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学生学习问题现状剖析
学生学习问题现状剖析
学生学习问题现状剖析
一、自己要素:
(一)自控能力衰
自控能力是人的一种自觉的能动力量,主假如指在改造客观世界中控制主体自己的一种
特别的能动性。自控能力不可以理解为悲观的自我拘束,它是一种内在的心理功能,令人自觉
地进行自我调控,踊跃地支配自己,清除扰乱,使主观合适地协调于客观,并采纳合理的行
为方式去追求优异的行为成效。
少儿自我控制能力是指少儿个体对自己的想法和行为拥有能够自知、自控的能力。少儿
的自我控制能力是跟着年纪的增添而发展起来的。少儿的自我控制能力不是与生俱来的,也
非后天自然习得,它是以少儿自我意识的发展为前提,在后天的环境和教育的影响下,在实
践活动中,跟着知识经验的累积和能力的增强,经过特意的实践锻炼而逐渐形成的。
常有的学生自控能力单薄的现象有一下几点:
上课不注意听讲
很多学生精神不易集中,常常刚上课时能够认真听讲作笔录,但连续时间其实不长,有时自己都说不清刚才在想些什么;还有些学生前一天夜晚开夜车到很晚,白日上课更不可以以最正确的精神相貌迎接新的学习任务,甚至因为睡眠不足而在讲堂上瞌睡;有些学生为了达成其
他学科的作业等学习任务,就利用第一节课或其余自己认为不重要的讲堂上达成这些事情,也有学生干脆做学习之外的事情。
一心二用
一些学生在造作业时习惯性听歌、看电视,认为自己能一心二用,或是认为这样能有助于更勤学习,却没存心识到自己已经在赏识音乐观看比赛的过程中遇到影响。
易被外界事物影响
网络让对新鲜事物感兴趣的青少年有着极强的吸引力,
这让学生简单沉浸网络游戏、
聊
天,花销学生大批时间和精力,对学习影响很大;漫画、小说赐予学生精神上的放松,流行
八卦新闻让学生有了娱乐的话题,这让一些学习自制力差的学生成绩下滑。
教师在讲堂上采纳多种教课模式,
亦讲亦学。讲堂议论的方式让学生自己发现问题,
老
师指引学生解决问题,这样能够防止教师
“独角戏”的授课难堪,也能够随时吸引学生的注
意力,降低学生走神的可能性。学生对外界新鲜事物敏感,
教师能够在教课过程中多引用学
生感兴趣的事物举例,进而提高学生学习兴趣。能够从学生的问题下手,
鼓舞学生多发问题,
不怕发问,敢于面对自己的不足。
在学生作题过程中尽量不要打断,
保证学生答题的连结性,能够采纳限制时间、优化作
题方法等的方式敦促学生有时间观点,
聚精会神在题目上。
关注学生做题的弊端,在哪些问
题上简单绕弯路,多准备几种解题思路,以便学生有更多的选择,更易理解题目。
对于年纪较小的学生,不如试一试游戏或实验等实物性强的教课方式,让学生在玩中学,
不要排挤学生上网,能够给学生一些学习题目,鼓舞学生主动查阅与学习有关的资料,
再引
导学生利用学习资料灵巧掌握知识,以提高学生的学习主动性。
(二)
学习方法不科学
许多学生在方法上听天由命,
看不到科学学习方法的作用和意义,
没有尝到正确方法所
带来的甜头,认为磨刀误了砍柴工,
因此不肯意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习
方法。以下是几种常有的不妥的学习方法:
照本宣科,理论与实质离开
照本宣科是一种最初级的学忆内容互相混杂,并且不可以长远记忆,
当学习内容没有条理,或学生不肯意花时间去剖析学习内容的条理和意义时,学生常常会采
用照本宣科的方法。依靠这类方法的学生会说:“谢天谢地,考试总算结束了。此刻我能够把那些东西忘得干干净净了。学生常常只知足于学习书籍上的知识,不擅长在实践中学习、
在实践中运用,不可以用所学知识解决实质问题。详细表现为着手能力差,不喜爱实验课和操作课,不关怀现实生活。
不着重知识点归纳总结
学过的知识没有合理的构造,只好像人心涣散,没法发挥出它们应有的功能。有的学生单元测试成绩很好,可一到综合考试就不可以了,其原由也常常在于它们没有掌握知识间联系,
