巧用多媒体构建高效课堂.doc

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摘要:
电教手段的运用,给学生提供一个充满新颖感、生动感和时代感的空间。通过多媒体形象逼真的画面、生动活泼的形式、悠扬悦耳的声音创设特定的意境,激发学生的学习兴趣和强烈的探究欲望,攻破教学的重难点,使学生在轻松愉快的环境中主动探究数学知识,使教和学产生最正确效果。(精品文档请下载)
关键词:  电教手段   构建高效课堂
多媒体技术为我们提供了一把翻开成功之门的金钥匙,通过形象逼真、色彩鲜明的画面、生动活泼的形式、悠扬悦耳的音乐创设特定的意境,让学生置身于其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,使抽象的教学内容详细化、明晰化,激发学生强烈的探究欲望,学习便成了一种轻松愉快、主动探究的过程。(精品文档请下载)
一、巧用多媒体,激发学生学习兴趣。
学习兴趣是学生的内部动机,:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。"可见,兴趣的力量是宏大的。激发和培养学生的学习兴趣,是教学得以成功的重要条件。因此,老师在数学课堂教学中,要时刻注意开掘教材孕伏的有趣因素和艺术魅力,审时度势,运用现代教育技术多媒体进展教学,创设情境,视听结合,使学生各种器官都能参和感知活动,最大限度地调动学生的情感,激发学生的学习兴趣,让学生在学习数学中愉快地探究。如教学《圆的周长》时:播放课件:小黄狗和小灰狗比赛跑,小黄狗沿着正方形道路跑一圈,小灰狗沿着圆形道路跑一圈,结果小灰狗获胜。小黄狗看到小灰得了第一名,心里很不服气,说这样的比赛不公平。公平和否,学消费生了极大的疑问,迫不及待地想知道其中微妙,激发了学生探究问题的浓重兴趣和强烈的求知欲望.
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二、巧用多媒体,引导学生主动探究新知.
小学生的思维特点是由详细思维逐渐向抽象思维过渡。数学概念的教学,学生不易掌握,尤其是一些易错的概念更难辨析清楚。假设用多媒体把抽象概念详细化,根据教材内容,把静、动、画结合起来,通过生动有趣的画面,使静态的知识动态化,会有效地激发学生探究新知识的兴趣。如教学“直线、射线和线段"时,先在屏幕上闪现一个亮点,从亮点一端射出一程度线,学生看后马上就能悟出射线是怎样形成的,再通过这一端的伸缩使学生认识射线的特性;然后在其下面又出现一个亮点,它的两端分别射出一程度线,再通过两端程度线的伸缩,不仅使学生理解了直线的形成,而且还能引导学生想象射线无限长、不可度量、没有端点的特点。采用这样的直观教学,使学生较容易找出事物之间的区别和联络,从而获得正确、明晰的概念。(精品文档请下载)
三、巧用多媒体,突出重点、攻破难点。
多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像,发挥学生观察才能和空间想象才能,又能伴随着图像的变化、悦耳动听的音乐,诱发学生愉快的学习情绪。如教学《时分的认识》,学生难以理解1时=,我巧用多媒体辅助教学:钟面上,小乌龟和小兔子进展“龟兔赛跑”。同学们凭着稚嫰的想法,认为小乌龟跑得慢些,让它站在分针上,小兔子跑得快些,让它站在时针上。比赛开场,时针对着一个数,分针对准钟面上的“12"。比赛完毕,分别对小乌龟跑的圆形弧线和小兔子跑的短弧线闪动,启发学生分析“龟兔赛跑"的结果:小乌龟站在分针上跑了60小格,是60分钟,小兔子站在时针上,跑了一大格,是一小时,它们所用的时间一样,即1小时=60分钟,小乌龟没输小兔子没赢。这时有学生提出建议:将龟兔交换位置,,验证这个结论是正确的。由于充分利用多媒体,教学重难点顿时迎刃而解,学生异常兴奋,激发了愉快的学习情绪,让课堂成为学生思维放飞的舞台.(精品文档请下载)
多媒体课件给课堂教学带来了无限活力和活力,它以生动的画面、形象的演示,集图、文、声、像于一体,使枯燥无味的教学内容丰富多彩,激发了学生的学习兴趣,探究了新知,攻破了重难点,使教和学产生最正确效果。(精品文档请下载)
参考文献:
 《多媒体制作和应用》   西安电子科技大学出版社   2003年1月
 《多媒体技术及应用》   科学出版社   1999年10月
 《中国教育改革和开展论文选》光明日报出版社 1998年12月 28-146