家庭与学前家庭教育.ppt

幼儿园家庭教育
金玲玲
在美国,有两个家族都已繁衍了八代子孙。一个家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞•爱德华。由于他重视子女的教育,并代代相传,在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员……。在长达两个世纪中,竞没有一人被关、被捕、被判刑的。另一个家族的始祖是200年纽约州的马克斯•菜克,他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼,开设赌馆,对子女教育不闻不问。在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐,因狂饮夭亡或成为残废者的多达400多人。
第一章学前儿童家庭教育概述
一、学前儿童家庭教育的特点
二、学前儿童家庭教育的作用
三、学前儿童家庭教育的目的及任务
四、学前儿童家庭教育的原则与方法
A
学前儿童家庭教育的涵义
B
家庭教育与托幼教育的比较
C
学前儿童家庭教育的特点
一、学前儿童家庭教育的特点
(一)学前儿童家庭教育的涵义
学前儿童家庭教育有广义和狭义之分。
广义的学前儿童家庭教育主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。
狭义的学前儿童的家庭教育指的是在
家庭生活中,由家长(父母或其他长辈)
对学前儿童进行的教育和施加的影响。
(二)学前儿童家庭与托幼机构教育的比较
学前儿童的家庭教育与托儿所、幼儿园的教育相比而言,既有一些共同点,如教育目标、教育内容,也有许多不同点,如教育性质、教育环境、教育形式、教育评价等。
相同点
1、教育目的及目标。托幼机构根据学前教育法规、社会需要和儿童特点,促进儿童身心的健康发展,为入小学作好准备。家庭则使为国教子与为家教子、为子教子相统一,把孩子培养成社会需要的人。
2、教育任务及内容。托幼机构对儿童进行体育、智育、德育、美育几方面的教育。家庭则对孩子进行健康、认知、品行、审美等方面的教育。
不同点: 1、教育性质及功能。托幼机构是专门进行保育教育儿童的专门场所。家庭则是除了有教养孩子的功能以外,还有休闲娱乐等功能的综合场所
不同点:2、教育环境及设备。托幼机构由保育、教育儿童的各种专门设施和设备,做到教育化、艺术化、儿童化。家庭并不一定做到儿童化。
3、教育者及教育对象。托幼机构的教师受过职前培训,。家长在做父母之前并不一定都受过培训。
4、教育途径及形式。幼儿园园所内外的各种活动,以集体教育为主、小组教育和个别教育为辅。家庭内外部活动,以个别教育为主。
5、教育管理及评价。托幼机构—组织性、计划性强,依法办事,多向多层评价。家庭—灵活性、随意性很大,家长主宰,单向单一评价
时代性和社会性
亲情性和感染性
连续性和一贯性
权威性和专制性
针对性和随机性
(三)学前儿童家庭教育的特点
1、时代性和社会性
首先,在不同的历史时期,由于、家庭结构等因素的不同,学前儿童的家庭教育呈现出不同的特点。
其次,在不同的国度,学前儿童的家庭教育也会表现出不同的特征。
再次,在同一国家的不同区域,学前儿童的家庭教育也呈现出不同的特点。