师德师风培训.doc

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师德是社会公德的一个构成部分,它是切合教师职业特点的一
,人们应从时代特点对待教师形象,教师更应以新的风采显现于改革的浪潮中,社会应给予师德以新时期所独有的内涵。不然,错误地理解师德内涵不单会影响教师队伍
的建设,对社会主义教育事业造成不良结果,还将直接影响到社会主义建设的伟业。清楚的理解师德的内涵,对新时期的师德建设有着十分重要的意义。
一师德涵养的培育方法
(一)解剖自己。严于解剖自己,仔细进行自我责备,是提高教师师德涵养的重要方法。教师师德涵养实质上是对自己高标准、严要求,不停战胜自己脑筋中旧的错误的道德观、教
育观,逐渐建立起科学的道德观、,严格解剖自己,勇于认可自己的弊端和不足之处,时刻对自己的品前进行反省,有则改之,无则加勉。同时还必
须虚心听取他人的建议和责备,在他人对自己的评论中,更好地认识自己,,以社会、学校中的典范典型、优异教师为模范,追求崇高的道德情操。
(二)慎独。“慎独”是道德质量涵养的最高境地,也是把
教师师德涵养推上更高程度极的重要方法.“慎独”出于《礼记·中庸》:“道也者,不可以顺臾离也,可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹,,故君子慎
其独也。”意思是说:教师要时刻检查自己的行动,警惕有什么不当的言行而自己没有看到,惧怕他人对自己有什么建议没有
听到。所以,一个有道德的人在独立工作无人监察时,仍要坚持自己的道德信念,依照必定的道德原则去行动,当心慎重的不做任何坏事,自然,我们今日所说的“慎独”与从前的以封
建道德为标准的“慎独”
学的道德为标准,它是教师师德涵养的一条原则和方法.
“慎独"是教师优异的思想涵养,要修业生做到的,自己先做到,在学生眼前做到的,学生不在的地方也能做到,在无人知道的时间和空间,,而“慎独”是锻炼意志的有效门路,教师自觉地纠正不良行为,不懈地同私心邪念作斗争,在自我批
评中磨炼自己的意志,在独处时依旧保持优异的质量。教师要达到“慎独”境地,一定经过长久艰辛的努力,“勿以恶小而为之”.正如苏霍姆林斯基所说:“一个人能进行自省,面对自己的良知进行自白,这是精神生活的最高境地。
(三)心理调理。人的心理活动,主要靠意识导向。心理失调正是人的意识趋势极端化的表现。心理调理就是要调换自己的
理智去截止自己意识中某些不健康要素的极端化,进而恢复它的正常的导向作用,以求得心理上的均衡。心理调理的主要方法有自振法、自警法和自宽法等。
在今日的信息时代里,因为刺激源的丰富多彩,教师的师德问题日益复杂,作为今世教师一定增强学习,勇于创新,实时总
结经验,不停解剖自己和调理自己,争取达到“慎独"的境地,逐渐适应时代的要求,努力让自己立于不败之地。
二、教师应如何理解师德
第一,新时期的师德应表现为一种对社会激烈的使命感和
责任感,,着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。
其次,新时期的师德应表现时代给予教师的时代特点。不单表此刻教师自我较高的科学文化修养和道德修为,还包含先进的社会观、教育观、教课观、师生关系观。
再次,新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵,还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统,、为人师表、有学识等素质即是历史给予师德形象的必需要素。子曰:“躬自厚而薄责于人”、“以身立
教、为人师表”又曰“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的工作是培育人的工作,而最能起到深远影响的是
,是十分有道理的。
第四,教师还应认识到教师自己在时代的社会价值,不宜
自轻自贱。“教师是人类灵魂的工程师。"“教师是太阳底下最
光芒的职业。”所以,作为教师要看重自我,
先生说:“要人敬的,必先自敬,重师第一师自重.”
