幼儿园读书月心得体会.doc

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在平日里,心中难免会有一些新的想法,可以将其记录在心得体会中,这样我们就可以提高对思维的训练。但是心得体会有什么要求呢?以下是小编为大家整理的幼儿园读书月心得体会5篇,欢送阅读与保藏。
幼儿园读书月心得体会1
阅读是学习的根底,也是学习的关键。亲子阅读是家庭教育的有效方式,是培育亲子关系的重要途径,可以使家长和孩子很好地沟通和沟通,拉近与孩子的距离,提高他们的兴趣和热忱,同时也是一起享受亲情、共享欢乐的过程。所以我们都比拟重视和孩子一起阅读,下面是我的一些点滴心得与大家共享。
首先是选书。我家的书都是带孩子一起去选的。我觉得既要敬重孩子的心里特点,选一些她赶兴趣的,如印刷美观,篇幅短小、通俗,内容好玩的图画;又要有肯定的价值,情节进展要符合孩子的想象和思维。我家贝贝喜爱的书有《得意的动物》、《奇妙的植物》、《变、变、变》、《绚丽的大自然》、《艾玛丛书》、《三只小猪》、《三字经》、《童话故事》等等。
其次是读。图书绘本的画面很细腻、丰富,画面间一般有过度和连接,不要错过细节,要留意把画面看全。我们大局部是先让孩子自己看一遍,鼓舞她把看到的想到的说出来。然后再讲给她听,一边讲一边一起翻阅图书。最终以嬉戏的方式提问,让孩子在填空嬉戏中回忆故事情节,加深对内容了解和语言文字的印象(好玩、好听的词语鼓舞她多说一说)。答对就赐予肯定的表扬和鼓舞,激发、培育他的潜能和兴趣,从而提高阅读水平,但也不能让读书成为死任务,只要她情愿看,我们就很快乐陪她一起,不能刻意地要求她学里面的字,记清全部的内容。在兴趣的根底上更能把书读到心里去。最终是环境。因孩子简单受外界的影响,所以要给孩子制造一个轻松的环境。阅读要坚持,最好有固定的时间。我家最主要的是睡前30分钟关掉电视、电脑,坐到床上读;周末带她到图书馆看书、借书,感受那里的气氛;周末天气好有时还坐在公园的草地或大树下读。到图书馆借书我觉察有一个很大的好处,不仅节省了开支,更能培育孩子疼惜书本、掌握时间,敬重别人的劳动成果的好习惯。以前我家孩子觉得书是自己的,想怎么处理就怎么处理,买回来的书,没几天就都“分家”了,让我操碎了心。可现在完全改掉了这个恶习,真的很欣慰。
亲子阅读,不仅能熬炼孩子的语言表达、观看力量;又能养成良好的习惯,为孩子点亮了一盏才智之灯,让我们和孩子一起坚持,一起加油!
