新标准英语.doc

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《新标准英语》初二上册前置语法课:过去进展时
教学设计:
教材及学情分析:。是一节前置语法课。学生对如今进展时已经比较熟悉,过去进展时的构造和用法和之较为相似.(精品文档请下载)
我在重难点打破方面进展了如下尝试:
一、情景导入:练习如今进展时态,为过去进展时学习铺路搭桥
和学习重点关系最亲密的时态是如今进展时,我设计了一个游戏“猜动作”环节进展练习。我准备了六张小纸条,上面用英语写着“打乒乓球,弹吉他,打鼓,开汽车,放风筝,切蛋糕”.请一名学生到前面,从老师手中抽取一张纸条,照上面所写表演一动作,其他学生轮流猜,如:Areyoueatingabanana?(你正在吃一个香蕉吗?)做动作的学生用“Yes,Iam./No,I’mnot。"来答复是或否。。(精品文档请下载)
这项活动能调动学习积极性,复习该时态。为过去进展时的学习进展铺垫。
二、精讲规那么:引导学生自己归纳过去进展时的构成并及时指导
毕竟是种新的语法,我觉得有必要帮助学生自己复习透彻如今进展时以后再推断出过去进展时,所以,在黑板上逐步板书呈现了两种语法的比较,以利于层层深化,也让学生一目了然.(精品文档请下载)
起先,我先通过如今进展时态的讲解,引出过去进展时态,并引导学生猜出过去进展时的构成,和否认形式和疑问形式,指出这些变化方式和如今进展时一样。(精品文档请下载)
三、专项练习:先说后写,剖蚕剥茧,层层练习过去进展时
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练习waswere的用法,对学生进展大范围的造句练习,采用了老师说出时间“then”和主语,,“Iwasworkingthen.”是面向全体的练习。(精品文档请下载)
练习如今分词的构成。,假设学生不提及,老师要特别指出以“ie”结尾的动词如今分词的变化方式。尽管类似的单词较少,但极易出错,也是考试的一个重点。
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练习Lucy在上周不同时间干的事情。用二人小组练习。涵盖了第三人称,否认形式,一般疑问形式和答复.
我还设计了明确的时间状语读记,即
Keywords:attenlastnight,(at)thistimeyesterday,atthattime/moment,whenlcamein(过去某个时间点正在发生的动作)(精品文档请下载)
 lastnight,thismorning,duringtheday,onSunday,from12noonto2pm。(精品文档请下载)
(过去某段时间段之内正在发生的动作)
集中给学生展示了常用的关键词。
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三道练习题由易到难,先是第一题写出动词的如今分词,然后是第二题对照明确的时间状语,用所给词的适当形式填空,最后是第三题在文章中根据所给单词的适当形式填空。(精品文档请下载)
文章是我根据第六模块第一单元的对话中的内容整合后改写的,涵盖了肯定、否认和疑问形式,反复出现的过去进展时,让学生不断稳固、落实,再稳固。(精品文档请下载)
对于写出动词的如今分词来,我采用了“谁能用最简单的描绘对答案?”的方式,使学生再次注意到了四种形式的动词变化。(精品文档请下载)
而第二三题,在学生独立做完题后,询问:“Isthereanythingdifficult?"(有难题吗?)把难题集中讲解后,再进展小组检查,改错。(精品文档请下载)
四、综合运用:采用了先进展口语交际;夹杂规那么的再次精讲,着重在于把过去进展时态和一般过去时进展比照;最后落实到笔头训练的形式。(精品文档请下载)
1。拓展延伸,询问查凶,口语交际,练习过去进展时:
在学生对过去进展时已经有了较为充分的理解之后,我特别设计了一个口语交际环节,“询问嫌犯,找出真凶”,即给出几个特定的背景,如密室里的谋杀案,暴风雨之夜的谋杀案,和钻石失窃案。需要学生运用所学的过去进展时,设计好台词,隐藏起线索。而在充分的小组准备后,上台表演时,警察询问嫌疑人,一步步呈现剧情,其别人当好侦探和观众,推测谁是凶手/小偷,而且帮助改错。这样的设计,更能调动学生的参和兴趣,既要开动脑筋,精心准备,还要仔细聆听,细心观察,做出判断或改错。
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在组内练习时,先是主持者以第三人称为主语分配角色任务,或者自己以第一人称为主语争取角色,练习及表演时,用第一人称呈现,推测时,再使用第三人称分析,屡次练习过去进展时态。(精品文档请下载)
这个环节,对学生用英语表述、分配任务、推断案情的要求极高。尤其是对用过去进展时提问,答复、推测,使学生把刚练习过的时态落实到实战—实际交际中来,这种设计应该是一种极为有效的反响矫正手段.(精品文档请下载)
,区别于最易混淆的一般过去时,突出其差异,强化过去进展时的用法;
让学生比照一般过去时和过去进展时的区别,使学生对这些时态的不同用法有了更深化的理解。特别指出不适宜使用进展时态的瞬间动词,如开场,完毕,和知道,听见,看见等表示结果的动词,和“when,while”的用法,注意板书呈现。(精品文档请下载)
,重点突出过去进展时适用和不适用之处;
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该部分练习我采用了二者选其一的选择题的方式,独立做题后有利于集体判断,我沿用了平时听听力和单项选择时通答案的做法,即伸手指一二代替a和b,这样有助于老师有针对性地发现学生出错之处,从而及时跟上重点讲解或点评。(精品文档请下载)
至此处,黑板上的规那么已经完全呈现,而学生在老师的提示下,完成了happen在这三种不同时态中的用法呈现。完成了本节课回忆稳固.(精品文档请下载)
整节课我注意激发学生的学习积极性,调动更多学生的参和热情,引导学生学会学习