我心目中英雄.docx

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我心目中的英豪
王燕
在我的学生年代里,那的教育使年幼的我心中都有好几个学的英豪:雷、黄
光、邱少云、盛教等等。每逢3月5日,学校里要睁开一系列的学雷活,有雷故
事、上街打生等等。像种学英豪的日子常常遇到,那学的英豪特多,就
和影里看到的也是各种各的争英豪故事。
在我踏入工作位,那当了教的我也曾几次学雷、学英豪的活,
孩子激的神情浮在眼前。
在,我睁开的《如何利用‘抗’英豪形象立幼儿模拟学的榜的践研究》
一系列活,一开始因怕孩子一什么是英豪不大理解,我早就他部署了任,
他回家去想想:心中的英豪是?找一找英豪的片和籍。可能孩子于英豪两字
很陌生,上只有两个孩子来了片和籍。两个孩子先来言吧!幼儿甲:“老
,我心中的英豪是悟空,他机智、英勇,会打妖怪。”幼儿乙:“老,我心中的英
雄是奥特曼,他会挽救地球。”其余的幼儿,你心中的英豪是?胆大的手了,听
听我班孩子心中的英豪人物吧!
“我爸爸是英豪,我不乖,他会打我。”(什么理?)
“我心中的英豪是少年狄人杰,歹人做了坏事,他会破案,我在在看部。”
“我心中的英豪是警察,他会抓小。”
“我心中的英豪是数宝。”
“我心中的英豪是超人,他很害的。”
“我心中的英豪是花木,我会唱花木的歌呢!”
“我心中的英豪是我爸爸,我爸爸是老板,他很多。”(大家要沉思了!)
“我心中的英豪是我爸爸,他会修。”
“我心中的英豪是我爸爸,他是医生,会病人看病。”
“我心中的英豪是我爸爸,他会开汽。”
“我心中的英豪是我爸爸,他画画得很好。”(注:看来,当爸爸的人气很旺!)
“我心中的英豪是我,她菜得很好吃。”⋯⋯
海安县墩头镇吉庆幼儿园
也许在每个孩子的心中,都有他们的英豪,只应年代的不一样,英豪人物也不一样吧!
在睁开了一系列活动后,孩子们对“英豪”已经有了充分的认识,在这样的学习氛围里,
孩子们必定更加懂得模范的意义,更加珍惜此刻的幸福生活。
海安县墩头镇吉庆幼儿园
我心中的英豪
崔晓燕
“我心中的英豪”是“不一样样的我”这个主题中的一个活动。记得睁开这个活动时,孩
子们的踊跃性很高,他们议论纷纷地争着向我诉说他们心目中的英豪。有的说喜羊羊是他心中的英豪,有的说奥特曼是他心中的英豪,有的喜爱一休,有的敬重铠甲猛士,还有的说孙
悟空
“我心中的英豪”是“不一样样的我”这个主题中的一个活动。记得睁开这个活动时,孩
子们的踊跃性很高,他们议论纷纷地争着向我诉说他们心目中的英豪。
有的说喜羊羊是他心
中的英豪,有的说奥特曼是他心中的英豪,有的喜爱一休,有的敬重铠甲猛士,还有的说孙
悟空是他心目中的英豪......
孩子们说的都是动画片中他们所敬重、
喜爱的人物或动物,而
这些英豪形象都具备共同的质量:聪慧、
和蔼、英勇、乐于助人......