幼儿园读书月心得体会2
最近幼儿园组织我们学习了一些关于幼师方面的书籍与法律法规文献。这些天的读书让我切切实实的感受到读书带来的好处,使我深切地感受到多读书,可以变聪慧,变得有才智去战胜对手。我们变得更聪慧,才可以英勇地面对困难,用自己的方法来解决问题。这样,就又向自己的人生道路上迈出了一步。多读书,也能使自己的心情变得欢乐。在书的海洋里游览也是一种无限欢乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种非常明智的。
阅读中,我系统的了解了关于幼儿教师的一些专业性学问,其中《做一个专业的幼儿教师》一书中,不仅有一些理论性的专业学问,更是列举了一些老教师多年阅历的实际案例,对于我们常常遇到的一些小麻烦小事情的处理技巧等有很大的帮忙。其中令我印象深刻的有抓伤大事,一起简洁的抓伤大事,由于两个教师的不同态度以及说话的技巧,事情也经过了两三个转折,这就告知我们说话之前要先考虑好该怎样说,组织好语言,不然出口之后往往会收到不一样的效果,同时也告诫我们教师这一职业的严谨性,应为我们要面对的家长是各行各业的人,他们不是单一的从事一个职业的,面对不同的人也要有不同的处事技巧,学会了这个才能给我们的工作带来便利,自己也能在工作中有所收获。另外,我们无论是面对面对家长和孩子,都要专心,无论什么事情,只要专心就能做到。尤其是对我们的孩子,究竟跟跟我们朝夕相处的还是孩子,我们专心对待孩子,家长也会感觉得到,对于我们的工作,他们自然而然的就会给与支持与鼓舞,这些都是相关联的。另外,虽然工作中会遇到许多不顺心的事情,但我们尽量不要表现出来,我们最应当做的事就是尽量把苦恼留给自己,把欢乐带给别人。这就要求我们要有宽广的胸襟,要有海纳百川的气度。
我感觉假如用几句话来形容我们的职业的话,最适宜的莫过于微笑面对每一天,真诚对待每一位家长,爱心呵护每一个孩子。
幼儿园读书月心得体会3
近一个星期以来,我正在读《做一个专业的幼儿教师》里的幼儿园本研修局部,这局部内容使我了解到为进一步进展幼儿教育事业,我们国家进展屡次幼教改革,全部这些努力使我们对幼儿教师专业成长有了进一步的了解,对幼儿教育进一步明确了方向,同时也进一步把握了教育规律,对教师的使命有了更深刻的体会,知道要做好一个好教师,好班主任,应当做到三心二意。所谓三心二意,是指爱心、信念、恒心这三心,真情实意、深情厚谊这二意,能做到三心二意的教师肯定是喜爱孩子,擅长讨论孩子、会呵护孩子心灵、受孩子喜爱的好教师。
书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是通过不断的实践讨论,摸索出来的,以往的一日活动中存在着六多现象,即集体活动多于自由活动,教学活动多于嬉戏活动,室内活动多于户外活动,等待时间多,掌握时间多,班级人数多。联系自己的教学,虽然仅是不同往日,幼儿教育更多表达的是以幼儿为本,更具科学性,但不行否认有些时候在教育活动中,因急于求成,过多的干预了孩子的自由学习。教师讲的过多,限制了孩子思维的进展。让孩子失去了自由探究的空间。生活教育中有时缺乏急躁,不是去教孩子做,而是过多的帮孩子做,导致孩子们的自理力量的进展受到了限制。
一个教师不管他唱的有多好,弹得有多棒,也不管他的课上的有多创新,假如没有很好的师幼关系作根底,课堂上没有师幼良好融洽的情感交融,那么,他的教育也是失败的,只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程,好的教育?答案只有一个,就是一切以幼儿的进展为动身点,时刻把孩子放在心中,蹲下身子,用一颗童心与孩子沟通,倾听他们的声音,顺应孩子的年龄特点,说他们听的懂得话,把教育融进嬉戏盒生活之中,还给他们自由的天空,让他们在欢乐中安康的成长。
教师的教育对象是活得个体,同时也是一个独特的个体,教师不能做掌握者,肯定要在了解孩子生理、心理特点的根底上再进展教育,敏捷的教育个体,促使我们教师在教育孩子的同时也要不多的学习,不断的向专业方向进展。
