石头汤教案-城北小学-李佳萍.doc

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灵芝街道中心小学李佳萍
设计理念:《石头汤》是一本涵义比较深的绘本,内容也比较多。它的内容和形式比较适合三年级的学生。三年级的学生,阅读范围已经开始从绘本过渡到纯文字的作品,他们的阅读思考能力和概括能力也有了提升,阅读速度也开始有所提高。我想通过这一堂绘本课,和学生探讨“分享”这个比较深奥的话题,让他们懂得分享使人幸福的道理。同时,让学生巩固和学习一些读复杂绘本的方法,为纯文字文本的阅读打好基础。
教学目标:
,激发学生阅读的兴趣。
,培养学生的想象力和说话能力。
,理解作者寄托在故事里的深意,明白分享和付出也是一种快乐。
。
教学重难点:从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸福。
教学准备:《石头汤》绘本、课件
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,你们喜欢喝汤吗?你喝过什么汤?揭示书名:石头汤(板书:石头汤)
2、读了课题,有什么问题吗?(设计理念,培养学生善于发问,带着问题读书的习惯。)
二、阅读交流
(一)介绍作者。美国人,他特别热爱东方文化,擅长将清透灵润的水彩画与发人深省的哲理故事结合在一起。他的著作有《禅的故事》《尼古拉的三个问题》等。(设计理念:了解作者,有利于阅读绘本。)
(二)讲读前半本绘本
:出示一个茶商、一个木匠、一个农夫、一个女裁缝、一个郎中的图像,观察他们的眼神和动作,并且猜测人物性格。(设计意图:让学生通过观察人物神态和动作,来猜测人物性格,为后面的学习做铺垫。并复习阅读绘本图文结合的方法。)
:
因为他们经历过很多苦难,所以人们之间互相不信任。
,让学生关注小女孩的出现。
:因为好奇,所以村民们纷纷走出家门来看。
(三)看后半本绘本
,并说话
石头汤,石头汤,请你往你加点料。
石头汤,石头汤,我要往里加()。(设计理念:通过猜测故事情节,让学生学会看绘本时,可以猜测或者想象后面的故事,能加深对绘本的理解。)
故事里是不是和我们想的一样?请同学们看绘本里剩下的故事。
讨论交流
。

(1)交流煮汤图:这还是一锅简单的石头汤吗?(设计意图:让学生交流后明白,这已经不是一锅简单的石头汤,里面有村民们的各种蔬菜调料,有村民们的团结和爱,他们学会了把自己的东西拿出来,并且得到了更多的东西。)
(2)交流欢宴图:和一开始村民们互相不信任、不往来的情况做对比,与和尚们刚来村庄的情况做对比。(设计理念:通过对比,让学生明白村民们的变化,并试着理解他们变化的原因。)
(3)交流离别图:交流什么是幸福,怎么才能得到幸福?(设计意图:让学生明白分享使人幸福的道理。)
找关键人物
(四)抓关键人物
?他是谁?
?(设计理念:了解小姑娘和村民的不同,懂得读绘本抓关键人物的方法。)
三、课后拓展
推荐不同的汤:《生气汤》、《南瓜汤》《爷爷的肉丸子汤》。
附:板书设计
《石头汤》绘本
幸福
团结
分图文结合
边读边猜
热情
享抓关键人物