小学教师继续教育工作计划5篇.doc

该【小学教师继续教育工作计划5篇 】是由【PIKAQIU】上传分享，文档一共【23】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小学教师继续教育工作计划5篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。小学教师继续教育工作计划5篇
一个核心——以提高教师的综合素养为核心。
两个必需——必需以素养观、超前观、放观、实践观为连续教育的努力方向;必需以新理念、新课程、新学问、新技术为为连续教育的重要内容
五个结合——
1、连续教育与教师过去的教学相结合;
2、连续教育与课程改革相结合;
3、连续教育与校本教研相结合;
4、连续教育与教育科研相结合;
5、连续教育与教师的学历提高相结合。
三大措施:
一、丰富培训内容
通过政策法规的学习加强师德建立,通过学科讨论促进教师的专业进展,通过新学问的补充改善教师的学问构造,通过把握信息技术提高教学效率,通过选修文史学问增加教师的文化底蕴。
二、创新培训模式
培训方式从实际动身,从教师需要动身,以新奇性吸引教师乐于参加,以敏捷性让教师轻松参加,表达个人自学、教研组合作、统一培训相结合的培训特点。培训主要有自学理论、合作探讨、小组讨论、专题讲座、案例分析、考察调研、教师论坛、阅历沟通等模式。
三、保障培训经费
学校每年估计投入培训经费贰万元,用于外出学习,添置培训设备,购置图书和音像资料,嘉奖连续教育成绩优秀的教师等。
重点工作:
一、根底性工作
(一)完善两个机制
1、领导机制
成立连续教育领导小组,加强连续教育的领导、治理和指导。
组长:郭传金(负责连续教育的统筹和协调工作)
副组长:张德才(负责连续教育的组织安排)
钱敬(负责连续教育的理论指导)
组员:郑泽辉杨俊西(重点负责数学科的师培工作)
陈建新李春(重点负责语文科的师培工作)
罗中权(重点负责师德方面的教育工作)
陈斌昌(重点负责常科的师培工作)
2、鼓励机制
完善的连续教育的相关制度,建立《太和二小教师根本功考核制度》、《太和二小教师理论学习制度》、《太和二小集体备课制度》、《太和二小校本教研制度》、《太和二小连续教育治理制度》、《太和二小连续教育嘉奖条例》、《太和二小青年教师成长治理意见》等治理措施。将教师连续教育制度与人事改革制度结合起来,与教师资格证书再认证和职务评聘相结合,形成教师终身学习和职业进展的鼓励和约束机制。
(二)转变两个观念
1、师德观
以《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德标准》为主要内容对教师教师进展师德教育,变“唯我独尊”为“效劳第一”,亲密师生关系,亲密家校关系。
2、教育观
强化新理念的传播学习,内化先进教育理念为教师自己的教育思想和需要,变“阅历主义”为“终身学习”,变抱残守缺为改革创新,变教书为育人,实现教学相长。
(三)开展“三三练功”
在教师中大力提倡“三三练~”,即:读好一本书,做好一份读书笔记,写好一篇读书心得;钻研好一册教材,上好一堂课,说好一份教案;讲好一口一般话,写好一手字,用好一种信息技术。
(四)开展好校本教研
突出一个主体,开展好五项工作。
1、校本教研要以教师为主体,教师要以讨论者的身份、眼光去端详、分析、解决自己在教学中遇到的真实问题,把日常教学工作和教学讨论融为一体。
2、开展好这五项工作:
(1)课堂教学反思是教学六仔细检查的重要内容;
(2)优秀案例评析是教师反思性工作的重要表现;
(3)变问题为课题是教师用讨论的眼光对待自己工作的结晶;
(4)资源共有,阅历共享是打造学习型、合作型团队的重要保证。
(5)教师论坛是教师相互沟通、共同进步的平台。
