西南财大-刘灿课件.ppt

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一、对新形势、新起点、新任务的
几点认识
1、面对21世纪经济社会发展、经济全球化、学科创新和产业创新,大学的使命是:
主动适应社会经济需要
积极引领社会经济发展
从人才培养的角度,我们的使命是:培养一大批拔尖创新人才,和数以千万计的高素质、复合型应用人才。
2、转变教育教学理念,创新人才培养模式,把知识传授、能力培养、素质提升贯穿于人才培养全过程。
两个新的认识:认识大学教育的价值
认识大众化背景下的通识教育
一个新的树立:树立创新教育、创业教育、
就业教育的理念,把它们内化在专业教育体系
之中。
3、人才培养始终是大学的根本任务。
要树立教学-学术观,把教学看作是一种学术活动,像尊崇学术那样尊崇教学、遵从教学规律;学术发展是人才培养、专业发展、教师发展的基础。
经济管理类人才培养的现状与问题
1、学校数、专业点数和人才培养规模不断增长,满足了社会经济快速发展的需要;在规模发展的同时,分类分层和内涵发展不够,各校定位和培养目标不清晰。
经济管理学类(从2001年开始,各种统计文献将管理学类单列)在校生人数从1999年的614028人增加到2005年的3638120人(含管理学),在短短7年时间内,财经类在校生人数增加到原来的6倍左右。
2006年及以后,高等财经教育在发展规模基本保持稳定。
2000~2003年高等学校分类别数(单位:所)
时间
合计
综合大学
理工院校
农业院校
林业院校
医药院校
师范院校
语言院校
财经院校
政法院校
体育院校
艺术院校
民族院校
职业技术学院
2000年
1041
83
239
44
6
100
221
15
68
26
14
29
12
184
2001年
1225
91
231
42
6
96
210
15
65
28
14
29
12
386
2002年
1396
112
224
40
6
99
203
15
62
30
15
30
12
548
2003年
1552
121
223
37
6
97
188
16
64
33
15
29
12
711
经济学类在校学生数量变动情况(1979-2005)
经济学类学生占全部在校生的百分比(1979-2005)
2、财经类专业点迅速增长;拓宽了专业口径、调整了专业结构方向,对于迅速满足经济发展对多层次经济管理人才的需求起到了重要作用。同时,存在着重专业外延发展,轻专业内涵建设的倾向;学校尚未形成主动适应社会变革需要的自我发展、自我调整的专业管理机制。