没有形成相应的知识构造。这类学生对所学内容与学科之间,对各章节之间不实时总结归纳整理,以致知识基本上处于“游离状态”。这类零落的知识很简单忘记,也很简单张冠李戴。
时间分派不合理——学习无计划,学习时不会科学利用时间,不注意劳逸联合,常常开夜车,上课时常常犯困。
学习缺乏计划性是成绩难以提高的主要原由之一。有些学生对自己的学习毫无计划,整
天忙于被动对付作业和考试,缺乏主动的安排。所以,看什么,做什么、学什么都心中无数。他们老是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。有的学生能在有限的时间内,把自己
的学习、生活安排的从冷静容。而有的学生固然忙繁忙碌,常常加班加点,但忙不到点子上,实质成效不好。有的学生不擅长挤时间,他们常常诉苦:“每日上课、回家、吃饭、造作业、睡觉,哪还有剩余的时间供自己安排?”还有的学平生时松松垮垮,临到考试惊慌失措。这些现象都是不会科学利用时间的反应。
不重视学习的基本步骤
比方预习,学生极少预习,或许不知道怎么预习,
不理解预习的意义。他们不知道假如
能够有效预习,便可以在讲堂上有效听课,
能更好地将注意力集中在要点和难点上,
能跟着
老师的思路,领会思想的乐趣。比方,课后先复习再造作业,学生感觉自己上课听懂了,直
接取出作业来做,极少将上课的笔录整理一下、例题独立做一遍、老师讲的重难点拎一下。
这样,可能因为不会做而产生挫败,也会隐蔽好多自己学习中的盲点,
以致其学得太浅而没
有内化为能力。比方拟订学习计划,学生要么不订计划,想到哪里学到哪里,缺乏规划,要
么订了计划难以履行。他们不懂一个好的计划对于学习的帮助,
也不清楚如何去订一个能够
履行的计划,缺乏好的学习习惯,学习无序低效,进而以致出现学习方面的很多问题。
为学生供给一些可操作的科学的学类知识,老师应当指引
学生在充分理解的基础上要修业生熟记,
帮助学生总结一些记忆的技巧,
对于易混杂的知识
点老师应给学生多做辨析,对于学生提出的新问题应擅长总结。
对于逻辑性较强的学科,老
师能够为学生总结一些解题思路,多引例题,保证学生在娴熟掌握解题方法的基础上再练习,
让学生赶快建立学习的信心。
老师应第一对知识有一个系统的归纳,清楚知识点间的联系,充分认识学生实质状况,
帮助学生认识知识点之间的关系,将学生的基础知识与新知识缓和的连结起来,这样才不会让学生有过多压力。
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老师在部署作业以前应试虑学生自己的学习能力,既可是分占用学生歇息时间,也不让学生过分轻松,题目强度适中,尽量防止采纳题海战术,不致让学生对某一科目产生讨厌情绪。
能够强迫学生作好课前预习,内容不用过多,但一定有必定的针对性,着重基础知识的
掌握,鼓舞学生在预习过程中发现问题,努力用学生简单接受的方式引进新课程,不会让学
生有突兀的感觉。要修业生做好课后复习,特别是技巧性的解题思路要频频消化,才能在下次作题中有所帮助。
(三)、对自己的状况和条件认识不足
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学习方法除了要适应学习特色外,
还要适应个体特色。假如学生对自己的状况和条件认
识不足的话,则很可能造成方法不妥,
因为正确的方法第一是合适自己的方法。
对自己认识
不足主要包含两个方面:
一是对自己当前的学习状况没有客观、
清醒的认识。二是对自己的
个性特色认识不清。学生假如对自己的个性特色认识不清,
在学习方法上就很有可能盲目模
仿他人,强己所难,身心棋疲。所以,能够说,认识自己是掌握科学学习方法的前提。
学习状况有的学生因为成绩不太好而自轻自贱、过于谦单,认为自己一无所能、无可救
药。也有的学生因为学习优异而旁若无人、自认为是,看不到自己的弊端和不足。
这些不客
观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。
