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六年级难忘的一件事
如何列作文纲要六年级难忘的一件事
【篇一:如何列作文纲要】
如何列作文纲要(原创)
纲要就是作文的大纲,写好作文的大纲就是搭好一篇作文的骨架。有了作文纲要,写起作文就胸中有数,不然,边写边想,就很简单产
生条理不清,详尽不妥的现象。作文的纲要一般包含中心思想、开头、要点部分、结尾、详尽安排等。有个同学拟《我家门前的小河》
的纲要是这样的:
题目:《我家乡门前的小河》
中心思想:经过我家门前小河一年四时的描绘,小河带给我的乐趣,表现我们对小河
的无穷热爱,永久忘不了你的思想感情。
纲要:一、略写我家门前小河的概略。二、详写我家门前小河一年四时变化的状况。
三、借景抒怀,表达对小河、对家乡的热爱。
有了纲要,写起文章就理所应当,但编写作文提大纲注意三点:
一、作文提大纲简洁简要。纲要写给自已看,只需自已看懂就行,不要太仔细,不然
就会主要的东西不突出。
二、作文提大纲指导作用。编写纲要尽量思虑周祥,作文时按纲要去写,可是在写的
时候要尽量睁开,有更好的想法,能够变动纲要的内容。
三、思虑纲要和书写纲要能够交替进行。我们学会书面纲要以后,要逐渐学会思虑纲要,尽量用脑子想好,不用把纲要写出来,这样不停提升自已写作能力。
如何教小学生列纲要
作文纲要,又叫作文计划。列作文纲要,就是拟订作文计划。它是构想、部署篇章的详细外在表现形式。
“纲”原指网上的总绳;“纲要”,就是提住网上的总绳。先人以为:
只有整张渔网都连在总绳上,渔网才会有条理而不凌乱;擅长撒网的
人服饰批发网,必定是提拉网的总绳,而不是一个一个地去拉开那数
不清的网眼儿。这些道理,完好能够用来说明列作文纲要的重要意义。
作文纲要一般包含三部分内容:
1)题目。要把题目(或增补完好的题目)写在第一行正中间。
2)主要内容和中心。要在题当今面,简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
3)结构安排。这是作文纲要最主要的部分,设计时需要注意做到以下五点:
①安排好资料的组织次序。先写什么、后写什么,全文一共准备分为几大段,每段写什么,要以小标题的形式、依照必定的次序把资料组织起来。
②确立好要点写的内容。要依照表达中心的需要,确立出哪些内容
是主要的,哪些内容是次要的,注明“详”、“次详”、“略”的字样;要点段又打算分几层来写,先写哪层、后写哪层,详细列出准备要点写
的步骤、序次。
③依照文章采用的资料及要表达的中心思想,确立好开头、结尾的方法,并在纲要中简单注明。
④设计好点题的机遇及详细的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何连接过渡,哪些内容需要照料,如何照料,也简单标明一下。
下边详细谈谈列纲要的方法。
(一)巧列小标题
最简单的一种是使用小标题。比如《班有三宝》这篇文章,就用了“一宝——和蔼妈妈型”;“二宝——西洋潮流型”;“三宝——文质彬彬型”。
这类结构的作文思路了如指掌,简单易学,特别合适于作文基础中基层的学生。
(二)内容串连式
采用一个或几个与文章要旨亲密有关的句子或一小段话,在文章的若干处不停重复,形成间隔频频或排比,构架文章的主体结构,使各部分内容有机地串连起来的谋篇方法。
题目:难忘的一件事
主要内容:我的脚扭伤,小丽照料我。
中心思想:关怀同学、急人所急。
结构安排:
一、在练习跳绳时,我扭伤了脚。(略)
二、小丽同学热情照料我。(要点段)
。(次详)
,喷“好得快”。(详)
,周丽又当心地搀我回家。(次详)
三、我十分感人,到现在历历在目。(略,点题)
拟订作文纲要时,要注意哪些问题呢?
