废旧物改造、综合材料艺术造型.docx

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1、了解废旧材料在幼儿园的应用意义,学习废旧材料的改造方法,
2、尝试运用旧物改造方法制作手工品。
教学重点:
认识废旧物的不同种类及基本特点;掌握废旧材料的改造方法。
教学难点:
根据幼儿园需求进行废旧物改造设计与制作教学方法与手段:
多媒体演示与讲解、讨论、作品评价。
1、设置情境,导入课程;
2、交流探讨,直观感知,掌握手工基础知识;
3、自主探究,作业布置,扩充知识面;
4、总结领悟,引导学生自学。
【导入新课】
一、废旧材料在幼儿园中应用的意义
幼儿园《新纲要》提出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”日常生活中,总有许多废旧品要遗弃。如果把废旧品变废为宝,利用废旧品的特点制作幼儿的玩教具,就是化腐朽为神奇,不仅可以节约玩教具制作本钱,还可以增强幼儿的环保意识。
二、废旧材料分类与制作工具
废旧材料从美术角度出发可分为:
点状材料:相对较小的点式材料,如:扣子、花生、瓜子、豆子、珠子等。
线状材料:是指相对细长的材料,如:毛线、纸条、牙签、筷子、铁丝、电线、树枝等。
面状材料:是指有一定面积的材料,如废旧报纸、杂志、蛋壳、布料等。
报纸
布料
蛋壳
体块材料:有一定体积的材料,如纸盒、塑料瓶、易拉罐、铁盒等。
牛奶盒纸盒塑料瓶易拉耀
粘合材料:双面胶、泡沫胶、白乳胶、万能胶、热熔胶等。
综合材料操作工具:美工刀、剪刀、圆规、尖嘴钳、压线笔、镶子、打孔器、切圆器等。
三、废旧材料的改造方法
无论什么材质的废旧物,从改造方式上大致可以分为以下三种方法:利用原型,造型重构、综合利用
(1)利用原型,突出废旧材料的造型特征:根据所要制作的物体形象,挑选造型与其相似的废旧材料进行组合加工。在制作中突出废旧材料的造型特征。
(2)造型重构,突出创造物品的趣味性:利用废旧材料的局部形体特征或者材质、纹理、色泽等特征进行设计与制作。根据所需制作的物体形象,运用分解、组合、叠加等制作方法对废旧材料进行再创造,或添加其他材料进行装饰与造型,使创造物品具有丰富的趣味性。
综合归纳:
单独运用(原始外形或特征)拆解运用(剪切后的外形或特征)反复组合运用(或先有设计图形)和其他材料合用
【课堂实践】
选取一个废旧纸盒,运用创意思维改造为一件创意手工作品,表现形式不限。
【总结】
废旧物的创意改造方法多样,因材施艺:根据设计构思的图形运用材料的形态语言进行组合创作。图形在生活中的原形是什么,那么选取颜色、形状、肌理、光泽等方面与图形的生活原形完全相同或基本相同的材料进行拼贴。因意施材:抛开图形的生活原形进行自由想象,充分运用材料的情感语言进行组合创作。根据我们的设计需求,选取与图形的生活原形局部相同或神似的材料进行拼贴。
【相关知识拓展】
每一个地区都有自己独特的地域文化和丰富的特产,在创作作品时可根据地域特色选取材料(如农村地区多用废旧谷物、沿海地区多贝壳等),让作品展现地域特色,同时也能丰富我们的地域文化知识。
【课后作业】
1、查阅书籍资料,用废旧材料为幼儿园的教学活动设计一个玩教具。
2、利用废旧材料,为幼儿园制作一个吊饰或挂饰作品,题材不限。
【教学后记】
课题综合材料艺术造型课时|6课时教学目标:
1、认识综合材料艺术,了解其基本分类及工具;
2、掌握综合材料拼贴画的艺术表现形式及创作方法,能运用所学知识与技法创作综合材料艺术作品。
教学重点:
认识综合材料艺术,理解不同的综合材料艺术表现形式;学习综合材料拼贴画的创作方法及美学法那么。
教学难点:
掌握综合材料拼贴画的创作技法,并将其应用于作品创作。
教学方法与手段:
多媒体演示与讲解、讨论、作品评价。
1、设置情境,导入课程;
2、交流探讨,直观感知,掌握手工基础知识;
3、自主探究,作业布置,扩充知识面;
4、总结领悟,引导学生自学。
【导入新课】
一、认识综合材料艺术
综合材料艺术从架上绘画艺术演变而来,前卫的杜尚将成品材料引入了艺术的领域,使材料从载体走向了自我表现,也使人们以全新的艺术视角认识和思考材料,从而衍生出形式多样的综合材料造型艺术。