如自认为是的学生在制定学习目标时往
往会眼高手低、不的确际。
个性特色每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同,世界上没有两
片同样的树叶,更没有两个同样的个性。
科学的学习方法一定是合适自己的个性特色的,
别
人的方法仅是参照而已。
从这个意义上说,有多少个学习成功的人就有多少种成功学习的方
法。有的人喜爱呆在空阔的大房间里看书,
有的人喜爱缩在狭窄的房间里看书,
而有的人喜
欢躺在草地上看书,只需学习成效好,这些方式自己都无可非议。
从生理上来说,每个人的
“生物钟”是不同的,应当找到自己最正确的学习时间,
而后把艰深的学习内容和创建性的脑力
劳动尽可能安排在这段时间内达成。
属于“百灵鸟型”的,可多利用白日;属于“猫头鹰型”的,
可多利用夜晚。
教师全面认识学生的能力要求
认识学生整体,是赐教师能从宏观上熟知今世青少年学生集体所体现的共性特色,
以便
对学生个体进行教育时,
做到高屋建瓴,更富裕全局性和针对性。
认识学生整体应重视于以
下几个方面:
1、认识今世青少年学生个性特色的明显变化。今日的青少年学生,几乎是清一色的独
生儿女(特别在城市)。独生儿女所处的特别的家庭生活环境和复杂的社会生活背景,使他们
形成了与过去中小学生明显不同的个性特色。就短处方面来说,比较突出的是:惟我独尊,
心理承受能力和自理、自立能力较差。这类悲观的个性心理特色,
使得相当一部分学生行为
自由涣散,集体观点、劳动观点不强;有攀富比阔思想等等。
2、认识今世青少年学生的道德意识。处在改革开放年月的青少年学生,从整体上看,他
们的道德观点、人生价值观发生了较为显然的变化,部分学生
(特别是高中生)的道德追求呈
世俗化偏向。可是,我们也应看到,今日的青少年学生十分渴求真善美,简单被真善美的事
物所感动、所感动,这是他们在道德感情上表现出来的共性。
3、认识今世青少年学生思想状况的奇妙变化。飞快发展的高新技术对人脑的机理及功能
正在产生奇妙的影响。今世青少年学生对视听成效激烈的娱乐活动更乐于参加,
也更易于接
受。与之对比,他们对念书听课便感觉无聊无聊。
由此我们就不可以抽象地把学生一度厌学喜
乐视为不思进步,品德不端,而应踊跃劝导,讲明道理,使他们尽可能远离游戏厅,克制看
电视。同时,要努力改良讲堂教课,想方设法激发学生的学习兴趣,使他们变
“苦学”为“乐
学”,进入“学海无涯乐作舟”的境地。
(四)学习动机缺乏
动机缺乏的学生没有学习动力,
缺乏学习热忱,把学习当作是一件苦差事,
在学习中没
有目标,苟且偷生,其学习行为完整部是一种被动的对付。表此刻方法上,必定会照本宣科、
谋利钻营、没有计划。一个丧失学习动机的学生,必定丧失追究学习方法的兴趣。所以,那
些在学习中垂头丧气、大喊
“没劲”的学生,十有八九方法不妥。
在此刻学生的话题中对于理想的议论比较少了,
学生更原意说说网络游戏、
明星八卦或
者身旁的奇闻趣事,理想有时在他们口中变得十分可笑。有些学生说:
“想这些干嘛,想
了也没用,走一步算一步”,有的学生能说出将来想做什么,
可是比较模糊。比方想当医生,
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是因为当医生能挣大钱等等。这一方面和学校教育中缺乏对学生理想的培养有关,另一方面
也和家庭教育有关。当一个人缺乏理想不知道为何要努力念书,他是很难真实努力起来的。
教师在激发学习动机方面,应当做到以下几点:
1、保持教课内容和教课方法的新奇性。教课内容的生动风趣,丰富多彩以及教课方法
的多样新奇,富裕启迪都能吸引学生注意力,使他们经过学习而感觉精神上的知足。
2、利用学习反应激发学生的踊跃性。:“每日都知道自己学习
成就的学生,成绩能大幅上涨。”不论成绩利害,每个学生对自己的学习成绩都有一种急迫
认识的要求。让学生实时认识自己的学习状况,能激励学生的踊跃性。最好当堂所学的知识
