《人物描写一组》.doc

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教学目的

,会写14个生字。正确读写“破绽、侄儿、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、风骚、打量、祖宗、可怜、精神抖擞、手帕、严监生、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语,理解带点词语。

,抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点.

、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。

.
第一课时(学习)《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 (学案\教案)

教学目的

,书写难字:擞、绽、扳

,抓住题目,说说文章的主要内容。

,勾画小嘎子和胖墩儿摔跤的动作、心理,考虑批注,小嘎子是一个怎样的人。

,勾画胖墩儿的动作,考虑批注,小胖墩儿是一个怎样的人.

,还是喜欢小胖墩儿?为什么?作者用了什么写作方法刻画人物特点.
教学过程
一、初读课文,学习字词,掌握文章的主要内容.

二、抓住人物动作、心理研读“小嘎子”,体会人物特点。

动作:站、围、蹦、抓、揪、推、拉、拽、顶、扳

心理:欺负对手傻大黑粗,动转不灵;总想使巧招、下冷拌子;不跟他一叉一搂;想用脚腕子去钩他腿

(争强好胜、机敏顽皮、富有心计)

三、抓住人物行动研读“小胖墩儿”,体会人物特点。

站、塌、合、转、抓、挠、揪、别、推

(沉稳、憨厚老实、以实力胜对手)

四、比照阅读人物小嘎子、小胖墩儿,体会作者写作特点

小嘎子小胖墩儿



作者把小嘎子,小胖墩儿进展比照描写,用小胖墩儿的沉稳,老实反衬小嘎子的争强好胜、富有心计、机敏顽皮。
练习提纲

、语段。

读写迁移练习:

小嘎子和小胖墩儿摔跤第二、三回合

五、转换移,训练运用

第二课时(学习《临死前的严监生》 (学案 教案)
教学目的

,书写难字:监、侄、郎。

,说说主要写了一件什么事.

,勾画严监生的行动描写及旁人语言描写,考虑批注,严监生是一个怎样的吝啬鬼、守财奴。
教学过程
一、初读课文,自学生字,归纳主要内容。

二、指导学生抓住人物行动及旁人语言,体会人物特点。

,体会人物特点
旁人语言 严监生动作
手指头的变化 摇头的变化
大侄子语言 伸出两个指头 摇了两三摇
二侄子语言 越发指头紧了 狠狠摇了几摇
奶妈语言 指着不动 闭眼摇头
赵氏语言 点一点头


从手指、摇头的变化描写突出焦急和吝啬的加剧,突出严监生爱财胜过生命的守财奴形象。

。
练习提纲

。

:同步阅读303页《小萝卜头》《大地主泼留希金》《守财奴弥留之际》 四、转换迁移训练运用
第三课时(学习《“风辣子"初见林黛玉》) (学案 教案)
教学目的

,书写难字

,说说主要内容.

,勾画王熙凤的外貌、语言,考虑批注,王熙凤是一个()的人。

:全文在写法上有什么特点?

,看谁能读出人物性格特点。
教学过程
一、初读课文,学习生字新词,掌握文章主要内容。

二、细读讨论人物特点


头上戴着……;项下……;裙边……身上…….一双丹凤三角眼……

(风骚妩媚、笑里藏刀、刁钻、狡黠)



(1)天下竟有这样标致的人物……竟是个嫡亲的孙女……(口齿伶俐、阿谀奉承)

(2)……我一见了妹妹,一人都在他身上了……竟忘记了老祖宗……(见风使舵)

(3)……要什么吃的,什么玩的,只管告诉我……

(使权弄势,夸耀特权)

三、回读全文,体会写作特点

运用了正侧面描写。肖像描写和语言描写正面突出王熙凤的特点;林黛玉的思忖、纳闷和贾母对王熙凤戏谑谈笑的评价,侧面衬托了王熙凤的特点.
课后反思
我执教的《人物描写一组》一课能紧扣教学目的进展教学。突出了重点,打破了难点。
我这节课重点讲解《小嘎子和胖墩儿摔跤》这一片断,并引导学生从中领悟描写人物的方法,:这样一训练学生会留下较深化的印象,为学生以后的习作又减少了一块绊脚石.
在仿写之前我还设置了扳手腕这项活动,这是为后面的仿写做好铺垫。如今很多孩子害怕写作文就是因为他们脑海中没东西可写。如今课堂上刚演绎完一项活动,孩子们亲身经历,亲自参和,我想:要他们写下来,应该不是一件难事。
我在引导孩子品读片断的过程中,也比较到位。她抓住几个动词,让孩子们从人物的动作去揣摩人物的心理,同时解决了教学的重点。
这节课从时间上没有把握好,前面填表格花了太多时间,导致后面的仿写没有时间点评,比较可惜。