升国旗的课后反思.doc

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《升国旗》是北京版第一册第五单元其次篇课文,本文主要写了孩子们升国旗时的场景,是一首思想美、情感美、人性美的儿歌,五句十行,押韵上口,好读易背,本课的教学重点是学生在知道五星红旗是我国国旗的根底上,激发学生喜爱祖国的思想感情,本课时主要在学生初读课文,理解课文的根底上对学生进展朗读的指导,我在设计教案的的过程中涉及了屡次朗读,但是在实际的操作中却由于种种缘由而读的并不抱负,也没有读出那种骄傲和感动的心情和语气。在语文课上要求学生去感悟课文的内容,那么在这之前作为教师的我们该如何感悟课文,理解文本呢?教师假如感悟不到,在教学实践中又该如何引导学生去感悟呢?这些问题,在我上完课以后始终在我的脑海中消失。仔细反思自己的教学,的确在感悟文本力量方面有许多的缺乏。
一、文本理解不够深入
在学生熟悉完生字以后要带着学生学习课文了,首先消失的是“五星红旗,我们的国旗。”这一句话,这是本篇课文的开头的第一话,也是学生理解文本重要的一句话,如何帮忙学生理解“我们的”是课堂教学的一个重点。我在设计教案的过程中想到了让学生从国旗的外形(它是什么样子的);国旗的升挂场合以及观看国旗升起时的情景,特殊是奥运冠军在领奖台上升起国旗的情景,但是由于对课前预备的不充分,导致了在上课的过程中只涉及到了让学生来说一说国旗的外形,这样学生对我们的国旗的理解还是停留在外表上,教师的理解不够带着学生也不能够去理解,所以学生在读这一句话的时候始终读不出语气。要想知道梅子的味道,就亲自去尝一尝,我想教师要想让学生更好的理解文本,要在课前更好预备更多的时间去深入理解。
二、朗读知道不够深入
升国旗这篇课文主要是让学生激起爱常听到一堂好课,总有这样一种感觉,在课堂上,他们与学生会不分彼此,好像自己就是学生中的一员,随着学生感动而感动,随着学生兴奋而兴奋,细想那是原于他们对课文的投入,对教学的投入,对学生的投入,假如在语文教学中让学生产生长久确定情感,那么学生就能自觉的,积极的`参加到语文学习中去,再主动参加学习过程中,进展情感的沟通,受到情感的熏陶。因此在学生熟悉完生字以后,我首先进展了范读,然后在让学生进展朗读。想想学生读的没有情感,缘由是我在对学生进展范读时情感就没有投入进去,所以学生没有受到教师情感的感染,读不出对国旗的喜爱之情。
曾读过崔峦同志的《学习新课程标准,深化语文教学改革》一文,很受启发,文中有这样一段话:在小学的阅读教学中,对于景美、情深的课文,教师要重视创设情境,使学生自然而然的入情入境,在陶情冶性的同时,品位生动形象的语言。我注意了朗读的指导,情境的创设,给孩子供应说话的时机,让孩子张开想象的翅膀,让学生的思维得到飞跃进展,这节课我为学生放了1次国歌,让学生身临其境。在感受课文内容的根底上边读边做动作。这样的创设舞台,使课堂气氛变静为动,让学生乐于参加,让学生自觉的投入到课文中,我也和学生一起动起来。
课下我在反思中找到了自己的缺乏,我想这样在不断的在失败中猎取阅历教训,才能在不断的探究中取得更大的进步。