幼儿园读书月心得体会4
近年来,世界各国的幼教专家们都非常关注早期阅读,认为早期阅读对幼儿的口语表达力量和思维的进展等起着特别重要的作用,幼儿早期阅读力量的培育程度,将会影响其终身学。我国在新《纲要》的内容中,第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培育前阅读和书写技能。”由此可见,对幼儿进展早期阅读是很有必要,也是特别有意义的。
早期阅读是指在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写),从兴趣入手,萌发幼儿喜爱图书的情感,丰富幼儿的阅读阅历、提高阅读力量。
如何才能培育幼儿的早期阅读力量呢?以下是我在日常教学活动中的一点心得体会。
一、创设良好的环境,提高阅读兴趣
为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要。向幼儿供应含有较多阅读信息的教育环境,不仅能激发幼儿的阅读兴趣,还能稳固阅读效果,让幼儿在丰富的阅读环境中,充分感受书面语言,潜移默化地承受有关方面的语言学问,主动去探究、发觉,以获得胜利的喜悦。
1、为幼儿供应阅读的材料
幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从幼儿熟悉书面语言这一特点动身,在早期阅读活动中,我依据幼儿的年龄特点和熟悉水平,有的放失地为幼儿供应大量的有详细意义的、形象的、生动的阅读材料,并摆在幼儿简单拿到的地方,让幼儿自由地选择阅读材料,自主的进展感知、体验、探究、。例如:在每次阅读活动前,我在活动区、图书角里供应相应的新图书,新图片,并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容,以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。在阅读活动完毕后,开展角色嬉戏活动,让幼儿选择最喜爱的角色进展表演,或者讲出自己最喜爱的一段故事情节,进展幼儿的想象力。
2、供应阅读的时机和场所
早期阅读活动重在为幼儿供应阅读阅历。因此,在日常生活中渗透阅读内容,为幼儿供应时机和场所就显得非常重要。我依据幼儿的早期阅读教材,利用一切时机和场所,将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合,让幼儿充共享受书面语言,潜移默化地承受有关方面语言的学问,通过不断的感知内化,积存阅读阅历。有目的、有规划地为幼儿供应了内容丰富的幼儿读物,安排肯定的时间让幼儿自由阅读,使幼儿将已有的阅读阅历同化于自主阅读中。我们发觉幼儿通过一段时间的教育教学活动,会自由地选择阅读内容,选择自己喜爱的字宝宝、说上一段小故事,幼儿也会戴上自己宠爱的小动物头饰进展沟通。
二、从习惯培育入手,留意幼儿阅读方法的指导
心理学讨论说明:幼儿人小,可塑性很大,简单“先入为主”,是培育良好习惯的最正确时期,而且幼年时期形成的习惯也比拟坚固,不易转变。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动,所以对幼儿早期阅读的教育,应站到终身教育的高度予以重视。
活动中,我们常常会发觉这样的现象:有些幼儿对翻书的动作比对阅读本身更感兴趣。因此,他们的读书速度特别快,往往别人刚看一点,他们就已经看完了一本书。还有的幼儿只对图书中颜色艳丽的图案感兴趣,所以经常表现出看书时的无序性。产生这两种状况的缘由,往往是由于幼儿还没有真真地把握阅读的方法,养成阅读习惯。以下是我在阅读中的一些做法:
1、增加幼儿爱惜图书的意识。
幼儿喜爱图书,然而又不知道怎样爱惜它们,这就需要我们加以教育和培育。
A、教会幼儿如何取放图书。在阅读前,先让幼儿观看书架上摆好的图书,我再做如何从书架上取放书的示范,然后请幼儿仿照练习取放书,每次阅读活动都要求他们这样去做。为保持图书的整齐,还带着幼儿一起整理书架,将书按大小分类摆放。