孩子们对他们敬佩得
顶礼跪拜,他们甚至希望自己能变为那个“他”
。一鼓作气,我又给孩子们讲了一些真实的
英豪人物的故事,他们听得也是津津乐道。平常,孩子们都特别喜爱模拟他们心目中的英豪,
因此,针对孩子的这类心理特色,我就常常“搬”出孩子们心中的英豪来对他们进行教育。
比方:画画时有的小朋友忘了带彩笔,我就会对孩子们说:
“喜羊羊就很爱帮助他人,你能
和喜羊羊相同吗?”又如:有的孩子特别胆寒,不敢踩高跷,我就会鼓舞他:
“孙悟空就很
英勇,遇到困难不惧怕,总是想方法去战胜困难。
”在英豪的模范作用下,孩子们就会做出
踊跃的、正确的行为,令人欣慰。
一、指引幼儿模拟先进英豪模范
?抓住幼儿模拟性强这一特色。我们应该把幼儿从无心
识的模拟指引到有意识的模拟,
指引他们学常我很注意观察,每当我对
学生们讲一个英豪故事,幼儿就必定会出现模拟的事情,
我讲了王二小面对仇家的酷刑,
哼
也不哼一声,意志十分坚毅。今后,我发现许多幼儿在学习、生活中表现坚毅了。然然小朋
友以前很简单哭鼻子,但听了故事后一次劳动时碰伤了手出血了,
她也不哼一声。婧婧以前
很怕冷,天气一冷他就不肯起床,常常迟到。
听了故事后天气很冷她都不再迟到了。我问她
为何进步了,她说王二小连死都不怕,自己怎么会被一点点冷难住了呢?可见讲英豪故事
对指引幼儿有意识模拟英豪模范,
是一种好形式。还有多组织幼儿看电影电视,
都是指引幼
儿模拟先进英豪模范的很有效的媒介,
跟着他们接触面和知识面的增广,
他们的模拟行为已
由模拟父亲母亲、老师身旁的人等,
逐渐发展到喜爱模拟电视、电影、
文学作品中他们敬重的先
海安县墩头镇吉庆幼儿园
进人物,我们就要踊跃指引他们多读先进人物、
英豪人物的书本,常常组织他们看颂扬先进
英豪人物、革命长辈或在革命战争年代他们的同龄人,如潘冬子
(《闪闪的红星》中的主人
公),张嗄(《小兵张嗄》中的主人公
)、董存瑞、刘胡兰、雷锋、刘文学等的电影、电视,
这些革命长辈和英豪人物从小就关怀祖国,意志坚毅、机智英勇、
好学苦练、乐于助人等优
秀的行为质量,对幼儿必然产生极大的影响力,成为他们模拟的最好模范。
二、指引幼儿模拟要重在实质
?因为幼儿年纪小,感性模拟较强,理性模拟较弱。一般
多模拟对象的外面特色的行为动作,
而并未认识这些行为动作的精神实质,
并未注意学习对
象的实质的东西。如班中一些男同学喜爱模拟李连杰、成龙等人武功好,真了不起,所模拟
的都是成龙他们的外面行为动作,面对李连杰、成龙
?们所饰演的英豪人物热爱祖国、锄强
扶弱、坚毅英勇、不畏困难、勇于成功、刻苦学习等实质特色并未注意到。又如我发现班里
一些女同学喜爱模拟民警阿姨,但她们模拟的是女民警阿姨的外面特色,
学她们穿上民警服,
腰系皮带,佩上小手枪,手戴空手套等,而对民警阿姨严守纪律、坚守岗位、热爱人民、全
心全意为人民服务等内在质量也并未注意到,并未有从根本上向民警阿姨学习。
进人物,我们就要踊跃指引他们多读先进人物、
英豪人物的书本,常常组织他们看颂扬先进
英豪人物、革命长辈或在革命战争年代他们的同龄人,如潘冬子
(《闪闪的红星》中的主人
公),张嗄(《小兵张嗄》中的主人公
)、董存瑞、刘胡兰、雷锋、刘文学等的电影、电视,
这些革命长辈和英豪人物从小就关怀祖国,意志坚毅、机智英勇、
好学苦练、乐于助人等优
秀的行为质量,对幼儿必然产生极大的影响力,成为他们模拟的最好模范。
三、指引幼儿模拟要重在实质
?因为幼儿年纪小,感性模拟较强,理性模拟较弱。一般
多模拟对象的外面特色的行为动作,
而并未认识这些行为动作的精神实质,
并未注意学习对
象的实质的东西。如班中一些男同学喜爱模拟李连杰、成龙等人武功好,真了不起,所模拟
的都是成龙他们的外面行为动作,面对李连杰、成龙
?们所饰演的英豪人物热爱祖国、锄强
扶弱、坚毅英勇、不畏困难、勇于成功、刻苦学习等实质特色并未注意到。又如我发现班里
一些女同学喜爱模拟民警阿姨,但她们模拟的是女民警阿姨的外面特色,
学她们穿上民警服,
腰系皮带,佩上小手枪,手戴空手套等,而对民警阿姨严守纪律、坚守岗位、热爱人民、全
心全意为人民服务等内在质量也并未注意到,
并未有从根本上向民警阿姨学习。
模拟对他们
道德质量的形成,并未有产生明确的踊跃的教育意义和影响,
不过只拥有一些表面的模拟作
用。因此,我感觉指引幼儿模拟模范的内在实质特色,
促使幼儿模拟行为从感性模拟踊跃向
海安县墩头镇吉庆幼儿园
理性模拟转变和发展是十分重要的,这样做才能使幼儿的模拟行为拥有明确而踊跃的道德教
育意义,才能使模拟教育收到最根本的成效。
在适合的机遇,利用孩子们熟习的、敬重的英豪形象对他们进行教育,不失为一种好办
法,而我们教育的目的不是让孩子们成为大英豪,而是希望借此培育他们优异的性格、健康
的人品,使每一个孩子都能健康快乐地成长。