浅析家园共育.docx

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随着社会的不断发展,人们对幼儿教育的认识已经从不重视走向了重视,从
刚开始只重视幼儿园的教育或家庭教育走向重视家园共育。家园共育的主要特点
就是幼儿园与家庭互相配合,共同促使幼儿发展。本文从目前家园共育的重要性、
家园共育的现状解析以及对付措施等三个部分内容对家园共育问题做了浅易的
解析研究。
一、家园共育的重要性与必要性
(一)家园共育是学前教育发展的重要路子
在推行素质教育的改革大潮中,我们应该认识到改革应试教育、推行素质教
育与幼儿教育有着特别亲近的关系。幼儿教育是根的教育,根深才能叶茂,素质
教育应该从幼儿抓起。
(二)家园共育是社会发展的需要
家庭和幼儿园就像一车两轮,有着共同的努力目标,家长和教师则是合作的
伙伴。家庭教育能否弘扬其特、和优势关健在于家长的素质,而提高家长素质的
核心在于转变家长的见解,我们应该从向家长们浸透正确的教育见解下手,提高
详尽问题详尽解析和解决的随机教育能力,使得家庭和幼儿园的教育象一车两
轮,朝着素质教育的共同目标飞奔。.
(三)家园共育是新纲领推行的有效路子
《幼儿园教育指导纲领(试行)》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊
重、同样合作的原则争取家长的理解、支持和主动参加,并积极帮助家长提高教
育能力。家园合作是幼儿园搞好各项工作,促使幼儿园全面发展的有效路子。”
(四)家园共育的教育价值
精选
家园共育活动增进了孩子与父亲母亲的亲情,督促着孩子与父亲母亲共同游戏、共同
制作、共同表演、共同走出钢筋水泥的房间,走向大自然,同时激发幼儿对周围
事物的研究欲望与兴趣,广阔了幼儿视野,丰富了知识。
家园共育活动使得教师的教育见解获取转变,变教为玩、变以教师为主体到
以幼儿为主体、变划一的目标到多层次的目标等等,真切为《新纲领》的落实找
到了一个很好的结合点。同时,教师指导家教的水平获取加强,其次,教师科研
水平也获取了提高。在共育活动推行过程中,家长见解有了新的认识转变。同时,
家长的教育能力获取提高。
二、家园共育存在的问题
霍姆林斯基说过:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,
都不可以能完成培育人这样一个极其细微任务。我们要真切地让家园互帮、更有效
地促使孩子的发展,需要在组织形式上、内容上、时间上、地点上等方面的拓展
和创新,让教师、家长和孩子共同参加、共同建构。
(一)影响孩子的成长
“应试教育”的阴影笼罩在家庭教育周围,严重影响孩子的全面发展。
家庭教育与幼儿园教育脱节,缺少一致性,给幼儿成长带来困扰
有些家长素质太低,严重影响孩子的健康成长
离婚率越来越高,单亲孩子的心灵弊端日益显然
(二)影响家庭的发展
将幼儿作为家庭所有活动的重心,当父亲母亲教育见解有矛盾时,家园共育就只
是一纸空谈,家庭友好甚至都会产生影响。
(三)影响社会的发展
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家庭和幼儿园是孩子发展最重要的教育影响源,社区是幼儿的生活环境,也
是幼儿的学习环境。社区中储蓄着丰富的学习资源,幼儿园同时应为社区的早期
教育供应服务”。
(四)影响幼儿园自己的发展
现阶段幼儿园的大多数家园合作尚不够深入,很多停留在表面。引起这些现
象的根根源因在于,幼儿园没有完好意识到家庭教育于幼儿发展的自己的价值,
缺少对家长情况、家庭情况、家庭教育情况的系统察看,也缺少对修筑有效的家
园共育合作组织体系的考虑。
三、改变问题可采用的措施
(一)家园共同组织活动
在家长工作中,园里有“家园联系栏”、“家教宣传窗”、“一周菜谱”、、“家长
信箱”、“家长会”、“家长开放日活动”、等等,让家长耳闻目濡幼儿园的授课和幼
儿一日生活,使每个家长心里有数,从而有的放矢配合幼儿园睁开家庭教育。我
们侧重在激活“共”字,达到“育”的目的。
幼儿园的教育贯穿于幼儿的一日活动之中。而家庭是社会的细胞,成才的源
头,是孩子的第一课堂。父亲母亲亲的一言一行都在目染耳濡地对孩子产生影响。一期期的《家与园》,集知识、沟通、信息于一体深深地吸引着家长,一份园报成了共同培育幼儿的园地。
家长是幼儿工作中不容忽视的教育资源,为了推行这一活动。充发散挥家长
专长和有利条件。让家长参加到幼儿园的环境部署中来,由家长分头采集环境布
置的资料,充分幼儿一日活动等等,这些活动获取了家长的大力支持。
(二)幼儿园教师与幼儿家进步行沟通
精选
经过沟通双方互相的见解求得互相理解和互相支持。
1)在班上所有幼儿离园或利用节假日在幼儿园办公室或幼儿家里等不受搅乱的地方沟通。(2)。
3)。
1)以同样的身份与家长沟通。
2)发言重视点要因人而异。
3)发言时不要谈及别人的孩子。
家长会上夸耀孩子和介绍家长好的教育方法,家长也会更加注意自己的言行
举止配合老师进行教育。
(三)社会恩赐重视与正确引导
家庭和幼儿园是孩子发展最重要的教育影响源,社区是幼儿的生活环境,也
是幼儿的学习环境。
教育的力量是社会化的,既要注意家庭,又要面向社区因此,教育必定与社
区教育相结合,才能在最大范围内产生影响,也只有依靠社会依靠社区,幼教事
业才不致于显得势单力薄。在家庭和社区推进学前教育过程中,更多的是需要我
们选择一些贴近生活的事例活动发文天之信而要完成必然共识,就要先进行感情
上的沟通,再进行沟通与合作。家庭是社区的细胞,社区是孩子成长的大环境社
区中隐蔽着丰富的教育资源,而家庭正是连接幼儿园与社区的桥梁,它促使幼儿
园更好地向社区开放,并与社区有机地结合起来。可以说,三者亲近联系,一致
思想,资源共享,就能形成巨大的教育合力。幼儿园应充分认识幼儿家长、社区
成员的职业以及他们的个体素质,搜寻可为幼儿园利用的人力资源。与有必然特
长的家长、社区教育人才建立广泛联系,使之参加幼儿园的各样教育。发挥双方
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独到的优势,达到资源共享,互相服务共同培育和教育幼儿的目的。
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