣服,好多孩子会把脱掉的衣服和鞋子乱扔,对于这个问题,我组织幼儿议论,理应怎么脱?放在哪里?由于是幼儿熟谙的事情,他们纷纷发言,有的说在桌子上,有的说在床上……睿睿小挚友的观法得到了大家的认可:坐在椅子上脱,脱好后就把衣服叠好放在自己的床头,两只鞋子放在一起,再请一名值日生检查,幼儿自己出的方法比老师提的观法更有影响,更轻易遵守。
七、重视家园合作 培养幼儿常规要重视家园合作。利用家长早、晚接送孩子的机遇,扶助家长了解幼儿园,对家长提出有关教养幼儿的概括要求,如初步培养幼儿的自理才能和良好习惯等,让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。在线上家长会上向家长介绍班级将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些处境、家长将要合作的一些事情、提出家园合作的重要性等。让家长了解到,只有家长切实地参与,才能促使幼儿身心和谐地进展,才能使班级管理得更好。
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八、做好有效率的班级筹划做好班级管理工作,还要制订有效的班级筹划。班级的常规,确定要做到心中有数,开学的时候就让孩子按照要求去做,孩子就会觉得这是一种习惯,不会产生压力,假设常规一开头没有固定就很难把他们不好的习惯校正过来。