B、教会幼儿交换图书。有些幼儿无论是看书还是玩玩具,都喜爱一个人看或一个人玩,不允许别人动自己的。尤其是幼儿从自己家里带来的书,更是爱不释手,即使是看完了也舍不得放下。针对这样的状况,我就对幼儿进展启发诱导。首先拿出一本书,对幼儿说:“我把这本书看完了,想跟小朋友交换一下,谁跟教师换一下?”幼儿纷纷举起自己的书说:“我跟教师换。”以此培育其初步的交换意识和愿望。然后,我就组织小朋友两个人两个人地交换图书,渐渐培育起他们相互商议、相互交换的好习惯。
C、引导幼儿爱惜图书,养成良好的看书习惯。看书时要让他们看完一本再拿一本,不与别人挣抢图书;看书时不能大声说话,以免影响他人;发觉图书有撕破的地方,我在全体幼儿面前,准时用胶条或糨糊粘好。教师无声的行动,在孩子幼小的心灵中留下了深刻的印象,损坏图书的现象就会逐日削减。我还要求幼儿留意用眼卫生,看书时眼睛与书保持肯定的距离,教他们正确的看书坐姿。
2、教会幼儿看书的方法。
A、熟悉书名。每次更换新书,我首先向幼儿介绍书,并让幼儿反复指字、认读。通过一段时间的练习,小朋友对班里的图书都能说知名字。
B、学会翻书。幼儿看书时,大都不会按挨次翻页,信手乱翻,翻到哪里就看到哪里。这时候我就教幼儿熟悉书的封面,告知幼儿有书名的一面是前面,看书时应由前到后,一页一页地按挨次向后翻。
C、帮忙幼儿理解图书的内容。幼儿看书的特点是速度快,往往只扫瞄一下画面,一本书不到两分钟从头翻到尾,就说看完了,立刻又想去书架上换。让他们讲书里的故事内容,却往往一句也讲不出。这就要求我们首先把书中的内容以故事的形式讲一遍,使幼儿对书中的内容、角色有一个也许的了解,然后再组织幼儿看书。通过这种方法我发觉,但凡教师讲过的书,幼儿都争着看,而且边看边自己讲。这说明幼儿只有理解了才能产生兴趣。
三、在阅读中提高幼儿的创新力量
苏霍姆林斯基说:“只有让学生体验到欢乐的情感,才能学好”。怎样让幼儿积极的参加到活动中来呢?唤起幼儿比拟低级的阅读感知呢?首先设置问题引发幼儿的兴趣。我们通过“导读引入”和“定向设疑”使幼儿在问题情景中产生兴趣。例如:在《会想方法的鱼》中设置了这样的问题情景,你们喜爱鱼吗?为什么?__小鱼看到鱼饵会怎么想,又会怎么做?__鱼饵究竟能不能吃?__鱼妈妈为何这样说话?在活动过程中,幼儿始终保持深厚的兴趣,幼儿绽开想象的翅膀有的说:小鱼和他是好朋友,有的说:小鱼游来游去特别得意……其次、采纳激发兴趣。阅读活动是让幼儿通过听、看、想、说,在进展口语的同时思维也得到进展,只有胜利地激发了幼儿的听、说兴趣制造性思维才能得到进展,为此我们采纳(假如、假设)、逆因性提问(为什么)等。再以《会想方法的鱼》为例提问:假如小鱼吃了鱼饵会怎样?怎样既可以吃到鱼饵又不被鱼钩钩住?有的说:“请螃蟹来帮助,把鱼钩上的绳子剪断”,有的说:“请河蚌把鱼饵的肉一块块夹下来分给大家吃”,还有的想到了潜水员、孙悟空、奥特曼等。多向的提问把一般的故事变为让幼儿有内容想和有话说的故事,这会使幼儿的思维处于激奋状态,使幼儿喜爱表达,敢于表达,这样孩子才乐于参与,才能激发幼儿的创新力量。
由于幼儿的年龄特点的局限,他们对阅读材料的感知理解是低层次的,在阅读的过程中离不开教师的指导,但指导不等于代替,引导不等于灌输。为此,我们在与幼儿一起看图书时,与幼儿争论画面的内容,并设计一些启发式的提问如:狐狸想了什么方法玩球?后来怎样了呢?假如你遇到这种状况,你会怎么办?等等,让幼儿自己进展探究、想象、叙述、表达。“狐狸用脚踢皮球,狐狸用头来顶球;狐狸把球拿到店里补起来;狐狸叫别的小动物借给他玩一下……”
闻名的心理学家托兰斯说:“我们要想促进制造力就需要供应一个友善的和有嘉奖的环境使之在其中富强进展”。为此,在阅读中,我们要关怀、爱惜每一个幼儿,认真倾听,擅长倾听,准时抓住幼儿思维的闪光点,准时进展确定、欣赏、鼓励、鼓舞、嘉奖。这样幼儿在阅读中的主动性、制造性的到了培育和表达。