高中英语写作指导：高中英语写作教学的体会.docx

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一、勤读、多背词汇,好精句
要想写好一篇文章,没有充分的词汇量是不行的。课文中的俗语和谚语的识记是通过背诵来完成。背诵是语言学习的重要手段,也是语言学习的必经之路。
,背诵课文中的重点句型和短语尤其是课文中的俗语、谚语和经典句子。
,将近几年高考中的作文和课文中好的段落以及报刊上的各种各样的体裁和优秀文章让同学多背,这样同学才能在自己的脑子中形成肯定的写作框架,做到心中有数。
,用英语进行思维。为了培育同学用英语思维的定势,增加对英语国家文化、社会风俗、风土人情、思维方式的了解,扩大视野,选择课外阅读,提高同学分析、推断、猜想、推理和领悟的力量。部分同学在写作时习惯用汉语思维,然后再逐句译成英语,结果写出来的文章是汉语式的英语。要想学会用英语进行思维,就要有方案、有目的地培育同学的语感。一个重要的方法就是大量阅读,选择精彩的词句、文章和佳句,引导同学阅读,摘抄或背诵来培育语感。
二、亲自动手,自己写作
老师应注意基本功训练,严格要求同学正确,工整,娴熟地书写字母,单词和句子,同时留意大小写和标点符号。进行组词造句,组句成段练习时,要同学写出最简洁的短句,为以后英语作文打好扎实的基础。这种练习可以支配在刚开头的训练中,要求同学能够用最基本的时态去完成写作。另外结合高中英语基础学问的复习,对同学提出较高写作力量的要求。

同学在进行短文写作训练时,老师应供应各种文体的范文,讲明各种文体的写作要求和留意事项,如日记,便条,书信,通知的格式等,并赐予必要的提示,并把握各种体裁文章的格式。在平常的教学中,老师应当指导同学应对高考中各种体裁文章。

老师当场发题,限时交卷。这样能促使同学瞬间接受信息,快速理解信息,快速表达信息,提高实际应用和应试力量。这一步是关键,也是同学的的难关。必需要求同学在写作过程中牢牢记住以下口诀:"先读提示,要点与格式要弄清;时态语态要当心,前后呼应要全都;结构搭配,莫违反;文章写好细检查,点滴小错别忽视'。同学明确目的,并把握要领后,要严格在规定时间内完成作业。

在平常的教学中,老师要求同学多看、多听、多想,专心体验和感悟身边的人和事,然后将自己的体验和感受用英语写出来。老师可要求同学每周写两篇,有话则长,无话可短。对不同水平的同学作不同的要求。鼓舞表达自己的看法和体会。
此外,有时依据所学单元学问布置一篇作文,或给同学供应一些与时事或与同学学习活动和生活有关的材料。此类话题的现实性能诱发同学的写作爱好,使其有话可写,有感而发;还能增加其信念,使其写作力量、技巧得到充分的熬炼和提高。对于有待进步的同学要准时励,激发其写作热忱,增加其自信念。

对比范文,同学先对已查出的表达有误的地方进行初改。范文不行能把各种表达方式都包括进去,况且同学作业中的错误也不尽相同,因此,还可支配同学互改。以同桌两人为宜,这样同时进行了改错训练。
三、培育同学良好的写作习惯
写作教学是一项"由简洁到简单,循环往复不断上升的'过程。不是一蹴而就的,需要老师在教学中由浅入深、由简入繁、由易到难、循序渐进。起始阶段,培育同学良好的写作习惯是特别重要的。要求同学做到以下几点:
。要求同学仔细审读图表或提纲,领悟意图,捕获信息,确定文章时态及体裁。
。老师引导同学构思文章要点,写出每个段落主题句、关键词,然后确定细节和内容要点。
。经过审题和列提纲后,同学开头写作,老师指导学有意识地使用固定句型,使用关联词,把段落按规律挨次连成一体,形成基本连贯的初稿。
。检查是书面表达不行缺少的环节,同学完成初稿后,老师指导同学从以下六个方面进行修改和查错:(1)看要点是否齐全,有无遗漏;(2)体裁是否恰当,有无偏题;(3)内容是否连贯,有无缺词;(4)语法是否正确,人称、时态、语态、冠词及名词单复数等有无错误;(5)用词是否得当,有无习语及固定搭配等方面的错误(6)最终留意句与句、段与段之间有无合适的连接及过渡,经过有效的训练,同学犯的错误会渐渐削减,同时同学的书面表达力量会逐步提高。
总之,教学有法,教无定法。老师面对的教育对象是多样化的,因此在教学中肯定要关注同学的个体差异,实行相应的措施,激发同学写作的爱好。让同学参加实践,体验胜利的欢乐,循序引导,同学点滴积累,不断磨练,这样能达到抱负的效果。