人教版八上物理知识点人教版八年级物理教学反思.doc

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在学习课标上,我们这几年也走出去拜师、学艺方面也下了大力气。理解了新教材符合义务教育的普及性、根底性和进展性要求,它面对全体学生,盼望人人都能获得根本的物理学问与技能,同时又使不同的人得到不同的进展。一些新学问消失并不肯定要求学生把握许多的物理内容,而是要求学生通过物理的探究活动,把握学习物理的方法,熬炼科学探究物理规律过程的力量。
比方“凸透镜成像规律”中,凸透镜是一个很简洁的光学仪器,却是放大镜、照相机、投影仪的关键构件,用两个凸透镜简洁组合还能制成一架简易望远镜、显微镜。还有在教材的安排上说话(声音)、看(眼睛的原理),天气变化(物态变化),简洁的电学学问,这些根底学问的学习让学生学到更有价值的、富有实际应用的物理。另外,新教材内容设置,还有意识让学生通过实地考察,结合当地的状况,亲自实践,增加学生学习后继学问的积极性。
新教材中通过学生自主学习、探究,亲身经受、体验,有助于学生形成独立的思维方式和人格魅力。新教材实施过程中,学生死气沉沉、钻牛角尖式的学习少了,代之而来的是提出问题、假设猜测、设计试验、合作探究、沟通或者自觉收集信息、数据、资料、探究性实践等活动,学生课堂气氛活泼了,课后目标也明确了。如八年级第一学期的“凸透镜成象”一节,在新教材中特殊增加了学生试验的环节,让学生体会虽然是同一个凸透镜,在不同的位置却能成不同的象,在引导学生通过分析试验数据得出正确的结论。为后面的显微镜,望远镜,眼睛的构造,人带的眼镜等打下了良好的根底。另外在试验给学生增加一些有关的试验内容:如用纸把凸透镜遮住一局部让学生观看凸透镜的成象,让学生拿着凸透镜观测近出和远出的物体,看有什么区分,极大的丰富了学生的学问,同时也是学问系统化。
同时也告知了我们教师:有些试验可以放手让学生去体会,总结,效果会更佳。在课堂45分钟里,在教师的引导下学生自主地探究、经受体验和感受,获得必要学问,教材选用贴近学生生活实际,具有时代气息的现象、模型。激发培育学生的学习兴趣,教材中的例子,特别生动,有意义。比方“眼睛和眼镜”这一节时,生动的实例有:“给你一个老花镜”,“你能测出它的焦距和它的读数吗?”,学生的积极性特殊的高,分别把放在自己面前的凸透镜拿起来设计试验方案,在教材中这样的例子许多,学生对这些新奇的小试验,很感兴趣。