伸出指头抓一抓.doc

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伸出指头抓一抓
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伸出指头抓一抓
伸出指头抓一抓
上课了,小静老师笑眯眯地宣布“喜讯”:“前一次玩了抓坏蛋游戏后我请大家写一篇作文,写得倒是挺幽默的。不
过不好心思啊,我抓住了19个‘坏蛋’。喏,这19位同学,都把‘抓’字写成了‘提手+瓜’。现在我们教室里各处是‘坏蛋’,洋溢着‘坏蛋’的气味。”
一阵笑声。
“每个‘坏蛋’改五遍。”
一阵惋惜声。
小胖的惋惜声重得像火车喘息。
下课了,小胖看着发下来的作文本,自言自语:“八个,抓了八个呀!”
“哟,比一下打死七个还要牛嘛!”闹闹和谢义豪凑过
来。
“八个――‘抓’字。”小胖沮丧地指着簿本。
可不是,八个“抓”字,右边全都写成了“瓜”。“抓坏蛋的游戏好玩,写下来可不简单,没想到你这么
惨,被抓八个。”谢义豪同情地说。
小胖更为委屈,“这个‘爪’和‘瓜’,有什么差异嘛,害我!”
“哎,这就是你的不对了,我们不用查资料,光看看就
理解:爪子的‘爪’字,像伸出来的指头,没指头怎么抓嘛。”闹闹开始卖弄。
“不对呀,”小胖挠挠头,把他白白胖胖的五个手指头伸出来,握成拳头状,“喏,这样子,也像‘瓜’字嘛!没有最后那个小勾勾,怎么抓得牢?这样,”他比划出“爪”字的三根直直的指头,“还不漏光了?”
“倒也是啊。”谢义豪研究着小胖的“象形手”。小军哭丧着脸说:“我也写错了,比小胖还多一个,九
个。”
“啊?”闹闹感觉很严重。“这个‘坏蛋’该好好抓抓了。”
正好次日是周末,闹闹和谢义豪去植物园,当他们到达瓜果园时,一个巨大的艺术体“瓜”字立刻惹起了他们的注意。
原来,这是“瓜”的象形字:用藤子搭成架子,再在中间放一个可爱的小南瓜。旁边有说明:
“瓜”是“?”和“?z”的本字。瓜,金文像藤茎上挂着葫芦状的果实。本义就是挂在藤上的葫芦状果实。篆文将葫芦状写成“厶”。楷书将葫芦状的写成“厶”。
“噢,原来中间那个圆溜溜的就是小瓜呀!”两人众口一词地说。现在,中间可是一个钩钩了,仍旧能够隐约看出
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果实的模样。
那么,“爪”字和“瓜”字的根本差异在哪里呢?
爪,伸出指头,着手,就是抓呀!
闹闹眼前一亮。这个“坏蛋”出错率这么高,是因为“瓜”字中间原来是个椭圆形状的,现在演变成了一个小钩钩,让
人错误地联想起抓握的手指的形状,感觉那样抓得牢。把“瓜”字记清了,“爪”字和“抓”字伸出指头就能搞定。
周一上课时,闹闹请小静老师给他一点时间讲讲“抓”和“瓜”,小静老师赞成了。
“看,这就是‘瓜’字的由来,中间那个原来就是个小瓜,很像吧?”闹闹把昨天在瓜果园拍的照片传到投影仪上,果然,这就好理解了。
“至于‘爪’呢,它真的就是伸出指头,甲骨文像张手
抓握的样子。最基本的意思是用手指抓握。金文在‘又’(拥有)的手指上加指事符号,表示用手指将物品钩住。篆文承
续甲骨文字形。‘爪’的‘抓握’本义消失后,篆文再加‘手’另造‘抓’代替。看,指尖上都有指甲,所以抓是会留下抓
痕,会疼的。现在,大家用指甲轻轻地抓一下其他一只手。”小军狠狠地抓了小胖一把,小胖轻叫一声。
“但是,若是握成拳头呢,诚然有点像那个椭圆形的瓜,但是就抓不到了啊。”闹闹笑眯眯地说。
大家学着他的样子把手钩起来,小胖白白胖胖的拳头想
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去抓小军,怎么捕获取呢?他只得伸出指头。
“对!伸出指头抓一抓!”小静老师快乐地说。
小胖认认真真写下“抓”字,念道着“伸出指头抓一抓”;又写了一个“瓜”字,“握起拳头得个瓜。”他又加了一句。
“妙啊!”大家欢乐地念着,“伸出指头抓一抓,握起拳头得个瓜。”
“报告小静老师,我们班此后此后都不会有‘坏蛋’了!”小胖高声宣布。
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