当堂就能让学生认识自己掌握了多少。反应的要点是帮助学生找出点滴进步,剖析失败的原
因,实时加以鼓舞,增强学生的学习信心。这类反应信息对进一步激发学生的学习动机有重要意义。
3、组织比赛和考试。比赛是激发学习动机的有效手段,它利用人们自重的需要,获得
成就的需要。能极大地激发人们奋斗努力,踊跃向上的学习动机。考试是一种对学习的检查,
但也是一种比赛(竞争)。一般讲它能激发学习的动机,提高学习的踊跃性和战胜困难的毅
力。但过多的比赛和考试有时反而会起反作用,
也可能以致错误动机的滋生。
所以要注意下
列几点:A,要立足于调换学生的学习踊跃性,比赛次数不宜过多,以不加重学生负担,不使
学生产生悲观的态度为佳。B,题目不宜过难,出题应当考虑调换中下水平学生的踊跃性,
使
他们经过比赛看到自己的学习潜力,
建立学习信心。C,要注意进行思想教育,
战胜一些学生
的优胜感和自卑感,增强其正确的学习动机,纠正其错误的动机。
(五)意志单薄
掌握和运用科学的学习方法时,
需要必定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成
习惯的学习方法,更需要毅力和恒心。
有的学生有掌握科学方法的梦想,
但在运用过程中因
意志单薄而功亏一篑,造成有目标无结果,有计划无行动。在学习上跟着感觉走,
自然要省
力得多,但学习成效也会糟糕得多。所以,学生在运用科学学习方法的过程中,需要教师、
家长或同学多鼓舞、多敦促、多提示,依靠外界力量的支持来战胜意志的单薄状态。
意志单薄是后进生非智力要素中最大一个缺点,它既是后进生
“屡教不改”的一个要素,
也是以致学习失败的一个重要原由,
我们认为一个人的意志是不是坚毅,
其实不是天生的,而
是在后天的实践中磨炼出来的。
过去我们对后进生的教育,常常晓之以理,
动之以情多,而
导之以行,锲而不舍却做得极少。我们的做法归纳起来主假如课内的
“三定”、课余的“三闲”
和课外的“二锻炼”,即:在课内的学习上,要定目标、定内容、准时间,在课余生活方面要
控制闲话、闲思、闲事,而在课外活动方面要对他们进行劳动锻炼和体育锻炼。在工作实践
中,我们感觉这些做法不单能够增强后进生的意志,
同时也能够培养学生树即刻间观点、
效
率观点和劳动观点。
(六)心理要素
挫败太多
好多学生在学习的过程中很难或许几乎没有体验到成功的快乐,而更多的是挫败的痛
苦。家长和部分老师更是喜爱用“打击”学生的方式来激励学生奋进。比方,家长喜爱拿自
己的孩子和更为优异的孩子比较,让孩子意识到自己的不足,进而急起直追;有的老师喜爱
用难题来考倒学生,让学生知道自己还差很远,应当更为努力。这样的出发点很好,可是却
十分不科学,心理学上的“习得性无助”就说明当一个人屡受挫折以后会感觉没有希望而放
弃努力。
反抗情绪
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对于青少年的反抗行为笔者认为可分为两大类。即:显性行为和隐性行为。所谓的显性
行为就是当学生的喜好、追求得不到认同,遇到限制甚至反对时表现的一种以行为反响不顺
从的反叛行为,常常表现为桀傲不训,当面顶嘴或背后损坏、逃学等。另一种反抗情绪是无
显然的行为行为,是一种心理上的反响,一般难以发现,即所谓的隐性行为。它常常表现为
惧怕学习、厌世,干什么都无兴趣,成天精神不振,甚至有自残和轻生的念想,有时这类心
理上的反响会以生理反响表现出来:如头晕、烦燥等症状。事实上发生隐性行为时其自己一
般都无反抗情绪,但这类无心识的不反抗情绪又确的确实地存在,只可是浸透到平时的行为
中或自己的生理反响中。最常有的反抗情绪有以下几点:
(1)对个别学科没有学习兴趣,有些学生擅长逻辑剖析而有些喜爱文学类学科,如
果初学没有成立充分的信心,便可能以致后期一学就烦,一学就厌。