第一,形式能够灵巧。总的来说,作文纲要没有固定的格式和一致的要求,项目和详略的程度可依资料的特色、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲:初学作文时,作文纲要宜细不宜粗;跟着构想、布局水平的不停提升,作文纲要就能够写得简单些。
第二,要仔细斟酌、改正。列出纲要后,要对整个构想做全面的斟酌:选材能否贴题?立意能否明确、深刻?对选择的资料还需要进一步做哪些弃取?资料的组织安排能否严实、合理,可否突出中心?斟酌后,做出必需的改正。自己满意了,才能够动笔行文。
第三,必定要先列纲要后作文。拟订作文纲要完好部是写给自己看的,
是为自己写好这篇文章服务的。它拥有很强的适用性。有的同学对列
纲要的目的认识不清,以为纲要无关紧要,甚至感觉老师要求列纲要
是“多事”,于是,为了对付老师,居然先写作文后“补写”作文纲要。
这实在是舍本逐末、自欺欺人之举。
第四,务必需养成“不列纲要不作文”的习惯。常有一些同学作文以前不列纲要,见到题目思虑片晌便提笔行文,写写想一想,想一想写写,脚踏西瓜皮,滑到哪里是哪里,有的甚至都已写了一半又撕掉重写。
结果,既浪费了可贵的时间,又严重影响了作文的质量。这此中的主
要缘由就是没有养成仔细构想、布局的习惯,特别没有养成“不列纲要不作文”的习惯。
作文时,有了纲要的拘束,按“计划”行事,写起文章就简单做到一呵而就,写出的文章就简单达到“有中心、有条理、有要点”等要求;反之就会层次不清,详略不妥,丢三落
四。所以,列纲要是提升作文效率和质量的一种重要方法。
这就提示同学们:要作文,先列纲要;不列纲要不作文。平常要这样,考试或参加作文比赛更要这样。要重视从五年级第二学期开始,练习不打底稿、依照作文纲要直接成文。
以《我为红领巾增光彩》为题写一篇短文,要求写前先列作文纲要。我的翅膀
主要内容:在新的学校,老师帮我建立信心,战胜困难。
中心思想:老师给了我自信的翅膀,让我翱翔。
结构安排:
一,有一位老师,她是我的翅膀。(点题,略写)
二,在新的班级里,我从头建立信心。(祥写)
1,刚转入时的没有信心的心理状态
2,在老师的鼓舞下竞选班长
3,参加校园艺术节
4,考班级第一名
5,谈论:对老师的仰慕
三,老师给了我自信的翅膀,让我翱翔。(略。点题)
【篇二:六年级《难忘的一件事》作文教课教课设计】
《一件难忘的事》
教课目的:

经过本次述文的写法。

在说的过程中,学会经过人物的语言、动作、神态的描绘把事情发生些详细,写生动

提升学生的学习兴趣,培育同学们主动探究合作沟通的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提升口语社交能力。教课要点:叙事要完好,内容详细、感情诚挚,交代清楚记述的因素。教课难点:环绕中心选材,抓要点,做到有详有略,突出中心思想。教具准备:课件
教课过程:
课前热身:分别说10个与手、脚、臀、眼睛有关的动作
一、激情导入,拓展思路
:在我们的身旁发生过许很多
多的事,和伙伴一同跳皮筋、和父亲母亲亲一同在田间劳作、在狂风雨的
夜晚患病了父亲母亲背去看医生、第一次拿了100分,这些事情总有一两件另我们特别难忘,这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲目睹过的、也可能是你听闻过的;这些事或许使你快乐、或许使你悲伤、
或许使你震撼、或许使你感觉懊悔、或许使你遇到启迪、或许使你受
到教育??总之让你特别难忘。说一说,你们都经历了什么令你难忘的
事?,在你们的生活中有什么特别难忘的事吗?
(板书:一件难忘的事)
:找找题目的量词:一件,对的,这要求我们只写一件事情,一件什么事?对的,难忘(红笔打三角形)
难忘下标红色三角形
,可能是高兴的、或许悲伤的,可是他们都给我留下了深刻的印象
在我们的生活中发生许很多多的事,仿佛______,固然__
_____,可是_____
:小组之间互相沟通一下能够怎么写?
:你们感觉写得好吗?为何呢出
示范文:在我们的生活中发生的事,仿佛满天的繁星同样多,固然过去了好久,可是总有一件令我们特别难忘的事。
?(直截了当、简短、比喻修辞)
二、指导写详细
,我也想来谈谈我印象中特别难忘的一
件事:记得三年级的时候,我在爸爸的帮助下,只管摔了好多次,但最后学会了骑自行车。
?
