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主讲:曹老师阳光幼儿园
2013年3月23
幼儿园教育
小学教育
学
习
学习环境
宽松活泼
严谨规范
学习内容
以动手动脑的游戏为主
学习基本知识和基本技能
学习形式
培养学习兴趣并进行知识启蒙教育,一般没有考试。
系统学习,需要完成作业,有考试的任务和压力。
生
活
教育不同
老师像妈妈一样照顾生活,保教一体。
老师侧重于学习与品德的教育,生活照顾相对较少。
时间不同
30分钟教学以教学游戏为主
40分钟课堂以听课为主
行为规范不同
较自由,鼓励孩子自由发展。
较规范,学校规章严格。
交往不同
多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友交往。
课间、课外由学生自由支配,小朋友交往的独立性强。
幼小衔接快乐成长
什么是幼小连接
“幼小连接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的连接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活,走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
幼小衔接快乐成长
走出幼小连接的误区

 重视“智育”的连接,
忽视实力与习惯的
连接。
互动:家长最关注小
学什么?
幼小衔接快乐成长

误认为入学前半年才连接,忽视儿童在入学前就应在自理实力、交往实力、规则意识、良好的行为习惯上加以培育。
案例:小辉妈妈的
不正确引导和强化
训练导致孩子对小
学生活的恐惊心理。
幼小衔接快乐成长
互动:“拔苗助长”的教化给家长什么启示?
(违反了孩子身心规律,效果适得其反)
幼小衔接快乐成长
幼小如何连接
1、良好生活习惯的培育
案例:杰洋上小学,课堂上老坐不住,一会儿喝水,一会儿上厕所,上课留意力不集中,成果不志向,杰洋父母很焦急,但又手足无措。
幼小衔接快乐成长
温馨建议:儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长要把培育幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中,从日常生活的每件小事严格要求,形成良好的生活和学习习惯。
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自己的事情自己做
案例:文滔胆怯 上学,一上学,他要自己系鞋带,自己整理文具。这些活原来是奶奶和保姆“包办”。同学们笑话文滔,文滔觉得丢脸,于是不想上学。
幼小衔接快乐成长
案例:奶奶追着孙子喂饭。
共享:溺爱不是一种真正意义上的爱!爱得过度就会发生质变!
温馨建议:“隔代教化”的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏习惯的“罪魁祸首”。
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