优化学生的学习心境.doc

该【优化学生的学习心境 】是由【mirfkk】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【优化学生的学习心境 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。优化学生的学习心境
酒泉四中王妍玲
在日常的工作和生活中,我们往往深有感触:心境好了,在忙再苦也没什么。那么,遨游在知识海洋的学生们是否也有如此感受呢?假设关注一下学生在学习中的情绪状况,我们可以看到:有的学生脸上洋溢着喜悦、欢愉,他们往往是学习的主动参和者,课堂的积极配合者,学习成绩的优良者;有的学生神情冷漠,木然呆滞,看不出是喜是忧,一般是老师要求下的被动遵循者,你怎么说,我怎么做,你没有说的,我不会主动去做,学习成绩居中或居下;而有的同学脸上那么写满无奈、厌烦:“唉,又得受苦了,真没劲!”他们视学习为苦差事,学习成绩可想而知。我们都希望每个学生都是勤奋乐学的主动学习者,而不愿看到学生脸上的不情愿。那就让我们从优化学生的学习心境开场吧!学生的学习心境一旦得到优化,学习将成为学生的自我需要,就会最大限度的激发学生的学习热情。下面就谈谈本人的几点认识和同仁交流。(精品文档请下载)
一、激发学生的学习兴趣
学习的动机是直接推动学生积极学习的内驱力,而学习动机里最现实、最活泼的成分是学习兴趣,正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师”。有兴趣的学生不仅能全神贯注积极考虑,甚至能到达废寝忘食的境地。而学生的学习兴趣只有通过老师的培养才能形成和开展。老师应根据学生的心理特点精心设计教学内容和教法,丰富课堂活动,优化教学手段,是学生行为盎然地投入到学习中去。如:在语文课堂教学中,可进展即兴演讲
:学生身份或是求职者,或是街头商贩,或是演员,或是将军,或是指导,训练学生的口才;写卡片比赛:给父母、朋友、老师等写卡片,然后交换卡片朗读,比文采,比技巧,训练学生的写作程度;表演课本剧:或喜或怒,或唱或跳,训练学生的表现才能;做智力游戏:成语接龙、猜字谜、画谜,对对联等,训练学生的思维才能……这些形式多样、丰富多彩的教学手段,可以全方位的调动学生的积极性,,其乐无穷。(精品文档请下载)
二、调动学生的情感体验
“感人心者,莫先乎情。”课堂上冲动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的仍然是情!没有情感的教学是不吸引人的教学,没有情感的教育是不成功的教育!学生假设对一门学科,一堂课缺乏兴趣,缺乏情感,哪里谈得上学好这门学科?(精品文档请下载)
.
老师首先是一个人,然后才是老师。然而作为老师的人,又必须使自己的情感能“恰当适时”地动起来,、高涨的工作热情,对学生能表现出关切、尊重、高度负责的态度,随时以积极安康的情绪去感染、影响学生,有热情、坦诚、微笑的教学,用亲切的话语引起学生得的心理共鸣,这样就能使师生心理沟通,心心相印,情感交融,是学生进入最正确的心理境界。尤其对人文性较强的语文学科而言,语文老师必须是一个动情的人,是一个动真情、动热情、动责任心、动艺术之心的人;是一个关注社会的人;是一个思想先进、和时俱进的人;是一个不非常完善但绝对有真诚之心的人;是一个让学生也动情的人。这样的语文老师才会引领学生去学习语文,
以情去驾驭课堂,以情去对待学生,那么,学生才会真正地“亲其师而信其道".(精品文档请下载)
。
语文教材是学生课堂学习语文的依托,,篇篇充满了智慧,充满了令人动心动情的语言或思想,假设老师能充分挖掘教材中的这些情感因素,激起学生情感上的共鸣,那么其教学成果影响深远,留给师生的永远都是一笔珍贵的财富.(精品文档请下载)
,加强学生的情感体验。
在语文教学中,老师要运用多种手段创设情境,以充分调动情感气氛的因素。如利用实物演示、挂图、深情并茂的朗读、音乐演然、,寻求作者的感受,和作品中的人物同休戚、共悲欢,爱其所爱,憎其所憎,陶醉其中。这样老师教学中才能释放自己的情感,才能使学生忘身于课文所展示的情况,才能启发学生的形象思维,唤起学生沿着作者的情感轨迹运行,从而使学消费生情感共鸣。比方,教学《诺言遮盖不住血和事实》一文,当老师把南京大屠杀那惨不忍睹、令人发指的一幕展如今学生眼前时,学生无不为之震惊、愤慨,发出和作者一样的质问:“其良知何在?”“不感到有愧?”(精品文档请下载)
三、营造和谐的人际气氛
新课程理念倡导师生互动、生生互动,这就要求老师改变自己的角色,营造出宽松、民主、和谐的人际气氛,给学生自由开展的空间。(精品文档请下载)
。
良好的师生关系,往往会使教学在一种融洽的气氛中进展。建立良好的师生关系,首先应树立正确的学生观,学生是一个能动的、独立的、富有创造性的个体,要把“学”的主动权还给学生,,、谈话、各种活动、家访等理解学生的身体状况、特长、兴趣、才能、个性特点、,也让学生理解老师,理解老师的困难和艰辛,从而拉近师生间的间隔,使师生关系默契。第三,应尊重、信任、关心保护学生。要坚信每个学生都能学好,允许学生出现错误,并正确对待学生的错误,应以各种小事做起,是自己和各种不同个性的学生打成一片,做他们的知心朋友,架起师生心灵相通的桥梁。(精品文档请下载)
、合作的学习精神。
今天社会的各个领域越来越注重人和人之间的合作精神,,在课堂教学中,要建立合作学习机制,营造和谐轻松的合作学习气氛,重视学生间的合作交流,让学生在同桌间、小组内、班级内、充分展示自己,共同探究知识。通过合作学习,是不同的思想得到优化整合,把个人独立考虑的成果转化成共有的成果,以群体的智慧来解决问题,以此实现学习互补,增强合作,进步交流才能,培养合作精神。
(精品文档请下载)
四、排除学生的心理障碍
不难发现,学困生,和那些成绩平平的一般学生总是存在种种心理问题。有的因缺少一份关爱而失去对学优和自己毫不相干而使他们缺乏上进心;有的因自己的努力和进步没能得到及时肯定而产生“努力也是白费力”的冷落感;有的因成绩彷徨不前、屡受批评而产生深深的自卑感······他们往往心里比较脆弱,做事小心慎重,很怕老师对自己有偏见,一旦受批评,就会认为老师看不起自己,而背上心理包袱,导致学习成绩下降。然而,学困生既不是“朽木”,也不是出窑的砖定型了。只要老师应用正确的方法和科学的态度培养他们的学习兴趣,树立他们的自信心,激起他们的上进心,给他们积极、愉悦的满足感,增强他们的主动性,促使其勇于探究、乐意追求,只要心“插柳”,就会迎来“暖意融融、杨柳依依"的春天。(精品文档请下载)