2)与该学科老师相处不和睦,对老师的教课方法不可以适应或不认同,甚至有矛盾。有些学生固然很努力学习,却得不到老师充分认同,取消了学生的学习踊跃性,这让学生一见到老师就产生反抗情绪,不肯听老师的话,甚至成心不达成老师部署的工作。
3)厌学,学习学不进去,心烦,急需有个压力排解的方式或地方,但来自学校和
家庭的过高要求,让学生感觉力所不及,压迫自己,固然有时也想学,可是就是没法付诸行动。
针对以上两个问题,教师应当增强学生学习中的欢乐感和成就感。学生计在差别性,
所以每个学生能达到的学业水平是不同样的,假如用一致的标准来权衡学生,那么大部分学
生是被挫败的。在平时的教课教育活动中,假如老师能尽可能认识每一个学生的特色和近来
发展区,为每个学生创建切合他特色的成功体验,多用“必定技术”(不同于我们一般意义
上的夸奖)必定学生,那么不论如何程度的学生都可能在学校感觉到被关注、被必定,产生
欢乐感。
此外,我认为高一阶段是要点阶段,大部分学生进入高中以后会有不适应感,可是大多
数学生在重生阶段仍是有较高的学习欲念和成就动机的,所以在这个阶段要保护勤学生的学
习动机,给他们足够的时间有效的指导来适应调整,不适合安排屡次难度较大的考试和精准
的排名挫败学生。
还有,各学科老师上课要利用好“首因效应”(第一印象作用最强,连续的时间最长,
比此后获得的信息对于事物的整个印象产生的作用更强)上好第一堂课,并且成立好师生关
系,让学生“亲其师,信其道”,增强学习兴趣。
早恋,对爱情缺乏理解,却急于试试,一旦两方出现感情危机,成绩常常快速下滑;
花销好多的时间,学习时简单漫不经心,影响学习成绩,易对两方造成深深的损害。针对不同阶段的不同对策:
(1)对于处在“模糊期”的孩子
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要指引孩子正视自己的性别角色,在与异性同龄孩子的交往中要大方、恳切,战胜拘束、
害羞心理。而与成年异性交往,不宜过分亲昵。父亲对于女儿,母亲对于儿子要特别注意,
适量亲密,不要过分。
2)对于处在“倾慕期”的孩子
要教育孩子尊敬异性和自我尊敬,注意自己的仪表和文明礼貌,多关怀班级集体的事情,
为集体卖力,男女同学坦诚合作。不随意盯着异性同学。这时期正是性逐渐成熟的时候,要
配合学校进行科学的性心理教育,正确对待性心理现象,防止因生理现象而出现盲目紧张和
盲目好奇。父亲母亲要认认真真、大大方方地给孩子解说有关知识和正确对待的方法。
(3)对于处在“初恋期”的孩子
父亲母亲要教育指引孩子多参加集体活动,尽量减少与异性同学独自接触的时机,特别是
不要跟某一位异性同学过多地独自接触,防止萌生初恋之情,牵涉精力,影响学业和全面发
展。教育孩子与异性交往时注意自己的言行,不随意逗闹,不着手动脚。
4)对于处在“钟情期”的孩子
要教育孩子浑身心投入学习和集体生活,意图志力战胜自己与异性交往感情需要,树
立崇高的人生目标,做有远大志向的青年人。让孩子懂得“战胜自己,超越自己”是成人成才
的要点。要正面严肃地对孩子进行婚恋观的教育,清除不正确思想意识的扰乱。
二、外界要素
(一)家庭教育——父亲母亲高要求但缺乏有效教育
学生的父亲母亲大部分都希望自己的孩子能够成才,能够有好的前程,在“我们都是为了你
好”的话语模式下对孩子提出要求。在小学初中阶段,孩子能够比较听话,加之学习难度较
小,能够知足父亲母亲的要求。学生也就把自己学习的目标理解为是“父亲母亲让我学习好的,我学
得好他们会快乐”。进入高中,一方面学习的难度增添,学生压力增大,此外一方面学生自
我意识增强,父亲母亲的威望性变弱,当父亲母亲只一味高要求,却缺乏有效的交流去成立好的亲子
关系,更缺乏有效的指引去帮助孩子面对困难时,学生“为父亲母亲而学习”的动机就显得很弱
小,学生一下子丧失了有动力的学习目标或许学习原由。
父亲母亲望子成龙的心态使我们都能理解的,可是,我们也不可以揠苗滋长。学习的进步是
一个顺序渐进的过程。学习任务达成的利害,不单是努力的结果,也要因材施教。不同阶段
的学生,接收知识的能力,作为家长,应当充分认识自己的孩子,整体掌握孩子的状况,按
