英文单词快速记忆方法技巧.docx

该【英文单词快速记忆方法技巧 】是由【niupai11】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【英文单词快速记忆方法技巧 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。英文单词快速记忆方法技巧
英文单词快速记忆方法1:词根词缀法英语单词都是由词根词缀发散出去的,所以娴熟运用词根词缀法可以巧记英语单词。
这种方法适合4级及以上的单词。
2:拼音拆分法把单词拆分后,用拼音的方法对单词进展联想记忆。
比方:guitar吉他,gui=归,ta二他,r二人联想为:吉他归他人。
这种方法很常见,但记多了简单混淆.
3:谐音法把单词的发音用谐音的方法进展联想记忆。
比方:accumulate谐音为:阿Q没来,然后联想:阿Q没来,因为积累了太多作业没做。
不好的地方是,不是每个单词都适合谐音法。
4:以熟带新法用熟识的单词来记不熟识的单词
比方scarf围巾,s二美女,car二汽车,f二发,联想为:美女在汽车上发围巾。
这种方法的局限是:有些单词当中找不到短单词。
5:拼法串联法把单词拼法类似的单词串在一起来巧记英语单词。
比方:outcome,output,outstanding,outer,outing,outgoing...
单词串联起来当然简单记许多,但是自己去整理很麻烦。6:意思归类法
就是把单词意思有关系的放在一起来记。
比方:车类:car,bike,jeep,truck,train,plane这种巧记法的好处是意思有关联,有助回忆,不好的地方就是单词拼法没什么联系。
7:画图法
就是把单词变成一张图。
比方,irrigate浇灌,把其中的ri画成日,也就是太阳的图来巧记。
8:用句子记单词法熟读句子,在句意中巧记单词。
比方:Thetruckwascarryingaloadofsand。好处是可以同时学忆量大。提高英语成果的好方法一、改良学习方法有些同学每天花大量时间背单词、做练习,但成果却并不优秀。这是因为学习方法不科学。生词、语法规那么、习惯用语都须要背会,但是最好把它们放到一个语境中去记,那样就会较长时间不忘并能正确运用。阅读短文不仅要了解内容细微环节、学会推理判定,做到深层次理解,还应通过阅读,复习和稳固学过的单词和语法规那么,驾驭新的句型,扩大学问面。
有人认为练习做得越多越好,这也是一种误会。正确的方法是:依据所学的学问点,选择适量的练习去做。做一遍就能理解的没必要做其次遍。另外,应当将每次练来,通过复习,然后驾驭。不懂的地方必须要刚好问教师或同学。有的人不好意思问,结果问题越积越多,丢失了学好的信念。要知道科学的学习方法是做到事半功倍的前提和保证。
二、正确面对失败
在学习中经常会出现这样的状况:有的人初一名列前茅,初二却掉到后面;有的人前几次考试成果优秀,后几次不及格。应当说这些都是正常的现象,因为学习本身并不是一帆风顺的。我们不能一见成果就沾沾自喜,更不能一遇失败就灰心丧气。只有通过详细问题详细分析,找出失败的缘由,才能对症下药。学习退步的缘由无非是:学习目的不明确,思想上不重视;学习动力缺乏,不愿刻苦学习;学习方法不好,费了不少劲成果不显著;受到外界干扰等等。找到了自己的毛病,坚决改正,就会胜利。
英语单词学习技巧一、将词汇教学融入嬉戏中,造就学生的学习爱好。
小学英语教学是要重视造就爱好。但随着教材内容的渐渐深化,词汇量渐渐加大,难度也变深。英语学习最初的别致劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,采纳将词汇教学融入嬉戏活动中来提高学生对词汇学习的爱好。让学生听歌谣、说Chant,在说说唱唱中学习单词,是一种特别好玩有效的学习方法。悦耳的音乐、生动的画面,具有剧烈的感染力,符合学生的相识规律和思维水平;大多歌谣可以协作手指及肢体动作,不但增加趣味性,同时也符合孩子好动及爱玩的心理;把要求驾驭的词汇以歌谣韵文形式,让学生唱,学生在一种欢快的环境下进展,学习爱好浓。
女口,在教学身体部位时,可以让孩子们一起来做Touch嬉戏,即教师发指令,学生边做动作,边重复身体部位名称。如,教师说:,边说:Mouth,mouth,,又加深了学生的记忆。此外,让学生以画画这种方法可以发挥学生的想象力,训练学生在头脑英文单词与相应的图联系起来,从而增加辨别、记忆单词的实力。
二、利用感官实力学习词汇。
学生了解身边的事物,首先是用眼睛看的,依据词汇教学的直观性这一特点,在教授新单词时,老师可以充分调用学生的视觉感官。让学生看所学单词所代表的事物的形态。因为小学英语中,大局部单词是表示详细的事物,抽象的很少。这样老师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画,把要学的单词展示在学生面前,使学生调用已有的生活经历,产生一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词,都可以用实物或玩具进展直观教学。像sun,moon,star等单词,老师可用简笔画协助教学,既生动,又形象。
同时,老师也可以充分调动学生其它各感官。例如教授一个单词windy,我就让学生听磁带中风的声音,学生边听声音,边学习单词windy。有些学生用手捂住耳朵,嘴里边念windy,有些学生用手抱住身体,表现出冷的样子,oh,Itsverycold•而有些学生还左右摇摆,,仿佛自己置身于呼呼的北风中,在调动了学生的听觉的同时,还充分激发了学生的想象力。同样的,在教授一些食物或水果的时候,也可以让学生,摸一摸,尝一尝,闻一闻,看一看,调动触觉、嗅觉、味觉等多种感官经历激活各种智能,来学习新的单词。
三、驾驭正确的语音规那么。在小学的低年级的英语教学中,不要求学生驾驭词汇,而只要求学生能依据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规那么训练,不熟识词汇的拼法规那么,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。所以在单词教学中,应渗透语音教学尤为重要。英语是一种表音的文字,其发音拼读与书写之间是有必须的联系的,有效驾驭拼读规那么和单词的精确发音,对单词的书写记忆会产生有效的协助。
利用字母与音标之间的关系记忆单词,英语单词读音与书写相互印证。在教学实践中,学生驾驭了音标就发觉了一条规律:字母与音标之间存在着势必的联系。比方,a字母在闭音节词中发[[],那么[bt]确定是bat,map确定是[mp],以此类推,举一反三,学生便驾驭
了这种记忆的有效途径。经过一段时间训练,学生听其音,知其形;
见其形,知其音,读写单词实力都有了很大提高。