二、提高性工作
(一)以两个“坚持”引导连续教育的正确方向
1、坚持以新学问改善教师的学问构造。
准时地引进最新的讨论成果(包括教学思想、儿童心理、大脑潜能、教学原则、教学方法等),让教师的教学工作更科学化、人性化、高效化。如美国加德纳教授的《多元智能教与学的策略》,《学忆》等书籍,从更微观更深入的角度讨论了智力、潜能、学习规律等课题,教师可以从中获得启迪,有助于重组他们的认知构造,调整他们的工作方式,有利于教学质量的提高。
2、坚持以新技术提高教学效率
把握现代技术,特殊是多媒体的娴熟使用,对提高教学效率,实现教育的现代化是至关重要的。
(1)懂得微机的使用方法,把握多媒体的操作过程;
(2)能用微机编辑、处理文字资料;
(3)能结合教学实际的需要制作课件;
(4)能在互联网查找、下载所需的资料。
(二)以分层培训构建人力资源的“金字塔”
1、新任教师培训
培训对象:0~1年教龄的教师。
培训目的:通过培训,使受训者稳固专业思想,熟识有关教育法规,初步把握所教学科的教学常规,熟识教学内容,尽快适应教育教学工作。
培训内容:小学教师职业道德标准,教育政策法规,课程改革和教学改革的最新信息,新大纲、新教材的学习以及班主任工作,一般话测试等,留意与职前培训内容相连接。
2、教师岗位培训
培训对象:1年以上教龄的全体在职教师。
培训目的:通过培训,使教师逐步树立正确的教育观念,具有良好的职业道德,不断完善学问构造,把握课程改革和教学改革的最新动态,适应新大纲新教材的要求,不断提高履行岗位职责的力量,具备晋上升一级专业技术职务的教育科研力量,适应实施素养教育的需要。
培训内容:主要为思想政治和职业道德修养,现代教育理论,教育教学技能训练,小学生学习心理学,学问更新与扩展,课程改革和教学改革进展趋势讨论,新大纲新教材的深入学习,以信息技术为主的现代教育技术,教育教学讨论,一般话培训与测试等。突出新教材新大纲对教师学问力量的新需求,创新精神和力量的培育以及信息技术和现代教育技术的应用等重点。通过培训,使教师普遍把握计算机根本学问和操作技能,不同程度地把握利用计算机进展帮助教学和将信息技术与课程整合的力量。
3、骨干教师培训
培训对象:15名青年骨干教师
培训目的:通过培训,使骨干教师在思想政治与职业道德、专业学问与学术水平、教育教学水平与教育科研力量等方面有较大幅度的提高,熟识并在依据新大纲新教材进展教学中发挥示范作用,带头参加小学课程和教学改革,提高他们实施素养教育的力量与水平,发挥他们在实施素养教育中的骨干带头和示范辐射作用,使其尽快成为师德榜样、教育教学学科骨干。
培训内容:现代教育理论学习与,小学生学习心理讨论;学科讨论成果及进展趋势综述,现代科技与人文社会科学学问,课程改革现状专题,新教材新大纲专题讨论等;现代教育技术与信息技术应用理论和等,教育科研课题的立项、讨论、结题与成果等。参与骨干教师培训的教师可免于参与同期连续教育教师岗位培训
4、培训者培训
培训对象:学校治理人员以及后备治理人员。
通过培训,使其树立现代教育观念,不断提高连续教育治理理论和治理讨论水平,更新学问,逐步提高专业水平,增加职业意识,熟识小学教师连续教育及其治理的特点、规律,能够胜任连续教育治理工作。
三、突破性工作
(一)连续教育的内容要更新
ゼ绦教育内容趋向综合化,在教师培训中贯彻素养教育思想,兼顾教育工作的需要和教师个人进展的需要,是设计面对21世纪中小学教师连续教育内容的根本指导思想。所以,连续教育培训的内容要突破以往只重视理论指导或只重视技能培训的片面性,要同时关注教师根本教育观念的重建和核心教学技能的提升,实现学问中心向力量中心转变,力量中心向素养中心转变。
(二)连续教育的方式要敏捷