照自己孩子的条件,来拟订希望。假如过高的给孩子拟订目标,不单不可以激励孩子更为进步,反而会造成事半功倍的成效,是孩子产生厌学、反抗心理等不良反响。
(二)四周学习氛围不良
班级学习氛围不够浓重,四周同学朋友学习氛围不浓,成绩都不出众;家庭环境不合适学生学习,家庭环境比较喧闹,父亲母亲常常出门,简单让学生感觉孤独,易产生厌学情绪。
针对客观要素,我们只好极大地发挥主观能动性。在家庭生活中,家长应当踊跃地调理自己与孩子的关系,多鼓舞孩子,认识孩子的状况,因材施教。在学校,教师应当起到保护
学生学习问题现状剖析
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班中学习氛围,鼓舞踊跃向上的学生,帮助、开导后进的同学。在班中建立踊跃向上的学习
民风,截止不良民风的增添。
时间过得很快,紧张的期中考试已经结束了,可我们不可以忘了总结反省,在失败和成功的经历中,找寻自己在教课中单薄环节,为后半学期教育教课管理供给借鉴。这正是今日我们聚在一同剖析总结的目的所在。所以,我们本实在事求是的态度,交流剖析教育教课中获得的成绩,存在的不足和此后的做法,在反省中走向成功。
此次总结会上,我从以下两个方面总结:
一、班级整体状况及其尖子生对照剖析:
1、同校班级与班级之间比较
二、半期班级成绩剖析:
两个班中,依据人均匀总分剖析,两个班级成绩发展比较正常。从成绩上看:1、八一班,本次受影响学科,数学、英语、历史、物理,均低于片区均匀分,而语文、思品却考到了第一的地点。总分200到399之间人数过于宏大,
属于最多,占10人。这部分学生主假如物理、英语比较差,这是关注的要点,这部分学生产生的影响不是在影响班级成绩,并且影响到学校整体成绩。
2、八二班,发展势头很好,特别是尖子生的发展,片区前10位有5人,
有2个学生很有希望进入片区前10名,要点增强这部分学生历史、地理的学习。有很大的后劲,只需历史和地理能提高,增强优等生之间的竞争,就会带动班级整体的比较大的提高。二班没有最差学生,可是200到399之间学生占5人,
比率仍是比较大。
“少量学生计在着偏科现象,影响整体成绩的进步和提高,需要赐予更多的提示、关注和纠正。”需要改为:优等生均有偏科现象,影响了优等生的竞争力,要赐予逐个指导,让比较差的学科集中在少数人生上。”
总之,两个班级显示了各自的实力,都有很大的潜力,两个班级学生之间都有显然的竞争力。
三、下半期工作意见
指导思想:以展开多种形式、多功能的主题班会及各项活动为教育载体,增添班级凝集力,根绝各样恶性事件发生。以如何促进学生形成文明规范的行为习惯和优异学习习惯为教育主攻方向,提高学生文明程度及学习效率,抓好两个要点:尖子生的提高和差生面的减小。关注一个变化:经过竞争力的提高,减小班级之间成绩的距离。详细有以下要求:
(一)班级管理方面:
1、抓大放小,减少师生矛盾。
学生学习问题现状剖析
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班级管理中的事都是很琐碎的事情,小到上课走神、不认真参加课间操、追赶疯打等。办理上要分轻重缓急:
轻:很小的事情,比方卫生、迟到等,视其状况点到为止或许是老师的示范教育,不要用一节课的时间严重办理。
重:出现的打斗、集体对学习的厌烦的等,要通过正面的、侧面的方法及时教育劝导。
缓:有些事情,需要冷办理,在矛盾激化期间或许是很难解决的事情,放一放、等一等,冷办理是一种最好的方法。
急:班级工作也有好多急事,比方讲堂上的偶发事件,打斗事件等,就必须在第一时间感觉。
2、讲堂上学习习惯的养成教育,班主任要抓,科任老师必定要重视,特别是年青老师。
(1)走进教室等候老师,没有主动性;
(2)上课时期睡觉、斜着坐、向后背着坐、转笔、吃东西、喝水现象时有发生,不像个严肃的讲堂,与我们学校的风格不相当。
(3)师生之间没有距离,把正常的讲堂搅乱,下边翁声不停。
