2023年度课题成果鉴定书,课题成果鉴定意见.docx

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课题成果鉴定书,课题成果鉴定意见5篇
课题成果鉴定书,课题成果鉴定意见篇1
课题成果鉴定意见
新时期上海职业学校职业道德教育的问题与对策讨论课题成果专家鉴定意见由马树超主持的新时期上海职业学校职业道德教育的问题与对策讨论,作为上海市教育科研规划工程,经过近两年的讨论与试验,取得了丰富的成果。 专家组特提出如下鉴定意见:该项课题的选题和立项具有特别重要的现实意义。 它抓住了当前我国社会转型期,人们在思想和行为上消失多元价值观念碰撞和道德冲突的现实,在国际化和信息化的开放性大背景下,结合职业教育的特色和上海地区的特点,借鉴了国内外职业道德教育先进的思想理念和有效的方法途径,对上海职业学校的职业道德教育进展了全面深入的讨论,为政府部门和广阔职业学校的详细实践供应了很好的询问建议。 该课题成果思路清楚,内容充实,构造完整,资料丰富,方法科学,分析客观。 总报告与各专题报告互为补充,科研人员、行政人员与来自基层的校长、教师严密协作,发挥了课题组成员的集体力气,进展了多方位、多角度的探究性讨论。 该课题讨论强调学校调研与企业调研、问卷调研与实地调研、文献调研与专家调研、宏观调研与微观调研相结合。 由于组织了大量的专题调研,在现状分析和理论思辨根底上提出的对策建议就能够紧贴现实,此外在讨论过程中还同步开展了不同模式的教学试验,充分表达了应用性讨论的特点。 该课题总报告主要论点视角独特,具有肯定的开拓性和创新性。 报告中提出的不少鲜活而有特色的观点,例如提出职业道德风险的理论概念,对道德教育体系和职业道德教育属性的分析,拓宽职业道德教育的内涵和引入企业文化等方面的思路等详细对策建议,不但在职业教育讨论和德育讨论领域中具有肯定原创的性质,而且对于职业学校和整个社会职业道德建立的实际工作具有相当的可操作性。 从报告中可以看出,该课题在实施过程中不但进展了大量和深入的理论讨论,而且进展了一系列与该课题亲密联系的实践活动,几种试验模式已在各职业学校的实践中得到不同程度的应用,形成了课题讨论理论联系实际、理论讨论与实践探究并行的显著特点,从而使得该课题的讨论具有较高的可信性和应用推广价值。 所涉及的职业道德教育新思路,既适合于当前上海的广阔职业学校,且对我国其他地区职业学校的职业道德教育具有相当的普遍意义。 因此,本课题不但充实了职教理论,也充实了德育理论,为今后我国职业道德教育的持续深入探究奠定了坚实的基矗总之,专家鉴定组认为该课题讨论成果已完成预期目标要求,并到达,全都同意通过评审。 盼望课题组在总结课题成果的根底上再作更深入的讨论,连续完善各种不同特色的试验模式。 建议课题组对总报告作进一步修改完善后报送政府机构,并将课题全部成果整理修改后正式出版;同时建议市级行政部门接受报告中具有操作意义的对策建议。 2023年3月21日专家鉴定组名单:石伟平华东师范大学教授、博士生导师吕鑫祥上海其次工业大学讨论员王钧培原上海市劳动和社会保障局副局级巡察员、高级经济师
课题成果鉴定书,课题成果鉴定意见篇2
山东省职业教育与成人教育科研规划课题
成果鉴定书
年鲁职成教鉴字第号
成果名称:
完成单位:
鉴定形式:
组织鉴定单位:山东省职业教育与成人教育科研
鉴定委员会
鉴定日期:
山东省职业教育与成人教育科研规划领导小组办公室
说明
一、本表请用A4纸双面打(复)印,于左侧装订成册,报送一式7份。
二、课题担当人填写前三页内容。实行通讯鉴定方式的,可与鉴定材料一并寄交省职成教科研规划领导小组办公室。
三、鉴定组组长将综合鉴定意见填入“鉴定意见”一栏并签名。
四、实行会议鉴定方式的,鉴定组成员均需在“鉴定组成员名单”页签名。鉴定书原件由课题担当人负责寄交省职成教科研规划领导小组办公室。
五、山东省职业教育与成人教育科研规划领导小组办公室联系地址:济南市青年东路1号文教大厦,邮编:250011,电话:(0531)82621967。