三、社会应如何理解师德
第一,教师是一种社会人。教师作为一种职业,它就拥有一般一般人从业的特点,教师不是不食人间烟火的神。在社会
上,人们特别是家长及教育行政的领导们,要清楚的认识到教师第一是一般人,而后才是从事教育行业的教师。
其次,教师作为一种职业,与其余职业同样,有着本行业的
特点,人们应尊敬行业的特点,应尊敬学校那样的育人圣地。
教师在社会上是一种拥有双层人品形象的集体,在学校是教师,他们这时拥有教师的一面,他们应为人师表,恪尽教师的本职,这是他们应尽的职责;走出校园,出没于街头巷尾、流连在市集、拥堵在公共汽车里等等时候,他们是社会的一般一员,一定同意他们做社会的一般一员,这是他们应有的权益。
第三,教育行业肩负着与其余行业所不一样的责任,教师是传承文明的载体,是培育下一代的园丁,他们的从业行为理应遇到社会的监察;从事教育事业的人,理应精选社会的精英,关于无师德不适合从事教育工作的人,理所自然要从本行业消除出去;对社会这样重要的行业理应遇到相应的物质和精神上的待遇。
四、对师德的错误认识
,认为自己是教师,不是一般的一般人,他们自夸高傲,盲目尊大,最后走向孤单,他们将像隐居山林的“隐者”在不被理解的挫折中倒下,谈不
上建立师德形象。另一种认识,不论在从事职业仍是非从事职业时,都将自己划为一般人一类,只可是是上完自己那堂课了事,他们不注意教师形象,只认为教师也是一般的人,这类人
完整丧失了师德。还有一种认识,自己是教师要到处谨小慎为,在保持自己的形象的同时疲惫不堪,最后,认为自己得失相当
,人民教师,理应获得最好的待遇,没有认识到自己第一是社会人,在没获得自己希望的待遇后自轻自贱,丧失师德。这些都应为教师认识戒。
、行为端、知书达
礼、对人礼让三厢、谦恭恭敬;教师的言行举止,不论何时何
,他们可说粗俗话但教师不可以,他们动辄说:“还说是当老师的。”
五、教师、学校、社会共建师德
1、就教师自己而言:人文关心,努力学习,修炼人品,实现自我。
我们认为,新时期的教师对待职业要建立“以人为本”的
素质教育的理念,要着重人文关心,精神扶助,成为学生健康成长的指导者和带路人。详细表此刻对学生的人品尊敬上。同等
地对待每一个学生,关爱每一个学生,严格要求每一个学生。要关注学生的全面发展,和睦发展。
2、就学校、社会而言:理解、关心、规范、监察。
增强师德建设时,我们对广大教师也应当着重人文关心和
精神建构,我们不可以只是要讨教师如何如何,只关注教师业务水平的提高,知识构造的改良,还应充分理解他们的要求,重视他们人文精神和物质精神的充分,建筑起精神文明和物质文明
的长城,使广大教师确实感觉到教师职业的优胜与光芒,让师德自立于教师心中。此外,学校、社会应规范教师职业道德,建立相应的条例、准则,进行必定的监察,成立起优异的师德环境,让环境熏陶教师,以社会的力量、行政的力量以及教师集体的力量框正教师的个人行为。
只需我们正确的理解师德内涵,建立起建立师德规范的科学系统,优异的师德旌旗就必定在教育改革的今日高高飞扬。
附:
中小学教师职业道德规范
一、依法治教。学同志建设有中国特点社会主义理论,拥戴党的基本路线,全
面贯彻国家教育目标,自觉恪守《教师法》等法律法例,在教育教课中同伙和国家的目标政策保持一致。不得有违反党和国家目标、政策的言行.
二、敬业爱岗。热爱教育、热爱学校、尽责尽责、教书育
人,,仔细批阅作业,不搪塞塞责,不流传有害学生身心健康的思想.
三、热爱学生。关心爱惜全体学生,尊敬学生的人品,平
等、公正对待学生。对学生严格要求,耐心教育,不嘲讽、奚落、鄙视学生,不体罚或变相体罚学生,保护学生合法权益,使学生全面、主动、健康发展.
四、慎重治学。建立优异学风,勤苦研究业务,不停学习知识,探究教育教课规律,改良教育教课方法,提高教育、教课和科研水平。
五、团结协作。谦逊慎重、尊敬同事,互相学习、互相帮
助,保护其余老师在学生中的威望,关心集体,保护学校荣誉,共创文明校风。
六、尊敬家长。主动与学生家长联系,仔细听取建议和建议,获得支持与配合。踊跃宣传科学的教育思想和方法,不训诫、谴责学生家长。
七、清廉从教。固守崇高情操,弘扬奉献精神,自觉抵制社会不良民风影响。不利用职机谋求私利。
八、,穿着整齐得体,语言规范健康,举止文明礼貌,严于律己,作风正派,言传身教,着重身教。