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七年级上册第11课《伐无道,诛暴秦》教课方案
一、教课目的
:经过自学、合作学习掌握秦代暴政
的主要表现;认识陈胜、吴广起义过程以及秦代消亡、楚汉
之争的基本历史知识。?
:经过学生对秦末农民起义迸发原由
的研究,培育学生初步运用历史唯心主义看法剖析问题的能
力;指引学生思虑秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质
的变化,培育学生比较归纳能力。
、态度与价值观目标:经过本课学习使学生认识
到,秦的暴政是激起农民起义的根来源因,进而理解“得民心
者得天下”的道理。?
二、教课要点、难点
教课要点:陈胜吴广起义和秦末农民战争颠覆秦的统
治。?
教课难点:项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
三、教课方法
成语故事应用法
情形创想法
议论法
比较法剖析法
四、教课手段
多媒体教课
五、教课过程
导入新课:
师:(大屏幕出示电影《英豪》的宣传照)同学们,谁能告诉老师大屏幕上的人物是谁?
生:李连杰、陈道明。
师:我想大家已经猜到了这部电影的名字是?
生:《英豪》
师:同学们的反应很快,下边我要考考我们班同学的归纳能力怎样?谁能用最精练的语言归纳出这部电影的主要内容?
生:答略
师:四名刺客长空、飞雪、残剑、无名一心刺秦,但最后却因两个字而放弃了,谁还记得是哪两个字?
生:天下。
师:为了天下百姓免受战乱之苦,他们放弃了。故事是虚假的,可是它采纳的历史背景倒是真切的,反应了战定生活的一种盼望。那么秦王嬴政能否最后达成了一致大业呢?
生:公元前221年,秦灭六国,达成了一致大业。师:那么至此能否是就天下升平了呢?(大屏幕出示资
料)找一位同学读以下资料:
公元前221年,秦王嬴政成立了强盛的秦帝国,嬴政自称秦始皇。他妄图自己的帝国千秋万代,可是帝国却只是存在了短短的15年,秦王朝为何会稍纵即逝、快速走向消亡了呢?
生:阅读资料。
师:秦的一致保持了多少年?
生:15年。
师:不单这样,希望和平平定的秦代百姓这时也打出了“伐无道,诛暴秦”的口号揭竿而起,掀起了我国历史上第一次大规模农民起义,这又是为何呢?下边请同学们跟从老
师共同走进第11课“伐无道,诛暴秦”揭开谜底找出答案吧!(板书)
讲解新课:
师:请同学们把书翻到第62页,下边我们一同做一个活动“梦回秦代”,我们一同穿越时空地道回到秦代看看,看看秦代统治末期究竟出现了什么问题?老师将给出四则材
料,请同学们联合材猜想象一下假如你到达此时的秦代你会
看到什么情形?或许直接以第一人称“我的╳╳生活”。表现形式不限。4-6人一组合作达成。(出示资料)
资料一:
当时在秦国市场上,有这样一种奇异的现象:鞋子没人买,手杖倒是热门货。
资料二:
秦代法律规定,男子17岁就需要到官府登记户籍,此后开始服徭役,直到60岁才能免去。据预计,当时全国人口有2000万,秦始皇北筑长城征调三十万,南戍五岭又五十余万,修筑阿房宫、骊山陵又七十余万,加上修驰道等其余徭役,每年征调服役的不下三百万人。
资料三:
秦代的赋税,主要有田租、口赋、杂赋三种。这些赋税加在一同,要占到农民收获物的三分之二。
生:(阅读资料,议论回答)
师:好,大家说的都很好,那么谁能用一个词来形容一下秦的统治?
生:残暴。
师:下边请同学们联合课文总结一下秦的暴政主要表此刻哪些方面?
生:1、徭役深重2、赋税深重3、刑法严酷4、秦二世残暴统治
师:在秦的统治下,有何感想?假如你是一个秦代百姓,你打算怎么办?
生:生不如死,起义吧!
师:哪里有压迫,哪里就有抗争。我国历史上第一次大规模的农民起义就此拉开了序幕。老师给大家带来了一个相关秦末农民战争的短片,因为我们是第一次接触农民起义,教给大家一个学习方法,学习农民起义要掌握五因素、三步曲。(大屏幕打出)
看短片刻要抓住这一要领,掌握事情的发展脉络,能够边看边记录。
生:(看短片)
师:谁来给秦末农民战争分一下段?
生:分两段,一是陈胜、吴广起义;另一是刘邦、项羽
起义
师:我们先看一下陈胜、吴广起义的详细内容。
生:答略
师:陈胜、吴广起义的结果是成功了仍是失败了?
生:失败了。
师:起义失败了那么起义能否是就没存心义了呢?
生:不是,陈胜、吴广起义固然失败了,但大泽乡起义
的星星之火却成了燎原之势。随后,刘邦、项羽两支起义师,渐渐发展壮大起来,称为反秦的主力,农民战争最后颠覆了秦代的残暴统治。
师:再看三步曲,有人说“秦末农民战争是因为那场大雨
假如天不下雨能如期抵达,就不会有起义,秦代就不会消亡。”
你能否赞同这类看法?
生:答略
师:我们要看到秦末农民战争的根来源因是秦的暴政,
大雨误期是导火索而已。经过谁来说一说?
生:答略。
师:结果前面我们讲过了起义固然失败了,但大泽乡起
义的星星之火却成了燎原之势,激励了广大被压迫人民起来
抗争秦代统治,秦末农民起义
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