一、成果简介(应含其学术价值和社会效益)
二、提交鉴定的成果主件、附件名目
三、课题组人员名单
四、鉴定意见
五、鉴定组成员名单
六、山东省职成教科研规划领导小组审批意见
课题成果鉴定书,课题成果鉴定意见篇3
烟台市“十二五”教育技术讨论规划课题成果鉴定书
“班班通”环境下
初中数学课堂教学模式的讨论
成果鉴定书
课题立项号:
课题负责人:
张清华
所在单位:
莱阳其次试验中学
一、课题组成员名单
二、课题成果简介(应含其学术价值及教学应用效果)
课题成果鉴定书,课题成果鉴定意见篇4
四川省教育厅普教科研资助金工程
成果鉴定书
成果名称《农村小学校生本教育的实践与讨论》
成果完成单位绵阳市涪城区吴家镇小学
鉴定形式通讯鉴定
组织鉴定单位绵阳市教育科学研究所
鉴定日期2023年6月6日
四川省教育科学讨论所
填表说明
本成果鉴定书共十个栏目,请依据以下说明填写:
一、第一、二、三、四、五、八项由成果讨论单位填写;
二、第六项由组织鉴定单位填写,鉴定组成员签字;
三、第七项由鉴定组填写,鉴定组长签字;
四、第九项由组织鉴定单位填写;
五、第十项粘贴专家书面意见原件(或复印件)。已作会议鉴定,此页可空缺;
六、鉴定书一式六份(可复印);
七、鉴定形式指会议鉴定或书面鉴定。
一、主要讨论人员名单
序号
姓名
职称或职务
工作单位
对课题主要奉献
1
杨聪伟
小学高级教师
绵阳市涪城区吴家镇小学
担当课题的总体规划,制定课题的讨论方案以及课题的讨论方向;
结合讨论成果在学校教育教学治理中进展实践。
2
唐家虎
小学一级教师
绵阳市涪城区吴家镇小学
详细负责课题的实施,资料收集、数据分析、并对材料进展讨论从中寻求解决方案与策略,对课题成果进展梳理与总结。
3
何成华
小学高级教师
绵阳市涪城区吴家镇小学
担当在学科教学工作中课题的分析与讨论,供应讨论材料。
4
何显玲
小学高级教师
绵阳市涪城区吴家镇小学
担当在德育工作中课题的分析与讨论,供应讨论材料。
5
王顺国
小学高级教师
绵阳市涪城区吴家镇小学
担当在学校治理中课题的分析与讨论,供应讨论材料。
6
米红英
小学高级教师
绵阳市涪城区吴家镇小学
担当在语文学科教学中课题的分析与讨论,供应讨论材料。
7
李孝勇
小学一级教师
绵阳市涪城区吴家镇小学
担当在英语学科教学中课题的分析与讨论,供应讨论材料。
8
王小英
小学高级教师
绵阳市涪城区吴家镇小学
担当在数学学科教学中课题的分析与讨论,供应讨论材料。
9
谢勇
小学高级教师
绵阳市涪城区吴家镇小学
课题在学校治理中的实践意义分析及材料收集工作。
10
李大军
小学高级教师
绵阳市涪城区吴家镇小学
帮助课题实施讨论。
二、提交鉴定的成果名目及附件
1、课题讨论报告;
2、课题成果报告;
3、课题效果报告;
4、课题工作报告;
5、《“生本”心路历程》
6、《生本教育论文集》
7、《生本教育学校文化集》
8、《生本教育案例集》
9、《生本教育课堂实录集》
三、成果简要说明
1、探寻生本教育理念在农村学校践行的途径与方法;
2、探寻生本教育与课堂教学改革的契合
①依托生本教育的精华,树立生本教育的学生观
②生本教育促进教师观的变革
③树立全新的生本教育课程观
④课堂教学模式的变革
在我校践行生本教育的过程中,我们以新课程改革的要求为课堂改革方向,以生本教育理念指导我校的课堂教学实践,在各学科总结的生本教育模式的根底上,渐渐探究出了“一个中心,两个关键,四个环节”的课堂教学模式。
一个中心即坚持唤醒学生生命、启迪生命、激扬学生生命,激发学生的学习主动性;
两个关键一是以让学生在学会学习中会学;
二是达成学生思维拓展提升;
从课堂前置;
小组沟通;
共享表达环节;
拓展提升四个环节实施生本课堂教学。
3、寻求生本教育与校园文化的整合
生本教育是一种理念,是一个框架,在践行生要教育的过程中,学校不断地在丰富着生本教育的内容,诠释着对生本教育的理解。我们在践行生本教育的过程中,渐渐形成了自己的生本教育特色文化。
①生本文化:生本学生、生本教师、生本课堂、生本学校、生本治理、生本评价。