怎样说好评价语言.doc

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   在新课程理念中,评价是课程教学的一个有机构成环节,是促进学生开展的有效教育手段。在语文课堂上,老师要为学生创设一个和谐的生态评价环境,以促进教学的和谐。老师在语文课堂上,要关爱学生的生命开展,运用有效的评价手段,充分发挥评价的鼓励、导向、调控、诊断的功能。作为老师,要丰富自己的知识,用自己的经历和智慧,在教学活动中通过留心学生提出的问题,从而做出正确、有效的评价,促使学生更好地掌握知识和技能,改进学习方法,增进对学习的积极情感和态度,帮助其树立正确的价值观。那么语文老师应该如何掌握课堂评价语言呢?
一、课堂评价的语言应该准确、客观,富有针对性
   准确性是老师课堂评价语言的灵魂。没有“灵魂”,老师的评价语言就没有了生命力,无论你说得如何生动,如何有吸引力,都是苍白无力的,所以老师评价语言的准确性就显得尤为重要。在学生答复以下问题时,老师要有较强的听辩才能,客观、准确地指出学生的长处和缺乏,既对学生表现出色之处给予肯定,,但并不意味着不可以否认。学习心理学认为:“学习也是学生不断尝试错误的过程。”
   《语文课程标准》指出:“要重视对学生多角度、多创意的评价。”老师在课堂教学中,要根据每个学生表达的独特性和个性化进展针对性的评价。准确性的评价语言针对性强,可以提醒学生,及时帮助学生纠正错误,进步思维和答复的质量。因此,老师的课堂评价语言要自然而然地运用好针对性、客观性的原那么,首先就要力求做到准确。 
   二、课堂评价语言应该生动、幽默,富有情感性 
   幽默的语言是一种才华,更是一种力量。幽默的语言不仅可以使知识变得粗浅易懂,更可以使人的精神放松,使课堂气氛和谐,增强师生间的亲密感。他打破了课堂内死水般的枯燥场面,使整个教学过程到达师生和谐、,幽默的课堂是鼓励学生学习的调节剂,幽默的评价学生是可以笑着承受的,且印象深化。在小学语文教学过程中,老师要擅长在恰当的场合、恰当的时机,巧妙地运用幽默的语言评价学生。这样不仅进步了教学语言的品位,而且优化了课堂教学效果。 
   老师的课堂评价语言,要注意融注情感教育,做到心诚意切,对学生高度负责。评价语言真诚,不但使学生获得精神上的支持,也可获得情感上的满足,这就要求老师要理解学生、倾听学生,用实事求是的评价语言去肯定学生答复以下问题的惬意,才能唤起他们的学习激情,从而产生莫大兴趣和动力,老师决不能随意否认学生,因为气可鼓而不可泄。 
    古人云:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒."老师的评价语言应该象温暖的阳光,温暖的春风,去催开学生的心灵之花,去抚平学生的心灵创伤。并注意评价语言对学生的保护和尊敬,促使学生形成积极向上的人生态度和感情体验,让老师的课堂评价语言焕发出生命的魅力。 
    三、课堂评价语言应该适时、适当,富有人文性 
    《语文课堂标准》中指出:“工具性和人文性的统一,是语文课程的根本特点。"语文教育的人文性最主要表达在“以人为本”的教育理念中:承认个性差异,尊重个性的安康开展。在小学语文课堂教学过程中,老师评价语言要灵敏地运用延缓性和适时性原那么,尊重学生的独特体验和个人感受,为每一个学生富有个性的思维创造空间,给他们以展示自我的时机。老师切忌用急迫性的评价语言,抑制学生积极思维的空间,在深化教育改革的今天,应多给学生提供创新思维,展示自己的时机。冷淡、责怪、不适当的评价语言往往会挫伤学生的自信心,花费很多时间和精力去苛求学生,不如用一点心力去发现其优点,并以此鼓励他,让学生体验成功的滋味。在褒扬鼓励的同时,用其可承受的方式指出他的缺乏,,感受到了浓浓的师爱,更得到了向上的力量。让我们用恰如其分的褒扬、充满关心的批评、满怀希望的鼓励,为我们的小学语文教学创造一方和谐、融洽的真情空间。 
   作为小学语文老师,应该不断进步自己多方面的素养,尤其是加强语言修养进步语言的感召力,,尊重学生的多元理解和独特感受,以准确性的评价语言,让学生听得明白;以鼓励性的评价语言,激发学生的学习激情;以情感性的评价语言,营造宽松、和谐、富于人文气息的课堂气氛。
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