3、学习上竞争力的形成
(1)班级之间成绩的竞争,要一直关注班级之间的奇妙变化和采纳的举措,给班级注入新的活力,让学生为了集体而战,形成班级竞争力。
(2)优等生的级段竞争力,需要在老师不停的激励下进行,每个班的优等生数目是有限的,很难形成竞争,没有竞争就很难提高。所以定目标、找敌手要把目光放在八个班。
(3)本班同学之间依据层次依据学生的实质水平创建竞争氛围。
4、班主任均衡学科
关注自习的利用,班主任适当能够调整学习内容,为单薄学科创建时间。
5、班主任的安全意识:
(1)对于夜晚告假,完美告假手续,转交监护权,学会保护自己。
(2)防备班级与班级之间学生的平庸接触,矛盾的产生。
(二)教课方面
1、政治、历史、地理、生物学科要点掌握好讲堂构造,备课环节方面要注意设计的兴趣性,增添讲堂吸引力,提高学习兴趣,每节课留出必定的时间让学生看书,达成作业,不要把这些学科的作业留在课下达成,原由是除了没有时间之外,学生主假如抄答案,不可以独立思虑达成。这些学科的作业部署不要集中,要讲多少部署多少,并且在讲堂达成。
2、语文、数学、英语、物理学科,这些学科除了白日的仔细能够达成作业,还有独自的自习时间,请老师不要把自习时间所有用来授课,合适给学生自由时间让学生在你的指导下自学是对你授课的增补。
学生学习问题现状剖析
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初三年级期中考试质量剖析会,学校很重视初三年级的各项教育教课工作,我们初三
年级的各位老师对自己的工作抓得比较紧,三年级整体状况不错,教课上:从期中的教课常
规检查状况来看:大家备课比较认真,此次考试我们应找出存在问题,期中考试已经结束,
这是进入初三年级以来第一次比较正规的考试,建议初三年级组联合学校此次评比“校园之
星”活动,一方面是与学校的计划进度相一致(年级组应明确各学科结束新授的时间);另一
初三年级期中考试质量剖析会
学校很重视初三年级的各项教育教课工作。从平时学校的敦促检查状况来看,我们初
三年级的各位老师对自己的工作抓得比较紧。到现在为止,三年级整体状况不错,但也还存在着一些不足,主要表此刻:
1、个别班纪律不稳固,有时班主任老师实时跟进了,好一些,班主任老师不在时,纪律就比较乱;2、还有个别班级就是老师在教室,教室里的纪律也不好,学生自我管理比较差。3、学生学习抓得不紧,学习主动性差,特别是晚自习前,不可以寂静地在教室里学习,下了第三晚自习后纪律不太好。
教课上:从期中的教课惯例检查状况来看:大家备课比较认真,作业的批阅也比较实时。
从随堂听课状况来看,老师们每节课都能较好地达成当堂课的教课任务。不足的是:1、每节
课的容量安排还不是很科学,并且中考题浸透得不多,特别是理科教课。2、讲堂授课时学
法指导少,有的老师不过为了达成这节课的教课任务。
各科教课应采纳的举措:
语文教课1、连续进行阅读的增强训练,要修业生阅读时仔细深入,不可以只求大体,
特别是文言文阅读,要点字词意思仍需切记累积。
2、进一步增强中考作文审题、立意、选材、组材训练,提高学生作文的应试能力。
3、
正直学生的学习态度,养成优异的学习习惯。
数学教课:1、连续增强数学基本观点的教课,
增强学生对基础知识的掌握,并且做到灵巧运用。
2、在平时的习题练习中,着重培养
学生认真审题的习惯,提高学生的应试能力。
英语教课:1、增强对英语背诵的检查,增强基础知识的掌握,提高学生的写作能力。2、
增强阅读理解方面的训练,提高学生做阅读题的能力。3、在平时的作业检查中,增强书写要求,做到正确、清楚。
物理教课:1、讲堂中老师多做示范、多做指导学生,提高学生对物理现象的语言表达能力。2、在教课中增强物理与生活实质的联系,在教课中多浸透过去中考题型,使学生贯通融会,提高学生引用物理知识解决实质问题的能力。
学生学习问题现状剖析
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