为了鼓舞教师的探究和制造,教师连续教育培训不能仅由单一的、灌输式的讲授组成,而是要渐渐纳入阅历共享、案例教学、合作探究等突出参加性、操作性和体验性的多种方法。特殊是合作探究的方式应大力推广。在合作探究的过程中,教师不仅可以向培训者学习,还可以与其他教师共享有益的阅历,自己发觉问题,通过共同学习去寻求形式多样的解决方案,从而充分地发挥其积极性和制造性。
(三)连续教育的体系要完备
利用建立教师教育网络联盟的时机,健全学校连续教育“三网相通”的体系。“三网”即:人网(学校教师教育体系)、天网(卫星电视)、地网(计算机互联网)。发挥学校教师的主体作用,又充分利用现代传媒技术负载的丰富资源,实现教师时时学习,到处学习,高效率学习,高质量学习,真正把连续教育变成教师的终身学习,为教师追求个人进展制造最大限度的资源条件。
(四)连续教育的质量要一流
通过连续教育培训,在全校教师普遍提高根底上,实施“名师工程”:培育学校学科带头人10名,县学科带头人3名,市学科带头人2名,力争培育省学科带头人1名。
小学教师连续教育工作规划2
一、指导思想
全面落实《国家教育进展纲要》和县教育局有关教师连续教育工作的意见,切实加强教师连续教育工作,努力提高我校教师的教育教学观念、专业学问、理论水平、教育教学方法、科研力量和治理力量。
二、组织治理
连续教育领导小组:负责落实上级规划,制定本校工作规划,组织实施考核评价。
组长:_
副组长:_
成员:_
三、培训目标
通过开展以校本培训为主要形式的教师连续教育,实现教师有良好的职业道德风范,更新教育观念,树立现代教育思想,整体提高教师思想素养。鼓舞教师一专多能,不断提高文化水准,优化学问构造,拓宽学问面,成为学生欢送的有广博学问的人。加强理论与实践相结合,在实施新课标中,促使每位教师专业水平、教育教学力量得到进一步提高。加大教改科研力度,提升教改科研力量。围绕办学目标和开展校本培训,注意培训教师的科技学问和技能,提高科学素养,实现教师整体素养和学校教育教学综合力量提高的目的。
四、培训对象
全部在职教师均需参与培训和考核。
五、培训的主要内容
1、师德培训
以教师职业道德标准为培训的主要内容,结合学校自身实际,开展教师思想政治教育和职业道德教育。构建和谐校园重要思想在教育工作中的指导地位。要求教师自觉加强师德修养,提高教师职业道德素养,依法施教,以自身良好的师德师风去感染学生,潜移默化,培育更多的思想安康、行为标准的学生。
2、义务教育新课标培训
依据课程改革工作要求,进一步组织教师学习义务教育新课程标准、课改理论,用新的教育教学观念指导教学行为,积极探究教法的改良和学法的指导,探究课堂进展性评价和对学生个体进展性评价的治理体制。
3、“国培规划”远程培训
组织与催促教师积极参与“国培规划”远程培训学习,对教师在网上学习提出明确的要求。“国培规划”给教师制造了全方位立体的沟通和学习的空间,“国培规划”的研修学,提高信息技术操作水平,不断改良教学方法,改良课堂教学以及指导学生搜集处理信息方面都起到了重要作用。
4、教育理论和专业学问的培训
依据教师实际需要和学科教学的特点、要求,进一步提倡教师自学心理学、教育学、现代教育理论,使教师能用理论指导教育教学行为,以学科讨论为主要形式,稳固、拓宽专业根底学问,为教师制造必要的条件,进一步提高学历层次,不断丰富和更新学科学问,以扎实的专业学问,更好地完成教育教学任务。
5、教育力量和教学行为培训
依据教师职业根本功要求,开展教学实践和技能培训。领导深入课堂,教师开展互帮互学活动,把课堂作为主要阵地,改革教学方法,优化课堂构造,提高课堂效益。要积极引导教师,运用教学理论,对教学问题进展实践、讨论、反思、总结,对教育信息进展收集、处理、共享,使教师教育教学行为表达明确性、示范性、参加性和有效性。