连续退位减法.doc

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教学内容:P22页例1,万以内数连续退位减法
教学目的:
知识和技能:
学会连续退位减法的计算方法,,培养学生估算才能。
过程和方法:
在观察、讨论、交流中熟悉算法,进步解决问题的才能。
情感态度和价值观:
培养学生根据详细情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
重点、难点:连续退位减法的计算方法。
教学过程:
一)、温故
口算。
32-6=43-9=78-18=
67—8=23—20=56-15=
3000-2000=6500—1500= 1200-600=150—50=100—50=100—49=
估算。
54—21=  79-37=37—19=
79-52=601—513 =498-209=
二)、知新
1、教学例题1
展示云南各处美景。
例1情境图
师:放假同学们都喜欢去旅游,在我国云南有三个美丽的地方,分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本,这就是我们的行车道路,我们做飞机到昆明,然后从昆明出发。
问:同学们根据课本22页图,你能提出什么数学问题?
学生答复,出示问题:
从昆明到丽江有517千米,从昆明出发,我们已经走了348千米,到丽江还有多远?
问题已经提出了,谁能计算出从大理到丽江的间隔呢?
.
通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题,图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线,但是这并不阻碍我们解决问题,反而使问题中的数量关系更加明了了。
师:请你估算一下大理到丽江有多远?你觉得小女孩的方法好吗?你还有其他的方法吗?
师:假设笔算呢?怎样列竖式?学生板演
517-348=_______(千米)
5 1 7
-3 4 8
学生计算思路,按照以前计算减法的法那么计算,先从个位减起,个位减不开向十位借一当十,十位的1减4减不开,而且还被借走1,怎么办?出示课题:连续退位减法(一)
学生讨论,汇报.
十位减不开向百位借一当十,假设十位不够减还就被退位了,那么就向百位借一当十然后减去退去的一位后再减。
给学生掌握时间,进展练习:
8 1 66 5 7
—3 4 8— 3 7 8
学生总结一下连续退位减法的计算方法。
出示连续退位减法的“小法那么”:
退位减法要牢记,先从个位来减起;
哪位不够前位退,本位加10莫怕累;
头上有点还需借,加10减1再去减.
让学生理解并掌握。
三)、稳固练习
1、我会笔算:
594-129=610-456=
321-123= 415-236= 
2、我会做:
3、我会判断:出示两个竖式题。
4、我会应用:
副食店运来410千克鸡蛋,上午卖出152千克,下午卖出174千克,还剩多少千克?
5、我要提升:
小明家、,小明家到学校有155米。小明家到小红家有多远?
四)、课堂小结:
你有什么收获?