学前手工的综合材料艺术造型是指利用生活中不同质地、不同形态的材料,根据其自然形态、大小、颜色、质感等特征,结合我们的审美经验和需求,通过排列、重构、组合、拼贴等方法贴合为独具特色的视觉艺术作品。
二、综合材料分类与操作工具
点状材料:相对较小的点式材料,如:扣子、花生、瓜子、豆子、珠子等。
线状材料:是指相对细长的材料,如:毛线、纸条、牙签、筷子、铁丝、电线、树枝等。
面状材料:是指有一定面积的材料,如废旧报纸、杂志、蛋壳、布料等。
体块材料:有一定体积的材料,如纸盒、塑料瓶、易拉罐、铁盒等。
粘合材料:双面胶、泡沫胶、白乳胶、万能胶、热熔胶等。
综合材料操作工具:美工刀、剪刀、圆规、尖嘴钳、压线笔、镜子、打孔器、切圆器等。
三、综合材料的艺术语言
1、材料的形态语言:指我们对材料形状、色彩、肌理、质地等外观感受及触感体验产生的一种认识与理解。如麻绳是棕黄色、长条状、柔软、可弯曲的材料;绿豆是绿色、圆形点状、坚硬的材料;棉花是白色、体块状、软性、有弹力的材料等等。
2、材料的情感语言:指我们通过观察和触摸材料进而联想产生的一种心理情感,并赋予材料性格特征。如棉花是柔弱、轻松的材料;钢铁是冷漠、严肃的材料;泥巴是乡土、朴质的材料等等。
四、综合材料拼贴画造型法那么
因材施艺:根据设计构思的图形运用材料的形态语言进行组合创作。图形在生活中的原形是什么,那么选取颜色、形状、肌理、光泽等方面与图形的生活原形完全相同或基本相同的材料进行拼贴。
因意施材:抛开图形的生活原形进行自由想象,充分运用材料的情感语言进行组合创作。根据我们的设计需求,选取与图形的生活原形局部相同或神似的材料进行拼贴。
1、综合运用点线面艺术语言
材料不仅有自身独特的艺术语言,还有变化后的艺术语言(如麻绳既可呈现线条形态,还可以盘绕为面,剪碎为点)。因此,在综合材料贴画中,我们可大胆地将材料进行变化、重构,在画面中以点、线、面结合的形式表现作品。
2、恰当运用艺术手法
创作时需注意材料之间的搭配关系,用比照与调和、统一与变化、节奏与韵律的艺术手法让作品形成优美而和谐的画面效果。如一幅画面中的材料不宜过多、过杂,选择几种不同颜色、质地的材料在画面中重复使用,形成和谐感;或在一种材料中加入少量其他材料进行点缀,形成比照元素。
3、因地制宜取材
每一个地区都有自己独特的地域文化和丰富的特产,在创作作品时可根据地域特色选取材料(如农村地区多用废旧谷物、沿海地区多贝壳等),让作品展现地域特色,同时也能
丰富我们的地域文化知识。
五、综合材料拼贴画创作步骤
1、构思主题,设计草图,确定色调,收集画面所需表现材料;
2、材料拼贴,修正完善制作。
点材贴画:根据设计构思的草稿图,镶贴上合适的点状材料,以点的大小、聚散形成画面美感。
线材贴画:根据设计构思的草稿图,用线状材料粘贴,以线条的曲直、疏密形成画面的美感。
面材贴画:根据设计构思的草稿图,用面状材料粘贴,以几何图形或自由图形的拼合形成画面美感。
六、作品欣赏
【课堂实践】
以树叶为创作材料,完成一幅叶贴画作品,8Ko
【总结】
综合材料贴画以材料的特征出发,展开丰富的想象,用剪、拼、撕、盘、粘等多种制作方法形成混合的艺术形象。在幼儿园手工活动中,我们应遵循幼儿的身心开展规律及能力水平,针对年龄小的幼儿应引导他们运用材料自由拼合形成偶然图形,针对年龄大的幼儿应引导他们有目的的设计创作图形。其次,我们还可挖掘生活中随手可及的废旧物,让幼儿充分发挥想象力和创造力,在剪剪、贴贴、粘粘、画画的过程中感受材料奇妙的变化魅力。
【相关知识拓展】
材料不仅有自身独特的艺术语言,还有变化后的艺术语言(如麻绳既可呈现线条形态,还可以盘绕为面,剪碎为点)。因此,在综合材料贴画中,我们可大胆地将材料进行变化、重构,在画面中以点、线、面结合的形式表现作品。制作时需注意材料之间的搭配关系,用比照与调和、统一与变化、节奏与韵律的艺术手法让作品形成优美而和谐的画面效果。
【课后作业】
2人为一组,以四季为主题,运用点状、线状、面状综合材料创作一幅综合材料贴画作品,薄木板/KT板/厚纸张为底,尺寸、大小不限。
【教学后记】