,给他人留下更深的印象,你们能够帮帮我来增补一下吗?
,动作、语言描绘

,问学生的感觉
,把事情写清楚就是要按事情发生的次序把事情的经过写清
楚,能够借助人物的神态、动作、语言、心理来写出自己的真情实感,联合生活实质表达自己的感觉。
加上了详细的内心和语言描绘能够使我们的作文写的更为详细、生动,你学会了吗?你也加上这样的方法去写写,那件令你难忘的事吧
四、结尾
1.
明确要求,拟写草稿
1、师总结:同学们不单听得专心,还谈出了自己的感觉、看法。通
过方才同学们栩栩如生的描绘,老师也感觉到这些“难忘的事情”确实
给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来,好吗?
2、
3、明确了要求,请把方才自己说的迅速地写下来,先写完的注意自己改正。
一开始学时,爸爸先在车后绑一根木棍,他抓着木棍推着我。这时我坐在车上感觉很轻松,心想:骑车也没什么难的。可是当爸爸开始让我自己骑时,我可就慌了神了:那我哪会骑呀?我很惧怕,惟恐自
己从车上摔下来。可是转念想一想那些会骑车的小伙伴,我便壮着胆量,跨上自行车。刚开始我骑了两下就由于没掌握好均衡摔了一跤,固然
有点疼,但我很快又爬起来再一次试试。这一次我汲取了一些上一次失败的教训,掌握好了均衡,可没想到却又一不当心撞到台阶上。并且接下来的几次都是这样,不是没掌握好均衡就是撞到了台阶上,总之是哪次也没成功。哎!怎么回事呢?我这时有些踌躇了:是接着练?
仍是放弃?爸爸仿佛看出了我的心思说:“加油!你必定能学会的。”
我看看爸爸,又想一想小伙伴:“哪有一下子就能学会骑车的?不学不是永久也学不会吗?”于是,我鼓起勇气,再一次坐上自行车。没想到仍是本来那样,但我不气馁,一次又一次地试,终于经过我不停地
努力在一次练习中成功了!我喝彩着:“我会骑车了!”正在我快乐时,
爸爸却意味深长地对我说:“你这还不可以叫会骑车,骑自行车都是先在车蹬上划一下,再把另一条腿跨上去,而你是先跨上去再蹬。你现
在还小,掌握不好均衡,当你长大了才能这样,练吧!”听着爸爸的话,我真感觉要做
成功一件事,可真不简单啊!
记得小学五年级
【篇三:如何列作文纲要】
如何列好作文纲要中考作文指导之列作文纲要(教师版)
一、导入新课:
大多学生广泛存在以下二点问题:
1、详略不妥。
2、中心不突出!
小结:要根治这类“病症”,一定要在写作文以前,先列个写作纲要。今日我就来学习中考作文复习之列作文纲要。我们都见过渔民用鱼网
去捕鱼,看到只有整张渔网都连在总绳上,渔网才会有条理而不凌乱;擅长撒网的人,必定是提拉网的总绳,而不是一个一个地去拉开那数
不清的网眼儿。这个道理,完好能够用来说明列作文纲要的重要意义。网上的总绳就是“纲”,“纲要”,就是提住网上的总绳。纲要在作文中取到纲要挈领的作用。[点出课题,板书课题]
二、先人对列纲要的看法:
1、有了纲要内心就有了底,写起来就理所应当;先麻烦点,此后可省事。——老舍
2、单是一个纲要,即大厦的结构,就足以耗尽作者的所有智力。
——(俄国)冈察洛夫
3、有很多话要说,终究从何提及?哪个应先说,哪个应后说?哪个
应割爱,哪个应作为要点主从的关系如何安排这时候眼前就像出现一团乱丝,“剪不停,理还乱”,思路好象走入一条死胡同,蓦然遇到堵
塞,左也不是,右也不是,难免思绪意乱。这就是难产的悲伤。——朱光潜
该是中学生写作学的好方法。要作文,先列纲要;不列纲要不作文。平常要这样,考试或参加作文比赛更要这样。